微课在公共艺术教学中的应用

摘要：微课是一种以新媒体、移动终端为媒介的新型教学方式。微课程，顾名思义，就是时间短且只解释一个或几个知识点的微型课程。公共艺术作为一种可以直接有效地提高学生们的艺术教育的手段，两者看似并无关系，实则由于时代的进步，教师思想的进步，微课正在不断渗入到公共艺术教学课程当中。本文将基于此对微课在公共艺术教学中的应用进行探究。

关键词：微课；公共艺术教学；应用探究

一、现阶段公共艺术教学现状

（一）学校对公共艺术课程的重视程度不高

由于目前学校对学生的专业素养培养极其看中，因此并不在乎学生公共艺术素养的培养，这就导致学校在公共艺术课程的安排中，并不会像其他专业课程那样进行合理的安排，也不会对教室教学方法进行专门且重视的讨论。而学校的态度影响着学生对公共艺术课程的看法，因此会导致学生将并不重视公共艺术课程。

（二）学生对公共艺术课程的兴趣不高

目前的学生接受的教育便是以提高专业成绩为目标，艺术素质培养并不重要，因此学生对于公共艺术培养的兴趣并不高。而且，由于学校对公共艺术课程不重视导致了公共艺术课程教学质量的降低，而学生为了提高自己的专业知识学习能力，也会将公共艺术教学学习时间压缩，甚至在公共艺术课程教学时间中进行其他的事情，比如，做专业课程的作业，听音乐，上网聊天等，因此在教学中，学生的积极性不高。

（三）公共艺术教学手段单一

目前的公共艺术教学中，大多采用PPT、视频的方式进行教学，这样虽然简单明确，但是却缺乏公共艺术教学的灵活性和艺术性，因此并不适合艺术教学。并且PPT、视频等教学方式无法使学生体会到艺术美，因此在教学过程中，学生与教师之间的互动比较少。

（四）教师专业知识不达标或者更新慢

由于学校对公共艺术教学的不重视，进行公共艺术教学的教师往往也不受重视，因此教师在公共艺术方面不会继续深入研究，因此，教师的专业知识将会更新的很慢，跟不上时代潮流的发展。甚至，从另一方面来说，学校对公共艺术的不重视，也可能会导致学校在招聘教师的时候，并不注重教师的专业知识程度，因此，招聘过来的教师可能会存在专业素养不够的问题。这些问题将会严重影响教师的教学质量和教学效果，不能提高学生对公共艺术学习的积极性。

（五）公共艺术期末考核方式单调

现阶段公共艺术期末考核方式往往采用写卷子答题的方式，这样的考核方式无可厚非，但是这些卷子的题目往往不进行更新，有许多的重复，大大降低了期末考核的难度，并不能起到提高学生公共艺术素养的目的。甚至，一些学校采用让学生写一篇学习论文作为期末成绩考核的方式。这样极其简单的期末考核让学生更加不重视公共艺术课程。

二、微课教学的优点

（一）微课教学时间短，内容精

一节微课的时间往往在十分钟以内，其中包含一个或者几个知识点，并且讲解的十分简单明了，言简意赅，对学生学习有极大的帮助。采用微课的教学与枯燥繁琐的传统教学方式不同，它的灵活性大，内容明确，而且有助于提高学生的学习积极性，并且由于一节微课的时间较短，可以在学生注意力不集中之前，将知识点讲解完毕，有利于学生对知识点的掌握加深。

（二）微课教学的灵活自主性强

与只能在课堂上进行的传统教学相比，微课教学可以通过多种媒介进行，并且有多种适合学生的选择，操作简单，灵活性强，对各种水平的学生都适用。在操作上，学生可以通过手机，电脑，平板等多种方式进行学习，并且操作简单，而且有较大的知识库可以为学生提供学习机会。

