纺织实验教学质量提高对策和建议

摘要：针对当前学生对实验兴趣不高和实验实验教学质量不理想的问题，在分析其中存在问题的基础上，提出了提高实验教学质量的解决办法和建议。给出的对策和建议对于实现纺织人才培养目标、培养学生的独立思考习惯和实践动手能力具有重要的现实意义。

关键词：纺织实验教学；实验教学质量；实验评价机制；纺织实验室

引言

在纺织高校教学中，纺织实验教学是强化学生对课本知识认识和理解的重要手段之一，是培养学生实验操作动手能力的重要载体，对培养具有独立思考能力和创新精神的高素质人才具有关键的重要作用。因此，如何提高纺织实验的教学质量是纺织实验老师需要长期深入思考和研究的重要问题之一。随着社会对纺织人才要求日益提高，以及高校学科间的不断交叉融合，传统纺织实验教学已无法达到纺织人才培养目标要求，无法达到当前社会对纺织人才的期待和要求。因此，如何改革纺织实验教学，如何提高纺织实验教学质量，如何培养出符合纺织人才培养目标要求的高素质纺织人才，这是纺织实验老师所面临的新的重要课题。在普通高校中，纺织实验教学程序通常是：板书实验、讲解示范、实验视频、按照所述步骤操作、现场指导、实验点评和总结、撰写实验报告、批改实验报告、给出实验成绩。在这样的纺织实验过程中，学生通常只要按部就班即可，几乎无法培养学生的创新能力和独立思考精神，无法发挥学生的主观能动性，无法提高学生的实验设计及动手能力。长此以往，学生对老师形成了严重的依赖性，逐渐丧失了实验的积极性，甚至无法独立完成给定的简单纺织实验，纺织实验教学效果不理想、教学质量不高便是自然而然的事情了；因此，如何改革纺织实验，提高纺织实验教学质量是当前纺织高校实验老师思考和研究的重要内容。如果想要提高纺织实验教学质量，那么只有明确了当前纺织实验教学中存在的问题，依据存在的问题、实际状况和纺织人才培养目标才能给出相应的解决办法和建议。

1纺织实验教学中存在的问题

1．1纺织实验教学和实验室建设重视程度不够

虽然许多纺织高校增设了纺织实验教学岗位和纺织实验室，加强了实验室管理，添加了一些纺织实验设备，但是纺织实验教学结果仅仅作为课程教学的参考，无法纳入学生期末综合成绩考核当中。重视理论教学轻视实验教学的现象依然严重存在；从而，引起了授课老师和学生对实验教学的忽视和排斥，学生实验仅仅只是走走形式，谈不上将课本中的知识应用于实验设计、实验操作当中，根本无法培养学生实验动手能力和独立思考精神。正是由于很多高校长期存在不重视纺织实验教学的思想，因此纺织实验室建设在很大程度上只停留在各种文件上，无法兑现，口头上和各种文件上比较重视，而实际上不重视纺织实验室建设和纺织实验设备的维修、更换、增添和淘汰。

1．2纺织实验教学资源配置不尽合理

纺织实验教学资源通常因人配置，因人设置，缺乏整体科学规划。各纺织实验室缺乏纺织实验设备协调机制，急需的实验教学和科研设备难以借出和利用，许多大型仪器设备却分散地闲置在不同实验室和教研室中，难以形成可利用的纺织实验教学资源，无法充分地利用闲置在不同地方的大型仪器设备，甚至一些仪器设备宁愿被闲置也不让其他老师使用。这样必然浪费了大量的纺织仪器设备，其利用率较低，无法对教学和科研起到促进作用。同时，随着学校的扩招，纺织精密仪器和纺织大型仪器无法满足日益增长的教学现状，通常情况下很多学生围绕着同一台仪器一起做实验，由于实验时间有限，因此部分学生只是在旁边观看，根本无法动手操作，甚至有些自制力较差的学生干脆不做实验，在现场直接玩起手机来，根本不理会现场所做的实验。另外，虽然一些纺织实验室中的实验设备数量很多，但是许多仪器质量很差或者由于忽视维修、更换和管理而无法使用，因此学生根本无法做实验，只能观看或者放弃做实验；这必然造成纺织实验教学质量的不理想。

1．3纺织实验教学缺乏生机

由于大部分纺织实验都是经过精心设计和安排的，学生只需要按部就班地执行实验内容即可。学生几乎不用思考这个实验为什么要用这种方法实现，具体的实现思路是怎样的，这种实验方法的优点在于何处，其缺点又是什么，实验中有没有改进的地方，还有没有其他的实验方法可实现相同的实验目的等。因此，传统的纺织实验程序无法培养学生的独立思考精神和创新能力，必然会造成学生只是应付纺织实验的现象，逐渐地失去了做实验的兴趣，更不会主动查找资料，不会独立解决纺织实验中所遇到的问题，更不用说创新性的实验设计了。长此以往，纺织实验教学必然会缺乏生机和活力。

