园林工程预算课程教学问题及对策研究

摘要：高职院校的园林工程预算课程是培养园林工程预算造价技术人才的核心课程，其教学方式和内容已跟不上新时代的步伐，因此各校迫切需要改进课程教学中存在的不足以及对应问题，以不断提高学生的实践操作能力。文章从高职园林工程预算课程存在的教学问题出发，针对问题进行分析研究，找出其中有效的改进对策，满足学生对课程教学的需求，从而促进课程教学质量的提高。

关键词：高职院校；园林工程预算；教学方法

园林工程预算课程是一门操作性和实用性都很强的课程，因此也是高职院校园林工程专业的主要课程之一。但是当前这门课程还存在着一系列问题，如课程教学方式的落后，教材内容陈旧等。高职院校作为传授技术技能的大学，教育学生要用技术解决这些问题，所以当下对园林工程预算课程教学改革刻不容缓。要让学生的能力满足市场需求，毕业后更能适应职业才是重中之重。

一、高职园林工程预算课程存在的教学问题

（一）教学方法手段单一落后园林工程预算课程的主要内容是让学生从各个方面对园林工程预算有更多的了解，让学生掌握其详细的工程量计算方法，其操作性和实用性都是比较强的，所以更需要学校从多方面培养学生的这个技能。但是，就目前看来，大部分学校还是采用比较落后的教学手段，即使一些学校已经开始采用多媒体及造价软件演示的方式教学，但还是在教学上缺乏创新。因此教学的效果始终不够理想，学生的操作能力始终无法得到大幅度提升，如果学校还是仅靠课堂上进行简单的理论教学和一些操作性不强的练习，学生没有亲身实践的经历，还是没有办法达到满意的教学效果。

（二）课程之间联系不够紧密园林工程预算是一门综合性很强的课程，它结合了园林工程制图、园林建筑设计与施工、园林植物、园林规划设计等多门学科的知识。但是很多高职院校并没有意识到这一点，教师在教学的时候，对于工程预算相关的知识粗略地进行教学，而且只是单独对照教材编写的课程内容，没有将其它方面的知识融合起来，使得在学生进行园林工程预算时缺乏对相关专业知识的理解，学到的知识是各自独立的，进行工程预算时缺失与预算相关的知识，知识不够连贯和衔接，导致对很多细节上的东西不够重视，降低了预算准确性。

（三）教材内容的实用性较差首先，园林工程预算课程没有属于本专业的教材，所以现在很多高职院校在进行这门课程教学时都是使用土木工程专业或者建筑工程专业的资料，在这些资料上进行改编。但是这些教材始终偏向各自的专业，因此，这些教材在园林工程预算课程中专业性不足，教师自己改编的连续性不强。其次，目前校企合作开发的教材稀缺，教材使用频率过高，使用的时间很长，教材内容甚至好几年都没有进行更新，直接导致了教材无法适应目前的市场。最后，进行园林预算的主要方式是定额计价，但由于地区的不同导致了经济发展状况也有所不同，定额定价水平受到影响，各地区进行园林预算存在差异，但因为教材更新速度太慢，无法对各地区的变化做出相应的调整，教材不能体现地区的特色，针对性太弱，是导致预算有效性降低的直接原因。

二、高职园林工程预算课程的改进对策

（一）制定合理可行有效的课程标准，提高学生的预算操作能力对高职院校的园林工程预算课进行改革首先就是要根据课程的特点设置相应可行性高的课程标准。设置根据该专业行业前景设置课程教学目标，在教学过程中完成该目标。并且在培养学生技能以外，还要注重培养学生的职业素养，为了使学生在毕业后快速适应岗位，在日常教学中就要加强训练。然后就是要让学生在学习过程中有实际操作的能力，纸上谈兵不如亲自操作来得实际。教学过程中除了传授知识，也可以建造任务驱动型课堂。一个项目任务，由学生自由发挥，使学生一边巩固操作一边获得一些工作经验。比如，可以通过老师课堂案例操作演示，让学生练习预算过程的编制，使学生从实践中掌握各种取费的计算程序和方法，通过练习熟悉所在地区的常用费率，通过人、材、机三项数量以及价格准确地计算出工程造价。

