双创下的成人教育转型发展路径

摘要：随着时展和经济结构的变化，当前成人教育发展面临着生源萎缩、教学效果差、认可度低等诸多困境，“大众创业，万众创新”伟大时代的到来，为成人教育带来了新的机遇。创新创业教育的理念聚焦了时代特征，关注了社会需求，成人教育管理者应顺应时代潮流，从转变观念、调整管理模式、深入开展教学改革，积极营造成人教育学生创新创业氛围诸多方面入手，促进成人高等教育的转型发展。

关键词：创新创业；成人教育；转型

当下，党中央、国务院高度重视创新创业工作。我国创新驱动战略持续深入实施，先后颁布实施了《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》(中发〔2015〕8号)、《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》(国发〔2015〕32号)、《关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》(国发〔2017〕37号)和《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》(国发〔2018〕32号)等一系列政策措施。推进创新创业创造的政策氛围和社会氛围逐步形成。创新创业点燃社会经济发展新动力，激发民众聪明才智和创造潜能，是扩大就业、共同富裕，实现民族伟大复兴的重要途径。在大众创业、万众创新的背景下，大力开展创新创业教育教育，为专业人才提供强有力的智力支撑是发展创新创业之路的重要保障。随着我国教育大环境的变化，我国高校成人教育发展艰难，如高等教育大众化带来的生源锐减、成人教育质量参差不齐、成人教育持续发展、成人教育认可度低等现实问题，这些问题都反映出，我国高校成人教育转型发展已成为时代必然。“大众创业，万众创新”伟大时代的到来，为成人教育带来了新的机遇。创新创业教育的理念聚焦了时代特征，关注了社会需求，是成人教育转型发展的有效途径。

1高校成人教育转型发展的时代必然

1.1高校成人教育生源、教育质量及认可度所面临的困境

高等院校的大规模扩招，当今的高等教育早已走下神坛，成了大众化教育，并且这种大众化将会越来愈烈，成人高等学历教育曾被定义为“高等教育补偿教育”，在高等教育大众化的今天，他的补偿价值和市场都面临严重威胁。有相关统计数据显示，在全国范围内，报考成人教育入学考试及最终参加成人教育学习的人数呈显著的下降趋势。除了报考和参加人数的下滑，还有成人教育质量不高的现实问题，学生在成人教育的获得感偏低，与之相伴的是成人教育的认可度令人担忧。高校全日制教育不断革新，越来越重视提高学生的实践能力和创造能力，但是成人教育因投入和办学特点等制约因素，基本上依然沿袭传统的培养模式和教学手段，知识讲解和能力发展还不是十分相匹配。而随着信息社会的发展，新时代对人才需求也有了新的标准。当今时代需要有创新能力素养的人，具备创新创业的思维和意识的人。

1.2成人高校开展创新创业教育是自身转型发展的内在需求

当前，我国高校创新创业教育基本纳入比必修课范畴，但是基础还比较薄弱，课时偏少，教育形式趋于教师讲、学生听，课堂教学主要停留为大学生提供创业意识、创业精神和创业素质的培养，也有部分教师会设计情境模拟，但是依然如雾里看花，课程结束，学生留在脑海的印象依然模糊。成效不显著很重要的原因就是学生对创新创业知识没有产生迫切的需要。因此，我们应该开阔视野，冷静思考对现有创业者和企业家，特别是中小微企业主开展创新创业教育的意义和深刻内涵。尝试将创新创业教育纳入终身教育的范畴，建立面向全体学习者的创新创业教育体系，深刻认识创新创业教育在人才培养中的重要作用，抓住时代机遇，为创业大军提供教育支持，加快从学历教育向非学历教育转型的步伐。

1.3成人教育开展创新创业教育是实施创新驱动发展战略的需要

经济的稳定是国家稳定的基石，当前，我国经济形势并不是十分乐观，由此引发的就业问题也是重要的民生问题，创业不仅是就业的有力补充，也是创造就业岗位的有效途径，还是技术创新的重要推手。因此在成人高校开展创新创业教育符合国家实施创新驱动发展战略的需求。目前，我国创业型经济发展面临一些问题，政策、制度、资源都是政府层面需要解决的问题，但是运营系统的改善、正确的文化引导、人才储备等问题是教育和培训可以改善甚至解决的。各类成人高校可以通过构建一个与政府基础体系相匹配的，为创业型经济服务的教育体系，积极开展创新创业教育，为实施创新驱动发展战略输送各类急需人才，提供智力支持。

