微课在成本会计课程教学模式的应用

摘要：微课是一种比较新颖的教学方法，在我们国家虽然出现的时间比较晚，但是其却拥有非常快的发展速度，已经被广泛的应用到教学之中。随着我们国家高校教学模式的不断改革，对于高校成本会计课程教学模式的创新和完善也是一项亟待解决的问题。因此，将微课运用到高校成本会计课程的教学之中，既符合当前教学模式的改革，同时也非常有利于提高高校成本会计课程的教学水平。本文通过对高校成本会计课程教学中使用微课教学的作用进行分析，并结合实际经验提出了微课在高校成本会计课程基础课程中的应用策略，希望可以帮助高校成本会计课程教学模式的进一步完善。

关键词：微课；成本会计课程；教学模式

一、高校成本会计课程教学中使用微课教学的作用

1.微课教学符合学生多元化需求

高校成本会计课程教学中使用微课教学可以帮助大学生更好的了解和学习成本会计课程，并最大限度地促进每个大学生在高校成本会计课程课堂上活动的目标、活动的过程、教育方法、教育评价等。每个人都有不同的学习需求，微课教学可以更多地从大学生的角度出发，针对不同的学生进行不同的教学内容，为大学生创造良好的发展氛围。微课课堂是以简短、精确著称，因此，微课能够确保每个大学生都能享受成本会计课程课程的乐趣，并确保每个大学生的主观能动性得到最大限度的发挥[1]。

2.革新传统高校成本会计课程课堂教学模式

高校成本会计课程课堂模式创新的过程可以使成本会计课程教师进行思考，选择合适的行为策略作为成本会计课程教学的内容，为大学生提供丰富的活动材料予以支持，同时也要考虑在成本会计课程教学的过程中对大学生采取什么样的行为策略是最合理和最有效的。一些教师在设计活动时更注重教材中的知识和技能的教学，倾向于通过讲解教学来组织活动，而有些教师则更注重大学生的终身发展，而忽视教材本身。这往往反映了我国教师不同的教育观念，但实际上，我们提倡的是激发大学生自主学习和自主学习，而微课教学能为高校传统的成本会计课程教学模式提供新的内容[2]。

3.提高学生课余时间的利用率

随着当前我们国家的互联网技术的不断发展，成本会计课程网络已经改变了人们传统的生活、学习和工作方式，并且成为人们在日常生活中不可或缺的一部分。而微课则具有时间短、内容丰富的特点，能够便于学生进行成本会计课程内容的学习，这大大提升了大学生课余时间的学习利用率。

二、微课在高校成本会计课程教学的应用案例分析

对于成本会计的教学课程来说，许多的高校教师会使用比较传统的讲授方式来进行课堂教学，但是这种教学方式已经不能够满足当前大学生的需求。因而，微课的出现给高校成本会计课程的教学带来了新的机遇，这种教学方式能够有效的带动学生积极性，让学生能够主动参与到课堂之中，与教师进行互动，从而提高教学效率。由此可见，高校教师应该按照教学目标，在成本会计课程的教学过程之中引入微课，设计更加有学习氛围的课堂。传统的课堂之上教师也会使用多媒体教学，例如，使用PPT来进行相关教学内容的文字和图片。但是，在微课这种教学方法之下，多媒体教学不在仅仅是图片和文字，还应该加入视频等内容。例如，教师可去一些企业进行实地采访，将部分成本会计的内容制作成视频，供学生在课堂上观看，这样能够将单一的文字和枯燥的知识点进行转化，从而能够让学生对于成本会计内容的学习更加有兴趣，也可以进行主动思考。本文以成本会计课程中的《材料费用分配》这一节内容作为案例，进行微课教学内容的设计，以期能够提高学生的课堂参与度，并且也希望能够给其他教师成本会计课程的教学提供一定的借鉴。一方面，可以在上堂课下之时，或者本节课开课的前几天给学生布置课前任务，可以在微信或者相关的教学平台上上传视频，例如，如何将材料费用计入产品成本等，然后让学生进行观看，并对学生提出的问题进行及时解答，与学生进行沟通，让学生能够在课前对本节课的内容有初步的了解，以便于课堂上教学内容的深化和拓展[3]。另一方面，课堂上的微课视频则是教学的主要内容，而微课的主要原则就是要求视频时间短，而内容就需要突出核心部分，因此，微课视频的制作就需要教师进行精心的设计。《材料费用分配》的微课视频制作思路主要有以下几个步骤：一是微课视频的开头，这部分需要5到10秒钟，主要对本节课的主题和教师相关信息进行展示，有必要时则需要配以一些舒缓的背景音乐；二是核心内容的导入，以课前任务为基础，让学生自由展示自己的课前学习成果，如果布置了学习题目则需要展示答案，并为学会生进行讲解。除此之外，还需要展示在企业实际生产线产拍摄的视频内容[4]。(案例1：生产现场实地摄制的影片)黑板板书设计：产品从原材料到产成品的生产过程设问：材料费用如何归集到产品成本中？三是进行本节课主要内容的讲解，整个过程大约八分钟。必须要围绕教学目标，然后结合相关案例开展教学。案例2：以案例1基础，分析共同消耗材料费用的分配。案例3：启发式教学，参照案例2编制材料费用分配的会计分录。讲授：材料账户结转基本生产成本。四是对本节课所学的内容进行总结，并引出新的问题，让学生在课下进行思考，并为下节课的讲授内容做铺垫。

