控制工程专业培养方案设计思考

摘要在社会的不断发展下，各大高校需要根据时代产业的需求进行人才培养。本文针对材料成型及控制工程专业的人才培养方案设计进行探讨，首先对国内高校目前对于材料成型及控制工程专业的情况进行分析，其次对具体教学中材料成型及控制工程专业的教学方案的设计提出对应的举措，改善高校教学培养模式，确保材料成型及控制工程专业人才的质量。

关键词材料成型及控制工程专业培养方案方案设计

1目前国内材料成型及控制工程专业教学情况

材料成型及控制工程专业是我国解放后期参照苏联的人才培养方式设立的专业，主要有金属的打造、锻压成型，还有材料焊接等内容，这种教学模式和课程对于现在工业化时代的发展来说，越来越不符合产业需求，虽然随着时代的变化教学模式进行了一些改革，但在成果上还与应用型、具有地域特色以及满足行业需求等宗旨相距甚远。目前的国内的材料成型与控制工程专业人才培养存在以下问题。

1.1教学实验课程内容陈旧学生操作单一

在材料成型及控制工程专业的实验课程中，学生的实验操作遵照学校定制的实验教材步骤进行，仍然采用过去陈旧的循规蹈矩的方式完成实验，并且每一次实验都太过独立，没有将知识很好地串联起来；实验较多以验证和演示为目的，让实验变得枯燥乏味，失去其本来的意义；另外因其缺乏创新和对知识的连贯，降低了学生动手操作的兴趣，学生的理论知识也没有有效地应用到实验操作中。

1.2没有对材料成型及控制工程专业明确定位

材料成型及控制工程是机械工程与材料科学与工程两个专业交叉的专业，课程内容有工程图学、工程力学、工程材料、机械设计、机械原理、微机原理及应用、制造技术基础、弹塑性力学、电工电子学以及材料成型技术基础这些课程，相对于材料成型及控制工程专业来说总体课程偏向于机械模具这方面的学习，对于材料成型课时设置太少，材料成型及控制工程专业整体的方向有偏离，在教育人员的培养上也存在偏差，对主要课程没有足够的重视，让学生学习知识面变窄。

1.3高校教师缺乏实际专业工作经验

就材料成型及控制工程专业来说，如果老师是一名具有丰富经验的教师，在对教材课程内容的知识点的讲解上会更加详细具体，能够采用实际工作中的经历，将课程和实践操作结合讲解，更容易让学生理解、掌握知识点；在上课的过程中就不会太过于依赖课本的内容，能够更有效地进行课程讲解，利用实际工作案例更好地教育培养学生的创造能力，开拓学生学习的思维。

1.4没有与地区产业进行良好的配合

培养材料成型及控制工程专业的人才主要为各个企业工厂提供应用型技术人才，目前大部分高校的教学没有结合当地企业经济产业，不了解当地企业工厂岗位的需求，导致学生毕业后失去当地就业的机会。

1.5学校实践实验课程设备落后

学校与企业之间缺少互动和沟通，学校自身的实验设备整体情况相对落后陈旧，缺乏企业对实验设备上的投资合作，在实践课程学习中可能因此导致学生降低对实践操作的兴趣，让实验实践整体教学效果变差，没有帮助学生在参加工作前与企业岗位进行更好地衔接。这个因素对培养材料成型及控制工程人才极为不利。

2材料成型及控制工程专业培养方案措施探讨

2.1建立新的教学体系

通过具体的问题对于培养材料成型及控制工程专业人才应该依照以下几个规则进行。

2.1.1改善教学方式以及课程内容

对学生的培养应该以解决实际产业工作中问题为目的，校方以及老师应该从合理地规划课程的内容、创新实验内容、改进实践具体操作、对课程教学安排更多的实验课程、加强学生理解内容知识点这几个方面入手。

2.1.2加强学习情况考查

在材料成型及控制工程实践实验课程中，摒弃传统的按部就班的实验操作方式，对实验成果考核方式进行改变，不再以实验报告单一的方式去考查实验整体效果，在实验环节中增加考查环节，从学生在实验中的参与情况，对实验操作的动手能力，从实验过程中产生的创造想法等方向进行考查，了解学生的综合学习情况。例如在实验完成后，老师分发考查测试题目，最好以能够快速完成的选择判断题为主，结合实验细节内容出题，让每个学生完成小测试题目，再在实验课程结束后将实验测试纸收上来，查看各个同学在实验过程中的参与态度、仔细程度，评估实验效果。