2“双创”背景下成人教育转型的有利条件

2.1创新创业创造的政策氛围和社会氛围逐步形成

在党中央和全社会的共同努力下，我国创新创业生态环境日益优化，创新创业成果大量涌现，创业带动就业活力不断显现，创新创业已经成为推动经济转型升级的重要力量和促进就业的重要支撑。各地将支持创新创业的重点更多转向打造创新资源共享平台，开放型的创新创业公共服务体系初步形成，创新创业氛围日益浓厚。“双创”活动周、“创响中国”等活动成功举办，各类创新创业大赛遍布全国，在全社会营造了浓厚的创新氛围，掀起了创新创业创造热潮，有力涵养了创新创业文化，厚植了创新创业理念。创业带动就业水平不断提升。

2.2师资队伍日趋强大

我国创新创业教育虽然较之西方发达国家起步较晚，但是发展迅速。当前，各高校先后成立创新创业学院，国家也不断加大对创新创业教育的政策支持和经济投入，积极打造优良师资队伍，不仅培养与专业相结合的兼职创新创业教师，还培养专职的创新创业教师，更接地气的是，积极利用各类资源，引进有企业经验的人士担任创业导师，为学生提供生动且具有针对性和实操性的指导。

2.3创新创业教育特点符合成人教育学生需求

成人教育学生具有不同于全日制大学生的特点，他们的学习目的更直接，职业性特征更显著，对实践性强，与社会需要联系紧密的学习更青睐。注重教学内容是否与他们的职业发展和个人技能提高息息相关，这样的教学内容更能点燃他们的学习热情。创新创业教育，本身具有实践性强，操作性强，与职业发展个人技能息息相关的特点，恰好符合成人教育学生的学习需求，当给予和需要达到匹配的时候，学习动力和教学效果都会显著提高。

3“双创”背景下高校成人教育转型发展的策略

3.1转变观念，树立职业发展和终身学习的人才培养目标

依照传统的就业市场和人才划分标准，学历一直扮演着重要的标杆角色，因此参与成人教育的学生大部分是以获得学历为目标。以考试合格来获得学风也是现行教育一直沿用的模式，高校成人教育也呈现出对学历获取的重视，但是对成人学生特点进行教学培养的革新考虑过少。成人学生的显著特点即职业性，较之全日制高校学生，他们从职业出发的学习需求和学习目的更为直接。信息时代，社会发展日新月异，尤其是“双创”背景下，当今社会对于职业人才的要求不断刷新，具有创新创业能力素养的人才，成为各行各业的“香馍馍”，这样的复合型人才在竞争中更具有职业优势。成人教育更应跟随时展的步伐，积极为创业型经济服务，更新理念，不要在学历的追求中束缚手脚，科学树立以促进学生的职业发展和终身学习能力形成的人才培养目标，致力于促进学生的创新创业思维和能力的发展。

3.2根据成人教育学生特点调整管理模式

成人教育相比较于全日制教育，学生有其自身的特点，因成人教育在教育全局中所占比重不大，也并非教育主渠道，因此成人教育投入相对薄弱，管理模式相对比较陈旧，针对学生特点钻研新的管理模式的动力也显得不足。信息互联网时代的到来，实际上是为成人教育的管理模式打开了一扇窗，让成人教育的管理者带着互联网思维来创新成人教育学生的管理模式。例如，利用现代信息管理技术，打造新型管理教育平台，将传统式管理向开放式管理转变，积极发挥“微课”“慕课”等现代课程开发的优势，鼓励学生多思考、多动手，多实践，既敢想，也敢做。新的管理模式既要保证学生的学习时间和学习效果，又要有充分的留白让学生发挥主观能动性，使理论学习变成实践积累。这样开放的管理模式不仅更符合成人教育学生特点，也更能保证教学的顺利进行和教学效果的实现。

