多媒体技术应用于田径训练中的探讨

摘要：我国教育体质改革以来，多媒体技术在高校教育中有较为广泛的应用，使我国高校教学摆脱了传统教学模式，为我国高校教学质量的提高奠定了良好的基础。多媒体技术的应用，对高校田径训练教学来说也是一个很大发展机遇，一些高校的教学理念与体育课程需要通过不断改革来完善。田径教学作为高校体育重要课程，在体育教学中占据主导地位，但传统的教学课程使田径教学出现边缘化趋势，不能保证较高的教学质量，使我国田径事业发展受到一定程度的影响。多媒体技术在高校田径训练教学应用的过程中，能够通过提升训练水平，有效摆脱了传统的训练方式对学生带来的影响，对提高高校田径教学质量发挥着较为重要的作用。

关键词：多媒体技术；高校；田径训练

1．多媒体技术应用于高校田径训练的优势

1．1领会动作技术要领

有高校田径训练过程中，对动作要求相对比较高，并且还还要求熟练掌握一些技术要领，达到熟练的程度，只有这样才能有效提高高校田径训练质量。我国高校在进行田径训练的过程中，一般情况下采用传统的训练方式，这就使在对一些技术要领进行讲解期间，不能将其清楚的表达，甚至较多的动作技术要领不能通过传统训练方式对其进行示范。在高校田径训练过程中应用多媒体技术能够较好解决上述问题，教师可以通过课件演示的方式，把一些较为复杂的动作清晰的讲解出来，以此为提升教学质量奠定了良好的基础［1］。比如，教师在讲解“背越式跳高”动作环节进行讲解的过程中，教师可以通过多媒体课件演示方式，把起跳、空中转体以及收退等动作进行播放，学生可以通过慢镜头播放对该动作进行仔细观看，以此在最短的时间内领会其要领。

1．2增强学生训练兴趣及主体意识

在进行高校田径训练的过程中，硬件设施在教学中扮演着较为重要的角色，主要是因田径训练对硬件设施的要求相对较高，能够有效提高田径训练水平。但是，较多高校田径训练教学中，硬件设施相对较为缺乏，比如训练场地、设施落后，这在较大程度上使高校田径训练教学受到较大的影响［2］。同时，目前我国高校田径训练教学的依然采用传统教学方法，在对田径训练要领进行讲解的过程中，枯燥无味，无法提升学生学习兴趣。采用多媒体教学，教师能够在将不同训练过程通过视频、图片等方式呈现，能够在较大程度上激发学生训练兴趣，并且在此基础上培养学生主体意识，这对高校田径训练教学质量的提升具有绝对优势。

1．3训练知识的有效更新

由于传统教学模式很难提高学生学习兴趣，并且教师自身的授课热情也相对较低，一些学习兴趣较高的学生因得不到教师的全方位指导，致使丧失了学习热情，这就无法使更新学生知识储备。将多媒体技术应用到高校田径训练教学中，教师能够根据教学内容通过多媒体呈现，以此体现出教学的生动性，能够对训练要领实施有效剖析。此外，较为重要的是，教师还能够在多媒体网络中寻找教材中没有的训练技巧，学生在学习的过程中，可对基础知识进行有效的更新，以此对学生的田径知识视野进行有效的扩展。

1．4规范教学示范步骤

多媒体技术在应用的过程中，能够对具体训练示范步骤进行有效的规范，通过视频教学的方式能够对复杂示范内容实现暂停、跳跃播放，使学生能够对不懂的环节进行重复性学习，以此达到针对性学习的目的，从而对训练示范过程中具体动作要领进行有效的学习，这对教学示范步骤具有较好的规范性作用［3］。较多学生在训练的过程中，主要是对具体示范进行模仿，一些细节动作不到位。学生可以将多媒体技术引入到训练环节中，通过对视频的反复播放，对具体要领进行反复揣摩，使学生一对一进行多媒体课件对话学习，以此使教学示范步骤进行有效的规范。

2．多媒体在高校田径训练中的应用

2．1开发高校田径训练课件

高校田径训练教学与其他体育项目有较大的区别，需要学生具备较高的体力与精力，并且对学生自身技能要求也比较高，田径训练的目标就是挖掘学生运动过程中的最大潜力。此外，高校在进行田径训练课件开发的过程中，需要满足以下两个要求：（1）根据田径训练特点与多媒体技术特点，与其他一些领域学科进行有效的结合，比如运动心理学、运动生理学以及营养学等，以此使之进行深入的渗透；（2）高校田径训练教学在实施的过程中，还需要根据教学特点构建体育多媒体课件评价体系，并在此基础上对其实施优化与完善，以此使高校田径训练教学相系统化方向发展，这对高校田径训练课件的开发具有较大的促进作用［4］。