（二）综合运用多种教学手段与方式，提高学生的实践能力园林工程预算课程最主要就是进行算量和计价，这也是工程预算的重点难点。所以其中蕴含的专业知识很多，难懂复杂的理论知识也很多，学生理解起来有一定难度。因此只是在课堂上进行理论介绍讲解，对学生来说是远远不够的。所以需要充分利用任务引领型项目形式进行授课，除了介绍理论知识，还要把市场上出现过的实际项目案例融入到课堂之中，让学生通过具体的例子对理论知识的理解更加深刻。如果在预算过程中出现意见的分歧，教师可暂时不做评价，而是让同学之间进行自由发言讨论，让学生跳出自己的思路，从别人的思路找到另外的思考方式。例如教师带领学生做一个小型简单的绿化栽植预算工作，一开始可分小组，让学生自己进行预算，先调动起学生对专业的积极性，遇到分歧时，小组讨论，然后老师进行总结，每个学生对自己遇到的问题都有了解决方式，一方面有针对性地解决学生会遇到的问题，一方面提高了学生的实际操作能力。

（三）鼓励学生考取职业资格证书，提高学生的工作能力部分学生在毕业后，面临就业难的问题，企业可能会选择专业性更高的学生，而证书就是证实专业性的方式之一，因此，在校期间，教师不仅仅是培养学生操作能力和职业素养，更应该鼓励学生积极考取证书。教师在课堂上可以适当增加考试内容，教学和职业资格鉴赏同步进行，让学生在课程学习结束之后，具有参加对应资格证书的考核能力，不仅是获得专业的理论知识，成绩优秀的同学可获得园林专业预算员证书。在刚进入岗位时，有些企业要求提供预算员资格证书，方能认可学生的工作岗位。因此，教师在教学时应该多向学生说明，让学生积极考取证书，以便在同样竞争一个岗位时拥有更好的条件。

（四）提高专业课程间的联系，丰富学生的知识因为园林工程预算综合性很强，涉及到的知识比较广泛。不仅要涉及到预算相关的知识，还会涉及到理解图纸、施工的工序以及技术等方面的问题。因此要完成预算工作，就要求学生将这些知识联系起来并且熟练掌握。不仅是学生，各门任课教师之间也要多进行交流和沟通，把课程内容相互补充融合在一起，培养学生综合能力为主。影响预算准确度的因素还有园林工程材料和结构等，如果没有开设相关课程，教师在教学时也要对这些内容进行补充。将专业课进行整合，用工程预算将其他专业知识联络起来，让学生综合能力得到很大的提高。

（五）在教材中增加地方预算规范，提高学生的操作能力由于园林工程预算课程大都为全国通用的规划教材，而且有的学校采用的是土木工程建筑类的课本，专业性低。并且在地区定额和工程量清单价等方面标准太模糊，准确度不高，为了完善教材完整度，教师在编制教材时可以自行补充地方定额，在应用园林造价软件方面为了适应地区差异性，可选择毕业生就业集中的地区或者学校当地使用率高的软件，学生在进行预算时使用软件能提高预算的效率。在日常教学中，教师可增加这方面的训练，让学生针对工程实例，为了确保准确性，可以先用预算软件进行工程量的计算，然后手工计算验证。这个过程不仅训练学生从工程创建、工程量计算、综合费用选取等方面进行熟练操作，还能让学生感受到预算软件有效性和效率。

三、结语

园林工程预算课程学习是实践性很强的一门课程，对学生毕业就业有很大的影响。但是目前看来高职院校的园林工程预算还存在教学方式落后单一、课程联络性不强、课本教材特色不明显、教材内容实用性不强、时代创新性不强等一系列问题。通过对这些问题的认识，制定出相应的一系列对策。例如制定可行性高的课程标准，教师改编教材时加强各方面联络，把不同地区差异引入教材等。通过这些对策解决现存问题，使学生在毕业后更快地适应市场职业要求。

参考文献：

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作者：徐一斐 单位：湖南环境生物职业技术学院副教授