3.3为成人教育学生开设创新创业课程和非学历培训

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，为成人教育学生开设创新创业课程迫在眉睫。成人教育学生较之全日制大学生，他们的身份特点更具有职业性，他们的学习理应更偏重于实践，他们的管理特点和身份特点更有利于创新创业教育实践活动的开展。因此，为了更好地拓展成人教育学生的职业能力，在成人教育学生中开设系统、全面的创新创业教育显得更加迫切。在创新创业教育中所涉及的创新能力训练、团队建设、创业营销，小企业管理，以及创业者所要掌握的自我管理，时间管理，情绪管理，协作能力、组织沟通技巧，职业礼仪等相关知识，都是职业人所要掌握的重要技能。这门课程的开设对学生创新思维的培养和职业精神和职业素养的培养都至关重要。创新创业涵盖面广，针对不同的人群，侧重点并不相同，因此大力开展非学历培训的创新创业教育也是成人教育转型发展的有效路径。

3.4实施与时俱进的教育教学改革

（1）课程改革。今日所有的教学改革都应顺应时展潮流，教学改革理应从课程改革入手。课程内容最直接的映射就是教材，教材的更新和与时代接轨需要投入大量的人力、财力、智力和时间，当前针对成人教育的教材改革和创新不多，因此普遍存在着老化和陈旧的问题，这样的教材不仅给任课教师教学带来不便，也难以调动广大学生的学习热情。对现有的成人教育教材进行更新，可以将传统知识要点和最新的事实热点、社会科技和经济特点等相关事例和数据相结合，并且适时地将创新创业教育和专业学习相融合，让专业学习和创新创业思维互为深化，使学生在有效的时间对专业知识和创新创业知识学习共同吸收，增加教学的深度和广度，使单科课程知识更加丰富，同时还培养了学生跨学科学习思考的习惯和能力。（2）教学模式改革。成人教育学习目的性更强，为保证成人教育的教学效果，成人教育教学模式必须要打破传统的灌输式模式。要在职业发展和终身学习的人才培养目标指导下，建立灵活多变的教学活动结构框架和互动的教学活动程序，成人教育的学生普遍理论功底相对偏弱，专业知识讲解必须深入浅出，且要有相对应的实践互动环节，加深学生对理论知识的理解和掌握。多以启发式教育来点燃学生主动找出问题，提出问题解决方案的思维习惯，注意培养学生的发散性思维和创新思维。这些思维习惯才是所有学科应有的学习习惯和方法，当学生在长期的教学训练中养成了这些可贵的习惯，具备了积极的主观能动性、创新思维和敢于钻研、敢于试错的品质，这样的教学模式产生的意义才是深远的，这样的教学模式改革才是成功的。也对症了成人教育的病灶。

4积极营造成人教育学生创新创业氛围

现如今，政府支持、学校重视的各类创新创业大赛在全国开展如火如荼。成人教育的学生社会经验相对比全日制学生丰富，他们更具有得天独厚的创业条件，在职业发展的可能性来评估，从成人教育的学生走上创业道路的比例更大。因此首先，无论是在对成人教育的学生进行专业与创业相结合的学习中，还是进行专门的创新创业教育的过程中，教师都要有意识地引导学生主动参与创新创业大赛，让他们的设想更进一步求得验证，变成现实，让他们的现实变得越来越接近成功。同时，学校还要积极发挥校企合作平台优势，使学生有更多的锻炼机会，能近距离地与企业、企业家面对面，了解企业创办运营流程，了解企业家精神和创业者所要具备的素养，在这种体验和启发中获得新的灵感和动力。再者，新还可以在我们创新创业教育的过程中，插入重要的概念“岗位创业”“岗位创业”就是在已有岗位，如何最大强度的利用可以利用的资源、利用可能得到的信息，运动创业知识中资源整合、机会寻找等相关知识，更高层面的发现处理问题，开创性地开展工作，赢得更好的工作效果，产生更优的工作影响。让学生在全新浓厚的创新创业氛围中得到锻炼和提高，为将来的职业道路打下坚实的基础。综上所述，在目前成人教育发展所面临的困境之下，成人教育转型发展已是时代必然。成人教育的管理者和实施者应当抓住“双创”时代机遇，顺应时代潮流，关注社会需要，多方举措，促进成人教育转型发展，同时积极为实施创新驱动发展战略贡献力量。

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作者：刘华 单位：湖南科技学院