如何开展农村小学班级管理

【摘要】班主任工作做好了，老师才能体验到做一名教师的快乐；班主任只有在工作中抓住重点，有的放矢，才能取得良好的效果；班主任工作要用心，心在哪里，成功就在哪里。本文针对目前农村小学的学生实际状况和自己担任班主任的一些感想，阐述了班级管理的几种方法，希望和大家一起探索如何解决、促进班级管理的问题和方法。

【关键词】班级管理农村地区

一、科学管理班级

多年积累的班级管理老经验很重要，但是要成为适应时展需要的班主任，必须由仅凭经验教育转变成应用科学的方法管理学生。不少教师认为，科学管理是企业或学校行政领导的事，带个班级用不到这些。其实他们忘了，班主任本身就是一位管理者。刚开始，131班大小事均由我一人管理，自己辛苦了，管理效果又不好，因为仅靠一个人的力量，根本就管不过来。后来我采取分阶层管理法———组长管理小组的同学，班长、学习委员管理组长，我就着重管理班长、学习委员。还真别说，这个方法挺管用，达到了事半功倍的效果。

二、老师说了不算，学生点了头才算

现在什么事情讲究民主，中央实行人民代表大会制度，学校也实行教师代表大会制度。如果班主任管理还停留在“我说你听”“我要你做什么你就要做什么”，仅凭教师职业赋予的权威来完成带班任务，那真的是一位失败的班主任！我所带的班级班，全班学生参与的班级大会、班干部每周召开的班委例会这些制度已经深入人心，形成了一种习惯。班级大会有着实实在在的权利，有权决定班级的大事。处理一些问题时，即使民意和班主任的想法有些出入，只要大方向无错误，就必须按学生意愿处理，保护学生民主意识的萌芽。但在民主管理时，班主任需要权衡什么事情可以放手让学生去做，什么事情要收回这种权力，一定要把握这个度，而不是任何事情都由学生来决定，否则，就会出现放任自流的后果。

三、教好学生，还要过好自己的生活

在传统观念中，优秀教师都被描述成生活清贫、无欲无求的苦行僧，除了认真教书，不应该有什么物质、名利上的追求。对教师的人格要求上升到了“圣人”的标准。这种传统观念要从我们老师这里开始转变。工作效率高，生活富足，事业有成的班主任才更有普遍意义。作为现在很多达到小康生活的学生来说，并不喜欢生活困顿，个性迂腐的教师形象，他们更愿意看到一个身体健康、富有生活情趣的班主任出现在自己面前。教师要用自身的成功向学生传达着职业自豪感。

四、做最认真的班主任

现在国家对教师培训项目很多，特别是班主任的培训多。班主任专业发展很重要，但更重要的是进一步向个性化发展———通过个人的奋斗和积累、形成自己独特的教育个性。学生是具有鲜活的个性并且性格差异极大的个体。班主任的言行举止在学生成长过程中或多或少会留有一些烙印，这时，班主任的人格魅力影响远远超出传授知识给学生的影响力。我们不缺少专业知识丰富、爱岗敬业的好老师，我们缺少的是有思想、有个性、有特色的教师。如果我们的教育都是千篇一律，那么班主任的人格魅力就无从谈起，学生也将变成流水生产线上的一个产品，那是多么可怕的一种后果。总之，我认为，作为班主任，要充满关爱地去看待每一位学生，适时放下架子，不能过分自尊，要以一颗平等心对待学生，要走进学生的心灵深处，与学生交朋友，将心比心，感化学生。看待问题时多站在学生的角度，多为学生着想，也许他们确实存在困难，着力解决学生的问题。农村小学班主任管理工作的内容虽然是比较复杂的，而且是比较繁重的，但是只要你捧着一颗真诚的“爱心”，一定能够出色完成各项工作，管理好班级。

作者：刘光明 单位：甘肃省武威市民勤县收成镇完全小学