谈中职教育药学专业药理学课程改革

【摘要】我国职业教育体系中，药学专业在以往常以化学类为主，就业方向通常为医院药剂科类。但随着时代的变化及发展，目前，对于该类专业主要在社区卫生服务中心或是药房类。对此，药理学在课程中逐渐凸显，药学可呈也需予以调节、发展，尤其对于药理学实验课程为改革的关键。

【关键词】药学专业；药理学；教育；改革；创新

我国在职业教育中，药学体系与社会存在较大差距，主要体现在专业设置的服务范围内且存在狭窄，另外，因课程的设置主要以化学模式，常以调配为主的药学理科、药品生产、药学工疗等为主干课程，对于社会药学服务相关课程较少[1]。为了更好实行课程设置及社会需求，药理学等课程在药学类教育体系中得到了重视，也成为药理需改革的关键。

1药理学实验的现状及存在问题

1.1实验内容及教学方法

目前，药理学实验的内容均为验证性内容，缺乏探索性。教学方式各有不同，教师讲解乏昧趣味，学生操作一般。这种模式，导致学生主观学习性不能有效调动，更未谈论提高和创新教育的实施。

1.2实验教学评价标准

实验教学评价以实验结果是否与理论相吻合，这种评价标准过于单一，不能全面考核学生各方面的素质与能力。其最终导致学生以死记硬背的方式按照教师的要求完成实验，害怕实验结果差。

1.3教师与学生的观念

教师与学生的观念转变是改革实验的重要定因素。特别对于教师，若未具有创新精神的教师，将不能培养出含有创新能力的学生。如果教师仍习惯传统教育，学生仍未有进步，对此，创新及能力的培养无从做起。所以，无论教师还是学生均应从传统教育的模式中做出转变，明确创新教育的意义，勇于进行实验教学改革以及勇于提出自己见解。

2如何改革实验，培养创新能力

2.1增加部分临床常见药物的实验项目

因长久历史现象或某些因素的影响，我国职业教育药理学教材对临床中新增药品等方面介绍比较落后。如：目前现用的教材仍未录入降血脂药物，但近几年来退行性关节炎、骨质疏松等疾病药物方面知识得到增加，现应用药理学教材中涉及少[2]。因此，对未来预计药物、药理学教材可增加临床中常应用的药物的相关内容，但因实验科自身特性，更应提前准备相关药物及实验需开展的工作。

2.2删除部分教学、实践意义以及明显弱化的实验项目

随着时代的进步与技术的不断发展，部分传统药物药理学项目实践意义与教学以下降趋势。对此，为了更加充分利用实验室资源以及提高教学效果，可适当删减部分此类实验项目，符合教学改革的目标与要求。在删减过程胡总，充分利用各类药物在临床中应用情况。如：有机磷农药中毒后，依据传统药理学实验内容，现如今，随着农业人口的下降以及农药的普及，近几年来，该实验及临穿病例在各个地区较为少用；另外，巴比妥类镇静催眠药物在上世纪基本退出一线类药物。对此，考虑在实验教学中价值，可将其部分移除药理实验教学中。

2.3激发学生兴趣，创新药理学实验教学内容

中职医学教学体系中药理学实验教学，是一门较为复杂的内容，多数实验展开需较多的实验技术、理论知识。在传统的教学内容中主要依据教材中的案例，并考虑教学环境、学生成长等因素。因此，为改变现如今实验教学状况，提升学生的创新能力，对教师目前的教学条件、环境、学生现状等原因予以综合考虑与探究，可以贴近学生学习内容为方向进行改变。另外，教师可选取一些学生感兴趣的实验内容实行探究，继而提高学生的兴趣与学习热情，巩固了基础理论知识，以及培养学生实践能力。对于创新实验教学的内容，可以多内容、多模块、多学科的教学实践融入，以增加药理学实验的吸引。

