微信支持下的高职高专英语阅读分层教学

摘要：伴随新媒体技术的发展，高职高专学生的英语阅读能力也会由于环境背景、教育环境的不同而显示出差异。微信作为普及性极强的通讯工具也在发挥着新媒体的特点并广泛应用在教学实践中，它可以凭借强大的辅助功能来提升教学的质量和效率。基于微信公众平台而进行的高职高专英语阅读分层教学是一项创新性极高的教学模式。本文就分层教学的教学价值出发，分析了微信平台下构建英语阅读分层教学模式的实际效益，并且为如何构建学习平台和系统提出了具体的教学策略。

关键词：微信支持；分层教学；高职高专；英语阅读

随着越来越广泛的教学改革，教学模式也更加偏向现代化。微信作为极为流行的即时通讯工具具有十分强大的功能。高职高专院校进行英语的阅读练习不仅是为了满足素质教育的要求，更是希望能够培养出技术性和应用性兼备的综合素质人才。教师通过微信平台应用英语阅读分层系统能够准确反映学生的阅读理解能力。通过新媒体技术下的分层教学来提高学生的英语基础能力和阅读能力，使其获得快速、高效获取英语信息的能力。

一、浅析分层教学模式的教学价值

就高职高专学生的英语情况分析，由于整体英语学习水平的情况不太相同，就会产生教学接受能力的差异。不同于传统的分层教学，微信平台下的教学会更加合理化。英语阅读分层教学就是在尊重学生学习差异的基础上进行的教学改革［1］。通过转变原本的教学模式，采取合理的教学分层可以最大限度保证学生的英语学习效率，优化英语教学课堂，提高学生的英语阅读水平。分层教学是一种值得研究发展的教学手段，不仅可以提高学生学习英语的积极性和动力，还可以提高英语课堂的教学质量和效率。高职高专教师需要根据学生现有的英语水平差异进行教学，这样可以极大弥补不同层次学生的学习信息不足［2］，在无形之中激发学生的潜力。英语水平如果差异过大就会影响阅读水平的高低，能否正确理解文章内容，顺利阅读文本以及能否独立完成阅读任务都是当下需要关心的教学问题。分层教学模式是符合当下素质教育本质的教授方式，它能够推动教学方式的进步，综合运用多种教学资源来进行教学实践，并尊重学生在课堂上的主体地位。根据实际情况进行分层教学可以从不同层次来激发学生学习的积极性，培养其更加严谨的思维体系，从而得到全面发展。

二、微信辅助下高职高专英语阅读分层教学的实际效用

伴随时代的进步和发展，新媒体技术在教学领域中的应用也越来越广泛，通过微信技术提供的公共平台来构建信息化教学模式就是对英语阅读教学的一大改革。教师通过这个平台都能获得丰富的共享资源来增加课堂的教学内容，信息推送、协作交流板块能提高学生英语学习的效率和质量。微信平台下构建的教学模式是通过五个板块的实际作用以及设计的学情分析方案来进行的信息化教学，开展分层教学模式将会给原本的英语阅读教学带来新的活力。基于微信平台下的英语阅读教学是通过对教学效果数据的整理和分析来为分层教学提供技术性的数据支撑。基于微信技术将教学分成不同的层次，凭借问卷调查获得微信平台在教学实践中的大众接受度，然后根据调查问卷得到的数据来进行教学设计，研究出最为合适的分层教学模式和分层标准。从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四个方面来探讨基于微信公众平台的分层教学设计原则，从而构建更为有效的分层教学模式，同时也能够将分层教学的作用发挥最大［3］。根据不同的学生群体设计初级、中级以及高级教学目标，有针对性地对不同层次的学生进行教学，可以促进纵向维度中相同层次的学生获得学习的动力和信息，提高英语阅读学习的兴趣。采取微信平台的技术支持进行教学辅助，能够引导学生进行关注和支持，将其英语知识面拓展得更加广阔，有效提升学生的英语水平。从另一个角度来分析，基于微信公众平台的教学实践也可以让教师更快地了解学生的实际学习情况，更好地交接教学任务。利用微信平台来辅助英语阅读教学，可以加深学生对于文章的理解，将英语阅读融入学生的日常生活，也可以在教师进行课程设计的同时，结合当下的时事热点，使高职高专学生获得适应社会的技能，使教学效果达到理想状态。