（三）微课的适用范围广

微课面对的学生群体极其广泛，不管是针对学习基础差的学生的较为基础性的课程，还是面向学习过的学生进行查漏补缺、重难点讲解的课程，都能使用微课进行学习。而且由于微课具有讲解的知识点较少但是明确的特点，可以大大节省学生寻找并进行学习的时间。

三、微课与课堂教学

（一）新知识点的导入

新知识点的导入决定着这一堂课的学习气氛，因此，新知识是否能够抓住学生的眼球决定着学生对这一堂课的兴趣。而使用微课作为新知识点的导入方式，可以吸引学生的学习兴趣，提高对课堂讲解的期待程度。因此，教师在进行课堂讲解之前，可以选择或制作简单易懂，图文并茂，具有吸引力的微课作为新知识讲解的开始。

（二）旧知识点的复习

微课具有短小精悍、讲解明确的特点，因此将微课作为旧知识复习的一个有用途径。而任课教师可以将一段时间内讲解的重点内容结合教学大纲进行制作微课视频，让学生在平时进行反复观看和复习，并且在讲授新课之前，进行学生对微课相关内容的掌握情况的考核。

（三）难点教学的讲解

针对一些学习基础差、或者授课难度高的学生，难点讲解十分重要，但是由于教学条件的限制，如课堂时间有限，课堂学生较多等，教师不能够对学习基础差的学生进行单独的培训，因此，微课作为一种受众面广的教学手段，便是十分重要的难点讲解途径。教师可以制作一些浅显易懂，较为基础的微课供学生进行学习。

（四）课外知识的拓展

艺术素养需要大量的课外知识进行补充训练，因此艺术素养的培养不能只靠课内知识的讲解，课外知识的延伸也是非常重要的。教师可以通过制作一些与艺术相关的微课供学生学习，比如著名艺术品以及艺术家的讲解、重要艺术比赛鉴赏等都可以作为素材进行引用。

四、微课对教师多方面素养的提高

（一）微课可以提高教师的专业能力

教师在选择或制作微课的时候，不仅仅是对学生知识的传递，也是对自己掌握的知识的重新复习或补充，因此，在教师制作微课的时候，会与自己的实际情况相结合，不断思考和辩证微课制作的内容，在这个过程中，不仅可以对教师进行知识的查漏补缺，也可以在复习过程中对已有知识的深层理解。

（二）提高教师对信息化技术的认知程度

在制作微课的过程中，教师需要接触并掌握多种设备和信息技术的使用方法，比如摄像机的使用，剪辑技术的掌握以及影片字幕、配音等处理方式的掌握等，这样才能够做出品质优良，内容明确，能够吸引学生注意力的微课。并且，掌握信息化技术对教师来讲不仅能够提供更多的教学方式，也能够增加教师的学习新技术的能力。

五、微课应用于公共艺术教学的建议

（一）整合微课

微课的优点有很多，但是，它具有知识点散碎的缺点，导致学生不能够连贯地对公共艺术知识进行复习，因此，教师或者学校可以将零散的微课进行整合，设计出一套知识点连贯、实用性强的微课课程。

（二）团队合作，设计微课

由于公共艺术知识点涉及广泛，制作微课的时候就会存在很多的问题，因此，一个人制作出精美的微课是一件十分困难的事情。但是，如果具有一个成熟的团队，难度将会大大降低。在团队合作制作中，成员可以根据自己的专业倾向选择自己的岗位，各司其职，不仅可以提高微课的精美程度，还可以精细知识的讲解，对学生学习提供更多帮助。

（三）搭建交流平台，提高微课质量

在微课教学中，教师之间的交流可以为教师制作微课进行查漏补缺，而且，当教师遇到难点的时候，也可以通过交流平台进行讨论，这样可以提高微课教学质量。

六、结语

现阶段中，公共艺术教学尚存在很多问题，比如学校重视程度不高，学生兴趣不足的等问题，但是，公共艺术教学对学生的艺术素养培养是不可或缺的，这关系到学生思想的高度。而微课的存在可以在公共艺术教学中起到很大的帮助。

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作者：马宁 单位：河南大学民生学院