2.4双盲法与先导法的应用

比如对比性实施，如“丁卡因与普鲁卡因毒性比较”“丁卡因与普鲁卡因表面麻醉作用比较”等可引用双盲法。实验前将所需药物按要求配制后，分别置入同样大小、外观一致的试剂瓶中，并随机编号为A、B，教师与学生都不知道瓶内药物具体是什么，等待实验结果出来后再揭开谜底。既可弥补实验新意的不足，也可克服未能认真实验的学生，同时启发想象，培养创新素质[3]。而先导法则以实验为先导方法，实验的本身就是谜团，可激发学生探索与好奇心，让学生在实验中找出问题，通过思考、讨论来解决问题，培养了学生探索的精神及解决问题的能力。

2.5引入多媒体教学，提升药理学实验教学效能

传统中职药理学实验教学中，教师限于教学理念、环境的影响，往往以单一的实验教学形式，以书本讲解、理论讲述以及实验演示为主要的教学套路，由于该种方式理论性强，影响了学生学习效果。近年来，多媒体教学技术的应用，改变了传统的教学模式及教学成效，提升了药理学教学实验的效能。如：在中职教学实验“传出神经系统药物对家兔血压的影响”实验教学中，多媒体教学系统可通过生物信号采集，将实验系统直观展示于屏幕，并将其中实验数据转化过程充分展现。与此同时，将课件讲解、视频、多媒体动画等展示于学生，并配合“虚拟生物实验系统”进行实验操作实践。

2.6制定合理实验评价体系

合理的实验评价体系，在实验教学改革中具有重要意义。新的评价标准需符合创新教育要求，以动态、系统、全面的进行评价。如：①平时成绩占30%，依据学生平时实验操作、态度及每次实验报告成绩等予以评定。②自身设计实验占70%，包含设计方案，实验过程、结果讨论等；该种评定方法，改变了过去评价方式，突出对学生创新能力的评定，符合创新教育对评价体系的基本要求。

2.7探索药理学实验教学，创新学生综合素质

中等职业教育发展以及改革中，学生创新培养并非仅仅在于教学技术、教学内容中的创新，学生素质创新、潜力为教学创新中的核心，为改变药理学现状，探究药理学在教学中具有一定优势，以及探究药理学主要以教师为引导，学生依据教师指导方向，予以药理学实验。自主选题、自主查找、自主学习，随后设计方案，较于老师审核，做好动物购置、药品计划及实验器材，准备进行实验，整理数据，写成分析答辩、论文等形式，继而完成整个药理学实验过程。在该过程中，学生为教学探索的主体，教师在实验各个环节为学生予以帮助，加深药理学知识[4]。另外，深层延伸药理学实验教学，教师还可引导学生进行药理学实验项目，自主设计随后进行实验与探索，引领学生自身兴趣与知识选题设计、项目研究、实验观察，提高实验能力与素质培养。同时，教师为学生提供较高层次的实验创新大赛，专业研究比赛等，为创造发展机会。

3小结

综上所述，在中等职业教育过程中，创新教育是教育活动发展的关键所在，同时，是实施素质教育的重要内容，只有具备较高的实践能力、创新精神学生，才可获得发展先机。目前，中职药理学实验教学中，创新素质培养可依据教学构成，药理学实验教学项目、多媒体教学技术引入、教学内容设置等，全面提升学生综合能力、创新素质。

参考文献

[1]张雪雁,王新兰,张雪莲,等.高职教育药学专业药理学课程改革创新探究[J].现代职业教育,2015,12(15):86-86.

[2]丁莉.浅析如何在药理学教学中培养学生学习兴趣[J].中国中医药现代远程教育,2016,14(1):20-21.

[3]郑芙林,赵辉,方丽,等.改革药理学实验教学提高药理实验课教学质量[J].中国卫生事业管理,2005,21(11):677-678.

[4]申滢娜,王宇航,张玉静,等.临床药理学教学模式改革探索与实践[J].中国医药科学,2016,6(17):46-48,228.

作者：李春影 单位：北海市卫生学校