财务会计课程创建分析

一、《财务会计》课程定位与目标

石河子大学是具有兵团特色的高等院校，其学生70％来自于疆外各省市，30％来自于疆内。石大的发展战略是“立足兵团、辐射新疆、面向全国”。《财务会计》是会计学专业的专业主干课，是其他经济与管理类专业的基础性必修课，《财务会计》在学生修完《会计学基础》后开设，在会计学课程体系中处于核心地位，对《财务管理》、《成本会计》、《管理会计》、《会计电算化》、《审计学》、《非营利组织会计》等课程的设置起着先导和奠定基础的作用。石河子大学经济与管理学院《财务会计》课程，以“融知识传授、能力培养、素质教育于一体”为现代教育理念，坚持“理论教学→手工与计算机模拟实践教学→社会实习”的人才培养模式，进一步深化课程的教学改革，力争在较短的时间将课程建设成为省级乃至部级精品课程。

二、教学方法与教学手段的改革

（一）改革传统教学方法，激发学生的专业兴趣及专业潜能。教学方法的改进是近几年来课程组的主要任务之一。通过教研室讨论、全系的专题研讨等方式不断改进和交流教学经验。目前的教学方法中由原来单纯灌输式的教学方法扩展为现行的启发式、发现式和讲授式等多种教学手段的有机结合，充分发挥学生学习的主体性和自主性，培养学生的自主意识和合作精神。在教学方法上，逐步从以教师为主体的知识灌输型，转变为以学生为主体的素质能力培养型教育；采取启发式、直观式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学生的主动性；实行网络教学、模拟教学、案例教学等先进有效的教学方法和模式，增强学生应用能力，使理论教学和实践有机结合起来。具体的教学方法包括：过程教学法、问题教学法、实物引导法、实验教学法与合作教学法等。过程教学法即借助于多媒体教学手段，将会计处理的程序循序渐进地进行讲解，使学生形成系统的知识体系；问题教学法即围绕重点、难点问题集中讨论和分析，力争做到重点、难点问题当堂解决；实物引导法即通过让学生观察真实的凭证、账簿、报表，培养学生的感性认识，消除书本与现实之间的“断层”；实验教学法即在我系的会计实验室让每一位同学进行上机操作，熟悉各种财务软件的使用方法；开展合作教学法，在课堂开展小组讨论，激发学生的学习兴趣，对学生团队合作精神以及语言表达等综合能力的培养和提高起到促进作用。

（二）改善教学设备，丰富教学手段，提高教学效果。经济与管理学院已经投资建立了若干个多媒体实验室、多媒体教室，购买了财务会计教学软件并制作了多媒体教学课件作为辅助教学软件使用，改变单一的教学手段。课题组还初步完成了《中级财务会计》网络课程的建设，设立有学习区、考核区、互动区等自主学习场所。这不仅提高了学生课后主动学习的积极性而且促进了教师与学生的沟通，实现了课后的讨论与互动。

（三）构建讲授、多媒体演示———案例分析讨论———分阶段练习———实验室全过程仿真模拟实训———专业实习相连接的以动手为根本特点的专业教学运行机制。

1．在教学计划上，加大实践性教学环节的比重。

2．进行考试方式改革：中级财务会计课程的考试中，增加会计实务与案例分析的内容。

3．加大校内模拟实验的改革力度，将课堂变为实验室。

4．和实习基地定期联系，将实习单位的会计资料（凭证、账簿、报表）搬到校内课堂，由实习基地会计人员现场讲解指导，学生观看、提问、学习、模拟，进一步增强实物感。

5．定期举行会计记账技能竞赛，提高学生掌握会计技能的兴趣，促进学生进一步掌握会计技能，形成学习专业技能、掌握专业技能、提高专业技能的氛围。

（四）现代教育技术的运用。《财务会计》课程教学中对现代教育技术手段的运用主要表现在：

1．提升了情景教学的效果，学生能够在学校的会计实验室直接使用各种财务软件，这为学生走上工作岗位后尽快熟悉企业情况打下良好的基础；

2．多媒体教学手段的运用，其方便、快捷、高效、直观的特点已普遍为课程组老师所接受，在多媒体教学中，教师不再是信息唯一的提供者，而是信息的组织者，学生学习的辅导者，多媒体软件的广泛使用为课堂教学变抽象为直观、变静态为动态、化繁为简提供了重要的技术支持；