1．4纺织实验教学质量不尽人意

由于纺织实验教学重视程度不够，导致老师重理论轻实验的认识和结果，纺织实验课始终作为理论课程的一个补充而被对待的，没有独立的考核机制。精心设计的实验内容和步骤，导致绝大多数学生形成了较强的依赖性，逐渐失去了做实验和设计实验的兴趣。学生上纺织实验课只是为了走过场，应付了事。因此纺织实验教学仅有其授课形式，纺织实验教学内容无法得到学生的认真对待和实践。做纺织实验时，很多学生看别人怎么做，他就怎么做，根本不思考为什么，更不创新性设计实验。撰写纺织实验报告时，照抄课本或实验指导书内容，或者抄写其他同学的，不管其对错。批改纺织实验报告时，纺织实验老师可能都有过这样的感觉和发现：许多同学的纺织实验报告一模一样。可想而知，纺织实验的教学质量其实是比较差的。因此，针对上述存在的问题，为了提高纺织实验教学质量，纺织实验老师必须从实际出发提出切实可行的办法。以下就是自己在中原工学院纺织学院所讲授的纺织实验课和体会而提出的对策和建议。

2提高纺织实验教学质量的对策和建议

2．1转变教学观念，强化纺织实验室建设

纺织高校领导和老师需要改变重理论轻实验的观念，以纺织专业人才培养目标和学校所确定的发展特色作为着眼点，强化纺织实验室建设，扩展实验教学内容、范围和方式，转变实验教学管理方式。统一管理纺织实验设备，增加实验教学所用实验设备的台套数，扩大纺织实验室采购纺织仪器的范围，减小不必要的限制，设置并增加专项纺织仪器设备的维修维护费用，定期更新和淘汰旧设备。

2．2改革纺织实验教学模式和方法，提高纺织实验教学质量

随着社会对纺织人才的要求越来越高，纺织专业人才培养目标发生了巨变，因此，纺织实验的教学模式和方法也应有所变化。纺织实验老师可根据实验目的和实验内容，简单讲解，给出实验思路。学生根据现有仪器设备设计纺织实验，完成纺织实验操作。这样有利于培养学生的独立思考精神和动手实践能力，从而激发学生的积极性和主动性。为了培养学生的创新能力，纺织实验老师只讲解实验目的，然后与学生讨论并确定实验内容，学生提出实验思路，老师点评并确定实验思路，学生依据所有纺织实验室中仪器设备设计并完成相应的纺织实验内容。当学生有了实验的兴趣、积极性、主动性、创新性和独立思考的习惯时，纺织实验教学质量便会提高。

2．3增加纺织实验教学内容的研究性、综合性和前瞻性

培养学生的创新能力一直是我国各大高校所追求的目标之一。实验教学内容的研究性、综合性是高校实验教学未来的发展趋势，也是实现纺织人才培养目标的必然要求。“讲给学生听，做给学生看，让学生再做一遍”的传统纺织实验均经过了精心安排，其过程和内容比较固定，学生没有独立思考的空间和创新设计实验的机会，只能被动地接受和适应。长此以往，学生也失去了实验兴趣，实验老师也没有了教学的心劲。为了破除这样的不良实验教学效果，培养学生的独立思考精神、实验设计和动手能力、创新精神，因此有必要增加纺织实验教学内容的研究性、综合性和前瞻性，将学生思考的空间、动手的机会还给学生，不断激发学生的好奇心和创新的动力，培养学生的探索精神，使学生形成严谨的科学实验态度和工作作风。

2．4建立起纺织实验教学质量的科学评价机制和激励机制

纺织实验教学与纺织理论教学应该具有同等重要的地位，作为独立的课程进行管理和考核，也是教学质量好坏的考核内容之一，而不是一直作为理论课的附属物被对待。因此，有必要建立起纺织实验教学质量的科学评价机制和激励机制，以便科学地评价实验教学的内容和形式、实验教学设备与仪器、实验教学质量、实验教学的实际作用等，从而有效引导纺织实验老师和管理人员提高自身素质和水平，丰富纺织实验教学内容，改革纺织实验教学方式，不断提高纺织实验的教学质量。同时通过激励机制激发纺织实验老师主动研究纺织实验教学，积极开展纺织实验的前瞻性探索，使纺织实验教学更好地服务纺织人才培养目标和纺织学院的科研工作，提升纺织学院的整体教学和科研实力。

3结束语

总之，随着社会对纺织人才的要求越来越高，提高纺织实验教学质量是对纺织高校及其纺织实验老师的必然要求之一。只有转变传统教学观念，将纺织实验教学与理论教学放在同等重要的地位，强化实验室建设，不断调整和丰富纺织实验教学方式、方法和范围，才有可能提高纺织实验的教学质量。只有增加纺织实验内容的研究性、综合性和前瞻性，才可能有利于培养学生的独立思考精神、实验设计和实践动手能力，以及创新能力，才可能有利于实现纺织人才的培养目标，才可能提高纺织实验教学质量。

参考文献

［1］张宽朝，江海洋，郭宁．高教实验教学中心开放运行探究［J］．实验室研究与探索，2018，37（03）：154－157．

［2］史晶晶，杨恩龙，易洪雷．基于多媒体网络平台的纺织实验教学改革［J］．实验科学与技术，2013，11（02）：59－60＋71．

作者：张琦 周高峰 单位：中原工学院纺织学院