2.1.3加强企业与学校对于人才培养的合作

学校充分了解当地企业对于材料成型及控制工程人才的需求，以培养学生创新能力为主，与企业之间进行更好的配合，让学生多参与工作岗位实践，加强学生对工程问题的解决能力。

2.1.4满足当地市场需要

学校方面应该对老师的教学质量进行提升，让工厂具有丰富实践经验的人员参与到学校的教学中，对原本的老师进行专业技能的培训，让老师们参加企业的技术操作和创新工作，丰富老师的经验，在教学中也可以更有效地提供创新课程内容，培养学生的综合能力。

2.2明确材料成型及控制工程人才培养宗旨

学校应该坚定并且明确对于材料成型及控制工程人才的培养方向，因此学生应该需要具备扎实的材料成型及控制工程基础理论知识，掌握专业的技能，能够胜任新材料工艺和控制以及模具制作以及设计之类产业需要的岗位；能够遵纪守法，遵守职业道德，在现代工艺时代中具有开阔的创新思维和良好的工作意识。

2.3材料成型及控制工程培养具体措施

前面说明了材料成型及控制工程专业培养人才需要开展的课程，为了让学校培养的学生具备设计、制造、科研、管理组织等多方面的技能，需要加强对学生的专业基础的巩固和综合能力的锻炼。在对于材料成型及控制工程专业的基础知识上，需要让学生对理论和定义进行牢记，掌握专业理论基础内容，同时需要对高等数学、大物还有化学等课程做到能够熟练运用的程度；让学生密切关注材料成型及控制工程行业的动向；培养学生在专业课程上的创新能力和创新思想以及学生的团队协作能力和独立操作实践能力；在课后的时间进行自主学习，养成自学和自我思考的良好习惯，多查看课外相关书籍，从多个途径学习了解材料成型及控制工程的知识，培养对问题的分析和解决。学校方面应该采取以下的措施完善对材料成型及控制工程的教学。（1）学校针对当地的产业需求和经济特色针对该专业教学内容进行完善，根据当地企业市场人才的需求开展人才的培养教学工作；针对学校原本的教学方式，取其精华，去其糟粕，在此基础上添加富有目的性以及特点的教学模式，从根本上培养人才，增加高校学生的工作机会，让材料成型及控制工程的学生符合时代特征，满足社会的需要。例如学校可以开展材料成型及控制工程相关企业以工厂体验参观活动，学生在学习之余能够通过这种有效的方式提前了解当地的企业，了解企业中材料成型及控制工程内岗位的工作内容以及基本情况，既可以丰富学校的生活，还能对专业知识有更深的理解和实践。（2）在与企业合作的过程中，可以充分利用这一优势，对学校材料成型及控制工程的教师团队进行壮大，对老师的教学能力进行提升，让老师参与到企业的技术工作中，丰富专业实践经验，还能从企业引进工作经验丰富的技术人员，填补教师团队实践经验不足的问题；在教学中有效地帮助学生学习，更能够培养学生在实际产业工作中解决困难的能力。例如具有丰富工作经验的老师在教学中，可以直接将金属的塑性锻造或者焊接等工作内容引入到教学中，同时在企业的产业教学研究基地中利用企业功能齐全先进的仪器设备进行实际操作演示，让学生在材料成型技术课程学习中通过观察、亲手操作从而更容易地理解知识。（3）针对国家、省市级举办的科技竞赛活动，学校以及老师应当鼓励学生积极参加，通过在学校中的学习和实践后，在竞赛中一方面可以考查学生综合学习情况，另外可以让学生将学习到的知识充分运用起来，在参加竞赛的过程中发现和弥补自身能力和知识的不足；与此同时可以发掘学生的创新能力，强化创新的意识，为未来就业铺路。

3总结

综合上述内容，材料成型及控制工程的人才培养工作需要进行多方面的规划和完善，在不断的变化中，为国家和企业提供更多高质量的人才。

参考文献

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[3]吴志强,卢立伟,储爱民,李华英.材料成型及控制工程专业培养方案优化探讨———以本科教学审核评估为契机[J].教育观察,2018,7(1):53-55.

作者：李戬 单位：青海大学机械工程学院 青