三、微信支持下高职高专英语阅读分层教学的策略

（一）通过公众平台了解学生的学习情况和基本能力，进行学习目标分配在传统英语阅读教学课堂中不会考虑学生的实际学习状况，就教学效果来看会过于笼统，学生不能得到很好的学习体验。而且传统教学下的分层教学不会有庞大的数据支持，微信公众平台可以凭借学情调查获得的数据进行分析整理，使学生分层更加科学准确［4］。微信技术平台可以依据学生的知识结构、教师的教学设计以及学生的英语阅读能力，将英语教学进行分层，创建出不同级别的教学目标，给予每个层次不同难度的教学内容。根据教学目标对教学内容进行分层，丰富学生的个性化学习。不同层次的学生可以根据自己的实际情况进行选修和必修。这种有针对性地分层教学在微信的支持下可以获得最大效率。借助平台教学任务，学生可以自主完成选修和必修的阅读内容。科学合理地分层可以保障学生的隐私，使其不会因为阅读水平较低而丧失学习的信心，在引导下一直朝着自主学习的方向发展，培养出一定的英语阅读能力，推动学生英语学习的进步，着力培养学生解决问题的能力。动态化的教学模式更加体现素质教育的公平性，对高职高专英语阅读的发展也有积极作用。

（二）通过微信平台来学习信息，分层次为学生提供更优质的教学资源通过微信平台进行综合性评测分层之后，要合理运用构建的教育资源共享平台来进行英语阅读的教学。英语阅读水平的提升要从日常积累开始，才能不断获得知识技能的拔高。资源平台全面收集了各方面的信息资料，可以为学生搭建更具有个性化的学习环境。在微信后台支持下建立的学习平台可以通过便捷高效的资源共享来吸引学生，引导其主动学习，促进学生思维体系的形成，提高教学质量。微信公共平台中的信息推送也是可以提高学生学习能力的板块，教师可以根据学生个性化需求来进行学习资源的和推送，凭借微信的普及化程度来使师生之间的交流更加便捷化。学习信息的碎片化可以灵活地遍布在学生的碎片时间中，用日常积累来提升阅读能力。通过微信为不同层次的学生提供一个动态化的学习平台，提供一个新的学习场景，为学生带来更多学习选择。教师可以通过文本、图片甚至视频来分享、英语文章、短句等内容，多元化的信息平台也为教学模式带来了新的转变和升级。利用微信平台推送学习资源的教学手段可以及时获得学生的反馈，使教师能够直接获取学生的学习效果，从而及时调整教学目标和教学内容，有效创新了教与学之间的关系，改变了单一的学习环境。微信公众平台的特殊性还体现在拉近学生之间的距离，使其更好地进行协作交流。微信公共平台互动高效的技术特征可以在构建和谐师生关系的同时，使不同层次的学生随时向教师咨询，让教师进行问题答疑，使学生可以快速渗透知识，加深对所学知识的理解程度。将微信平台和教学系统进行衔接，使学生可以获得学校的信息，顺利地完成学习任务，每个学生都能够加入英语阅读的学习过程中。

（三）利用信息化平台进行不同层次的教学评价，检测教学效果分层教学要求在完成不同的教学实践之后有分层次的教学评价，不同层次的学生对于分层教学会有不同的见解。微信公众平台可以随时监测学生在英语阅读学习中的不足和短板，但不能获得学生的主观意愿，所以分层评价检测是体现教学效果的关键环节。教师可以通过微信平台考核试题或者调查问卷来为学生自我检测、层次交换提供辅助凭证，学生通过层次自查可以上升到不同的层次进行更进一步的学习。通过调查问卷、意见反馈学生可以向教师提出不同的教学建议，以便使分层教学模式向更好的方向发展。项目实践评价可以使教师获得学生在教学后英语阅读的实际情况，教会学生分析、解决问题的能力，逐渐提高学生在实际生活中运用英语的能力。教师在微信平台中采取不同的评价标准来要求不同层次的学生，可以使学生得到不同程度的学习内容，而且适当肯定学生的进步能够形成良好的学习氛围。

四、结语

综上所述，基于微信平台下的英语阅读分层教学是根据每个学生的实际情况进行教学实践的方式。由于高职高专学校教育水平的不断提高，生源质量也在不断改善。运用微信平台的不同功能来构建的分层教学体系可以使教学变得更加高效，使学生不断形成良好的学科素养，奠定英语阅读的基础。使用新媒体技术可以使分层教学发展的更加科学和完善，充分体现科学技术在教学实践中的重要影响，并实现英语阅读课程的教学计划。

参考文献：

［1］郭丽芳.新形势下高职高专分层教学研究与实践［J］.知识文库，2018（4）：162.

［2］郁欢.小学英语教学中的自然拼读法研究［J］.读与写(教育教学刊)，2020（1）：193.

［3］肖丽利.移动学习环境下微信支持的动态分层教学模式研究［J］.教育现代化，2018（13）：160-162.

［4］黄成军.基于微信的高职分层教学实践研究［J］.知识文库，2017（19）：221-222.

作者：蒋诗颖 单位：泉州医学高等专科学校