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微课对医学护理课堂教学促进作用探析

摘要:科学技术的发展推动了教育事业的发展,两者相辅相成密不可分。微课教学可以充分发挥网络信息技术优势,进一步拓展教育的范围。护理专业具有较强的实践性,课程教学任务繁重。高校如果仅采取以往的方式开展教学,教学效果并不理想,影响课程后期的学习。基于此,本文探讨了高校护理教学过程中应用微课辅助教学的策略,为学生提高学习效率提供帮助。

关键词:微课;医学;护理课堂;辅助效果

全面深化教育改革,从而实现教育现代化发展需求是当前各阶层教育的重要内容,也是创新教育教学方法,全面提升学生综合素质和技能,适应现代化建设需要的重要培养方向。其中医学护理专业是高校教学中非常重要的一门课程,通过该课程的学习,可以让学生对护理知识有深入的认识和了解,形成较强的职业能力。然而,在目前的医学护理课堂教学中还存在教学效果有待提升的问题,必须积极利用微课这一教学模式改革教学,促进教学效果的提升。

一、微课的理念

微课是信息时代的产物,也是一种较为新颖的教育教学模式。微课,顾名思义,就是以短视频传播为主,结合其他信息化手段和教育教学方式,实现教育现代化的重要方式和教学模式。在现代化教育教学中通常会采用微课的形式,采用精致的课件设计,利用小视频的方式来对学生进行讲解,使学生可以对知识形成深刻的印象,活跃课堂氛围,为学生带来更丰富的视觉体验。微课开展的形式多样,既可以将短视频单独列出来进行授课,利用课堂中的多媒体、白板设备等,实现教学内容的可视化,降低教学的难度,提高学生的观察能力以及视觉听觉等感官的协同学习能力;也可以结合传统的教育教学方法,如日常测试,传统课堂教学的预热等方式,使课堂内容更加丰富,形式更加多样,避免了枯燥无味的单一教学模式造成的学习疲劳。同时教师也可以根据学生的具体反馈情况,如对微课视频的内容参与程度,课堂活跃程度,专业课呈现方式的吸收程度等,以此为依据针对性地调整教学计划。

二、微课在医学护理课堂教学中的具体应用

大学生的学习能力和思维方式已经相对成熟,能够更好地适应新的教学模式,也能提高自身的自主学习能力[1]。

(一)微课在新课课前的应用

为了使微课教学效率得到进一步的提升,必须建立完善的微课教学平台,为教师和学生的交流提供便利。学生通过登录该平台就可以随时学习,教师也可以将具体的学习任务上传到该平台中[2]。当前高校学生只需要运用自己现有的移动终端就可以学习,便利性较强,使学生的零散时间可以充分利用起来。教师可以在课前将教学任务发布到这一平台中,方便学生预习。学生在学习过程中可以记录下自己存在的问题,并在群中与教师和同学对这些问题展开探讨,教师也可以通过上传视频的方式解答学生问题。

(二)微课视频引入课堂教学

护理教学具有一定的特殊性,并非只是单纯的理论课教学,其具有较强的概括性,教师只能总体描述知识,学生对教学内容重点难以准确地把握[3]。因此,在设计教学时,可以将微课引入教学,为学生的课前预习提供便利。课前预习和教学引入都是课前学习的主要组成部分,教师可以制作相应的微课视频播放给学生,让学生对教学内容有个大概的认识和了解,这样不仅能够吸引学生的关注,还能让学生更顺畅地进入课堂,更好地理解教师的讲授。护理知识具有较强的抽象性,学生刚接触这些内容时,往往很难深入了解教学内容。这时教师可以通过微课的方式,将学生已经学过的知识与现有知识紧密结合在一起,由旧知导入新知,引导学生顺利过渡。教师在制作教学视频的过程中,需要特别注意知识的前后衔接,对课堂教学内容进行针对性的拆分,为学生理解知识提供帮助。例如在教学“冠心病患者护理”这一部分内容时,教师可以制作微课视频在课前播放给学生,让学生可以对此部分的知识内容有深入的了解,准确把握教学重点和难点,从根本上提高课堂教学效率,使课堂教学难度降到最低。

