构建物理高效课堂的方法

摘要：课堂是教师传播知识、塑造灵魂的主渠道，是学生获取知识、追逐梦想的主平台。然而，受传统教学模式以及唯分论教育思想的影响，课堂教学出现了种种弊端，如学生学习兴趣低下、学生课堂参与度不高等。为了消除这样的弊端，教师需要构建高效课堂。基于此，本文以初中九年级物理教学为例，就如何构建初中物理高效课堂浅谈如下几点看法，希望能为广大教师构建高效课堂提供参考。

关键词：初中物理；高效课堂；构建策略

随着新课改这缕充满希望与活力的春风吹进初中物理课堂，一朵朵“高效”之花便悄然绽放在物理教学的园地里。随之而来的是，学校对教师提高教学有效性、提升课堂教学质量提出了更高的要求。所以，初中物理教师应当立足于新课改，并采取有效措施构建初中物理高效课堂，从而使物理教学质量更上一层楼。基于此，本文以初中九年级物理教学为例，就如何构建初中物理高效课堂进行如下几方面研究。

一、创设直观形象的教学情境，营造愉快课堂气氛

愉快的课堂气氛对于活跃学生的思维、增强学生的代入感具有极大的促进作用。所以，初中物理教师在构建物理高效课堂的过程中，应当注重愉快活泼课堂气氛的构建。然而，大多数教师在物理教学中往往不能成功地做到这一点。为了解决这一问题，教师可以把情境教学法融入物理教学中，并根据具体的教学内容为学生创设直观的教学情境。例如，在“欧姆定律”的教学中，教师就可以这做：上课伊始，教师向学生描述一种生活情境：“在生活中，我们会看到‘高压危险’的标识，但是当用手指摁住电池两端的时候，我们感觉不到危险，这是怎么回事呢？”学生可利用已经学习过的知识进行回答。接着，教师继续追问：“如果给定数值，怎么计算这两次经过人体的电流的大小呢？”学生的脸蛋上露出疑惑的表情。于是，教师对学生说：“今天，我们将要学习的欧姆定律就能帮助我们解决这个问题。下面，我们一起探究有关欧姆定律的知识吧。”这时教师向学生介绍欧姆定律的发现历程，并让学生思考如下问题：什么是欧姆定律？欧姆定律的具体内容是什么？总之，教师在教学中，通过创设生活情境、问题情境等方式，能有效地营造良好的课堂气氛。

二、开展小组合作学习活动，激发学生学习兴趣

小组合作学习的活动不仅继承了“团结合作”这一优秀传统美德，还融入了以人为本的教育理念。把小组合作学习的活动镶嵌并渗透到物理教学中，可以产生意想不到的教学效果。一方面，这有利于打开学生学习物理知识的兴趣之门；另一方面，这可以使学生在小组内部进行思维的碰撞、智慧的交融、资源的分享。有鉴于此，初中物理教师在教学中，可以为学生搭建“合作学习”的平台，使学生在这个崭新的平台上尽情地展现自我的才华与学识。例如，教师在“焦耳定律”的教学中就可以这样做：首先，教师以“乐于分享，善于合作，勤于探究”为理念，以学生的认知能力、学习成绩、性格特点为依据，把学生分成“清风习习组、夏荷朵朵组、秋叶纷纷组、白雪皑皑组”等若干个小组。其次，教师让学生在小组内部就焦耳定律有关内容进行探讨。有的学生就“影响电流产生热量的因素”进行发言：“一共有三个因素，分别是电流的大小、电阻的大小、通电时间的长短。”还有的学生就“电能与内能的关系”进行发言：“所消耗的电能全部转化为内能。”由此可见，这样的方法能充分激发学生学习焦耳定律的兴趣。

三、运用新颖灵活的信息技术，提高课堂教学效率

如今，信息技术与教育教学的深度整合成了一道引人注目的风景线。把电子白板、多媒体等信息技术融入物理课堂教学中，不仅能使物理教学充满青春气息，还能促进课堂教学效率的提高。有鉴于此，教师在初中物理教学中，应当积极主动地利用电子白板、多媒体等新颖的信息技术，使之与课堂教学深度融合，相得益彰，从而为物理高效课堂的构建注入无限的能量。例如，教师在“电生磁”的教学中就可以这样做：首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的主题是‘电生磁’。下面，我们通过大屏幕看一看这节课我们需要掌握的学习内容。”于是，教师利用电子白板技术的展示功能向学生展示本课时的学习目标：（1）理解并掌握电流的磁效应；（2）掌握并灵活运用安培定则。然后，教师利用电子白板技术的播放功能向学生播放奥斯特实验的视频，并让学生说一说奥斯特实验的结论与意义。最后，教师利用电子白板技术绘制“安培定则”的思维导图。总之，这样的方式充分提高了“电生磁”这一课时的教学效率。综上所述，教师在初中物理教学中，通过创设直观形象的教学情境、营造愉快活泼的课堂气氛、开展小组合作学习的活动、采用电子白板等新颖的信息技术，能够激发学生学习物理知识的兴趣，把新课标理念渗透到物理课堂教学中，把新的教学方法融入物理课堂教学中，提高物理课堂教学效率，从而为物理高效课堂的构建铺平了道路，进而能够使学生在物理课堂中高效学习、快乐探究。

参考文献：

[1]沈佳.试论打造初中物理高效课堂的策略[J].成才之路，2017（19）：64.

[2]崔新芳.初中物理高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2017，3（02）：208.

作者：胡明笋 单位：山东省日照市东港区南湖镇中心初级中学