2．2多媒体课件与其他训练方法的结合

多媒体课件实质上是对田径训练基础知识的辅助性教学，不能将其作为训练实践来看待。所以，教师在采用多媒体课件进行高校田径训练教学的过程中，还需要与其他训练方法进行有效的结合，以此全面提高田径训练水平。由于不同学生之间的身体素质具有一定差异性，学生在训练的过程中，教师还应根据学生的不同要求采取针对性的训练，这在较大程度上可有效提高学生训练期间的自主性与积极性［5］。此外，教师在教学的过程中，还应通过多媒体课件将抽象的训练环节通过生动、有趣的方式呈现在教学中，并在此基础上结合传统训练方法对具体环节进行演示，以此达到实践的目的，能够有效提高教学质量。由此可以看出，在高校田径训练教学的过程中，将多媒体课件与其他训练方法进行有机的结合，可全面提高训练质量。

2．3调整结构，改变评价标准

高校田径训练教学内容结构直接关系到教学目标，并且与学生技能的提升有较大的关系，并且教学内容与我国教育环境、人文环境等有较大的关联性，同时高校还肩负着向社会输送大批应用型人才的任务，所以高校在进行田径训教学的过程中，还需要根据人文环境对教学内容结构进行有效的调整，以此确保教学适应现代教育的发展。一般情况下，高校田径训练教学中考试是其主要是考核方式，此种方式能够在一定程度上提升学生学习自主性，但是，此种考核方式很难发挥学生主观能动性，掌握的基础知识也会在短时间内忘记。为此，需要将多媒体技术融入到教学中，能够对教学内容结构进行全面的调整，并且还能够丰富学生评价标准［6］。

2．4多媒体教学方法的创新

多媒体课件的设计及开发实质上是对理论知识的一种展示与学习，主要是对理论知识的学习，很难达到实践的目的。为此，教师在多媒体教学的过程中，主要是将多媒体教学与其他教学进行有效的融合。由于学生之间身体素质以及思维方式具有一定的差距，对知识的接受程度有较大不同，教师在进行高校田径训练教学的过程中，需要在多媒体技术的基础上缩短此种差异，并且还应在田径训练教学中将训练中抽象的理论以及动作采用形象、系统的方式进行阐述，这也是教学的重点所在。比如，教师在利用多媒体技术对田径训练内容实施分解的过程中，应阐明动作要领以及注意事项，使学生完全掌握田径运动中的精髓，为田径训练教学水平的提高奠定了良好的基础。

2．5改进教学评价

高校田径训练自身的体育结构较为严密，与高校素质教育、人才培养等有较大的关联，其实质是向社会培养优秀的实用型人才。这就需要高校在进行田径训练教学内容的选择与教学结构设施的过程中，适应时代要求，以此对教学评价进行有效的革新，主要体现在以下几个方面：（1）对目前教学结构实施有效的调整，并在此基础上对教学体系进行全面完善，将理论、体育文化以及实践能力等融入到教学结构中，以此使教学结构更加立体；（2）目前，高校田径训练教学中，考试是主要的考核方式，但是较多学生为了满足考试要求，在学习的过程中产生了一种应付的心态，这在较大程度上很难提高学生学习水平，并且对学习成果也起到较好的衡量［7］。为此，高校应当对目前评价方式实施有效的革新，出了单一的考核之外，还需要有一定的体育文化知识的考核，以此使高校田径训练教学评价标准更具有参考性。

2．6多媒体实验的开展

高校田径训练教学在进行多媒体实验开展的过程中，需要使用现代研究中的一些研究方法，在传统研究方法的运用过程中，主要通过运动生理学、运动生物学等方法，并在此基础上采用计算机技术。在进行多媒体实验的过程中，需要将其分为不同的小组，其中是两组在对实验的控制方面很难清晰介绍，并且没有实验过程就很难得到真实的实验数据。可以采用多媒体技术对两组实施有效的对比，以此使多媒体实验进行全面的开展。

3．结语

综上所述，我国高校教学中，田径训练教学在其中扮演着较为重要的角色，是高校教学中较为重要的课程，但是，高校田径训练教学出现一些客观问题，无法有效提高教学质量。为此，需要在多媒体技术基础上，对教学实施有效的革新，为田径训练教学水平的提高奠定了良好的基础。

作者：陶月 刘欣 黄都平 单位：空军工程大学