(三)通过微课进行新课程教学

新课程导入可以让学生在学习新知的过程中巩固旧知识,使不同的知识可以紧密结合到一起。例如,教师在教学“心绞痛临床表现”时,为了让学生对这一病症有深刻的了解,教师可以为学生播放真实的视频,吸引学生的关注,使学生通过观看这些视频感受到病人所承受的痛苦,深入了解此部分学习内容,对这一病症形成深刻的印象,对后续课堂教学顺利开展创造良好的条件。此外,教师也可以将护理案例融入微课视频中,并明确学生需要学习的重点。这样学生在学习过程中就可以结合具体的案例展开深入分析,主动探索知识。微课教学的视频首先要对病例发生的原因进行分析,结合其生理特点对临床表现展开探讨,层层引入知识,最后对学生实施健康方面的教育[4]。在实际教学过程中,需要注意多方面的重点:第一,关注微课教学的生动性。教学过程要尽量丰富,富有趣味性,将音频、视频等多种不同的方式紧密地融合在教学中,进行针对性地讲解,以多种方式促进课堂教学质量的提高。第二,需要将不同类型的文件有效结合在微课教学文件中,让学生对教学重点有直观的了解,深刻理解教学内容。第三,在教学中,教师需要与学生紧密互动。教师不能一人主导整个课堂,而是要与学生共同交流和探讨问题,以便了解学生对护理知识的掌握程度。教师还要结合课堂内容提问学生,让学生可以针对微课内容提出自己的建议。第四,教师可以通过微课强化学生对知识的记忆,使学生对课堂知识形成深刻的印象。教师可以将疑问点设置在微课文件中,激发学生的好奇心,促进学生提问积极性的提高,使师生之间形成良好的互动。第五,教师在课堂教学中不能对微课教学文件有过多依赖,在让学生依托微课教学内容深入学习的基础上,教师还需要结合自身动作指导学生,将抽象化的知识以具象化的方式表现出来,让学生对护理动作有清晰的了解,对知识形成深刻的感受,促使学生更好地掌握相关知识。

三、微课对医学护理课堂教学的促进作用

(一)激发学生学习兴趣

微课视频针对性强,内容丰富,形式多样,可以从多种感官如视觉感官、听觉感官等方面刺激学生,调动学生学习的积极性和主动性,同时可以为学生打造特殊的学习方式,从多方面激发学生的学习兴趣。学生在微课视频学习的过程中可以打破时间、空间方面的限制,利用动画、视频等多种不同的方式进行学习。同时,微课视频主题鲜明,通过对主题亮化,如对主题标题作艺术字处理,标红加粗等形式,让学生更直观地了解课堂内容,并能够及时了解自身存在的不足,从而知不足而加以改进。此外,护理专业是一项操作性很强的实践性科目,而在有限的实践教育资源中,如何集约化利用现有的教育资源是现代教育教学改革的重要内容。微课通过短视频的形式,将实验的具体步骤与课堂教学内容相结合,通过动画演练、情景模拟、重点注意事项标注等形式,强调了实践课程中的重难点并给出形象生动的解决方法,有效地引导学生正确开展实践课程,减少因实践操作不当造成的资源浪费,从而将教学资源效能最大化。

(二)培养学生良好学习习惯

学生可以通过移动终端进行微视频学习,彻底打破了空间和时间的限制。通过观看时间较短的视频,让学生对知识点形成深刻的印象,更加愿意学习护理方面的知识,为学生学习提供了便利。同时,微课视频学习模式非常简便,只需要学生拥有电子设备即可。借助于智能手机、平板电脑等现代化通信设备以及互联网技术,可以让学生随时随地进行碎片化学习,并能够利用微信、微博、钉钉等功能,随时将学习中遇到的困难和问题提出,方便教师在了解学生问题后,及时地进行解决和纠正。这些互联网产品还拥有丰富的内容,在拓宽学生知识面的同时,也可以大大提高学生学习的兴趣,促使他们养成良好的学习习惯。

(三)创新教师教学观念

目前,高校对教师的自身素质提出了更加严格的要求,为了更好地满足教学需要,教师需要对教学理念进行全面创新,以先进的教学理念开展教学,使学生对护理课堂教学有全新的认识,为学生深入学习创造良好的条件。在微课视频中融入全新的学习理念,将护理思想与方法合理地传授给学生。微课视频教学模式,可以创建针对性的护理知识主题,让学生针对不同的主题展开探讨,从而对知识形成深刻的印象,便于学生在实践中合理运用理论。四、结语目前的护理课堂教学还有许多问题需要解决,教学效果相对来说还不是很理想,而微课这一教学模式可以较好地辅助护理课堂教学,使学生更加愿意学习护理方面的知识,为学生学习提供便利。在课堂教学中,教师合理利用微课视频,可以让学生学到多元化的知识点,为学生今后从事护理方面的工作打下良好的基础。要想使这种教学模式更好地应用于护理课堂教学,教师必须了解学生的实际情况,合理制作微课,保证所制作的视频符合学生实际,使学生通过学习形成较强的实践能力。

参考文献:

[1]赵丹萍,范红艳,董希敏.基于微课的翻转课堂在《医用化学》教学中的应用及效果研究[J].化工管理,2020(26):37.

[2]韦永强.MosoTeach教学模式在高职思政课应用的思考[J].佳木斯教育学院学报,2018(8):144.

[3]汤万权,赵影,董永欣.高校护理专业中医护理学微课教学的实践与反思[J].中国中医药现代远程教育,2019(5):19.

[4]王燕,李国明,王欣,唐小梅,张敏,赵祖国,赵毅.微课结合翻转课堂教学模式应用于医学微生物学教学的探讨[J].现代医药卫生,2016(32):3390.

作者:丁林 甘婷 单位:郑州工业应用技术学院

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