3．充分利用网络资源，提升学生的自学能力。根据教育部的要求，课堂面授课时减少，一些财务会计的法律法规、案例材料以及参考文献等辅助教学材料难以在课堂上全部讲授给学生，因此课程组教师采用提供给学生资料名称或搜索途径，由学生自行查找，再组织课堂讨论的方式扩充教学内容．在网络教学的环境下，网上答疑会成为师生交流的主要方式。

三、《财务会计》课程教学内容改革

教学内容建设是课程建设的基础和依托。《财务会计》课程在教学内容方面始终把课程内容的基础性和前沿性作为主要目标，力争通过科研和教学的有效结合，使得课程内容能及时反映本学科的最新研究成果和最新法规的规定，以期不断实现学生的知识更新，调整学生的素质结构。我院《财务会计》教学内容的设计，以我国最新企业会计制度和企业会计准则为依据，强调会计理论与会计实务紧密结合，突出实用性，在保留原教材的精华和特色的同时，根据不断出现的新情况和新问题，及时更新教材内容，把教改教研成果和本学科领域最新成果引入教学，注重基本理论和基础知识的与时俱进，保持课程内容的先进性，并与相关课程的内容互为补充、相互协调，与课程的人才培养定位相适应，体现了新时期国家经济、科技、文化的发展对人才培养的要求。《财务会计》教材的内容可大致分为六个部分：第一章为第一部分，简要介绍财务会计的概念与特征、会计基本假设、会计核算原则和财务报告要素；第二章至第六章为第二部分，介绍流动资产、长期投资、固定资产、无形资产和其他资产的会计处理程序与方法，这一部分是全书的学习重点和难点；第七章和第九章为第三部分，介绍非货币性交易、债务重组；第八章和第十章为第四部分，介绍负债的分类及会计处理方法，所有者权益的构成内容及会计处理方法；第十一章为第五部分，介绍收入和费用确认与计量的原则及会计处理方法，利润的构成与结转，所得税的会计处理方法；第十二章为第六部分，介绍资产负债表、利润表、现金流量表的编制方法，中期财务报告的概念及编制原则，会计调整的基本内容与方法。这种课程内容体系的安排合理严谨、充实完整，突出了财务会计的特点，便于学生理解和掌握财务会计的内容框架和方法体系。教师授课按教学大纲和课程要求组织教学，内容充实，能反映学科前沿知识，更新课程内容，把素质教育、道德教育、创新教育贯穿于教学过程。

四、加强实践教学环节建设

《财务会计》是一门实践性很强的专业核心课，实践性教学环节必不可少，自《财务会计》开设以来我们就积极筹建会计实验室。目前拥有设备先进的会计模拟实验室与会计电算化实验室，并在多家企业和会计师事务所建立了实习基地。为了保证实践性教学不流于形式，我们特别重视合理设计实践性教学的内容与方法，有专人主要负责指导会计实习，使实践性教学与学生的层次和培养目标相适应，体现了会计专业人才培养目标的要求，很好地满足了社会对优秀会计人才的需要。经过多年的努力和探索，逐步形成了以会计实验室模拟实验为主、以安排学生参与企业的会计工作为辅，鼓励学生利用网上模拟实验系统自我进行模拟实验的实践性教学模式，有效地培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高了学生的动手能力和实际操作技能。从用人单位反馈的信息来看，我们的实验条件、实验内容和实验方式能够满足教学目标的要求。《财务会计》的实践教学主要有三种形式：

1．手工会计实验。即借助于手工账册、纸质凭证、其他配套教学文件来完成的。学生可以学习手工会计的账务处理程序。

2．计算机会计实验。目前我院已拥有近百台计算机设备，并安装有用友、金碟等财务软件，实验要求学生利用财务软件真实地完成两个月的会计处理，包括账务处理、报表处理以及其他业务核算。

3．社会实习。我院与近十几家企业及会计师事务所签订了合作协议，并举行了挂牌仪式，这些事务所已成为我系学生的会计实习基地。学生实习结束后要提交实习报告。从实习报告来看，同学们在实习过程中收获颇丰，不仅了解了教材中的知识在实务中的运用情况，而且对会计职业和会计人员的社会责任有了一定程度的了解，实习效果也赢得了实习单位的好评，达到了教学实习和实践的目的。精品课程建设是一项系统工程，除了本文讨论的内容外，还涉及到师资队伍建设、课程形态多样化、教学管理的组织、教学设施的改善等多方面的因素。改革是高等学校课程建设的动力。我们将在改革中求发展，建设中求质量，努力在探索中走出一条综合应用型本科课程建设的新路来。