三、微课在高校成本会计课程基础课程中的应用策略

1.重视新媒体技术，提升微课认知

提高成本会计课程教师的基本素质是在高校成本会计课程课程中有效应用微课的关键点。只有当成本会计课程教师创设生动的进行微课学习时，他才能把相关课程教好。更重要的是，成本会计课程教师应该不断创新自己的教学模式和策略，而不是按照传统的教学模式来进行成本会计课程教学。因此，成本会计课程教师应积极参与学校组织的培训，加强自身学习，主动利用一些新媒体技术，不断补充关于微课的新内容，加强对于微课这一教学方式的认知，只有这样才能够好的带动学生进行成本会计课程的学习[5]。

2.转变教师角色定位，发挥微课作用

在高校成本会计课程教学模式改变的过程之中，教师发挥着非常重要的作用。在传统的教学模式中，教师作为教授者仅仅是将书本的内容进行传达。但是，在微课的教学模式创新实践中，教师需要根据当天所授内容，提供合理的微课教学资料，同时给学生制定合理的学习任务，有助于提升学生的思考力和探究能力，对于十分困难的题型，要鼓励学生积极探究科学问题，相互合作，共同解决，这也体现了微课教学过程中的多元化。

3.整合微课教学资源，总结微课规律

对于微课的教学内容来说，高校成本会计课程教师应该提前充分了解大学生对于成本会计课程学习的需求，然后结合自身的教学情况和经验来制定微课的教学计划，不断创新教学内容。作为成本会计课程学习的引导者，成本会计课程教师在提高大学生成本会计课程学习方面发挥着重要作用，需要让学生能够对成本会计课程的学习产生更加强烈的兴趣，并能够将所学内容逐渐应用到自身的生活之中。除此之外，高校成本会计课程基础课程教师通过利用微课，可以获取更多的反馈信息，从而能够有效的提高高校成本会计课程教学效率。

四、结语

信息化时代的来临，人们的生活和工作都离不开成本会计课程。总之，微课教学作为一种重要的教学方式和学习方式，在当今的课改中得到了广泛而积极的运用，有其自身不可替代的先进性和优越性。但对于很多的高校计算教师而言，微课教学还属于新生事物，因而在实际的认知和实施过程中，不可避免的存在许多问题和困惑。本篇文章旨在通过自身的深入学习和实践调查，根据自己的教学经历，能够为广大一线教师提供一些参考和借鉴，期望与致力于微课教学的高校成本会计课程教师继续共同探讨、研究。

参考文献：

[1]卿玲丽.成本会计微课教学设计实施效果调查分析——基于东方科技学院会计学专业调查[J].教育现代化,2017(44).

[2]郭剑霞.应用型人才培养模式下成本会计课程教学改革探讨[J].经济师,2017(5).

[3]高苑.高职院校成本会计课程教学模式改革创新的路径选择——基于“微课”和“翻转课堂”结合[J].财会学习,2017(6).

[4]孙颖.微课在高职院校《成本会计实务》教学中的应用探讨——以“生产费用之原材料费用归集与分配”微课教学为例[J].时代金融,2016(29).

作者：黄燕芬 单位：广州华夏职业学院