合作学习在初中语文教学的应用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了合作学习在初中语文教学的应用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：为了提高初中语文教学质量，提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，文章阐述了小组合作学习在初中语文教学中应用的意义，探究了小组合作学习在初中语文教学中的应用策略，即创设良好的合作氛围、精心设计教学内容、及时评价学生的学习行为。

关键词：小组合作学习；语文教学；教学氛围

一、小组合作学习在初中语文教学中应用的意义

在合作中，学生能够自由表达自己的思想情感，有效掌握课本知识；通过合作学习，学生可以表达自己对知识的见解和感悟，认知水平能够得到有效发展[1]。应用小组合作学习法，教师为学生设置学习任务，学生围绕学习任务进行材料搜集，基于相关问题进行分析讨论，在共同完成任务的过程中，学生的问题探究理解能力可以得到提升、思维水平能够得到发展，合作素养也可以得到有效培养。合作学习法既应用于学生之间，也应用于师生之间。在这种教学方式下，教师与学生的交流是平等的，交流环境是和谐的，有助于愉悦学生心情，提升学生交流积极性，有助于初中语文教育的创新发展[2]。

二、小组合作学习在初中语文教学中应用的策略

（一）创设良好的合作氛围

小组合作学习重在沟通与交流，强调师生之间、学生之间通过沟通与交流实现语文知识的学习，实现合作意识的培养。要保障小组合作学习方式的有效实施，教师需要加强对学生的引导，提高学生主动参与学习、积极沟通交流的意识。共同营造宽松愉悦的合作学习氛围，为学生提供沟通交流的机会。使学生在轻松愉悦的学习氛围中感受学习的乐趣。教师要从以下两个方面开展工作。第一，重视良好师生关系的维护，教师要认识到学生主体性的原则，要能够平等地与学生交流沟通，能够使学生成为课堂学习的主人；第二，教师要加强对学生学习过程的引导，及时纠正学生学习中存在的问题，在实事求是的基础上保护学生的自尊心，以鼓励为主，培养学生的学习自信。

（二）精心设计教学内容

语文教学大纲要求教师重视培养学生的语文阅读与理解能力。在借助小组合作学习法开展教学活动的过程中，教师要能基于学生阅读与理解能力的培养，精心设计教学内容。另外，教师还应考虑学生的能力和兴趣，设置合适的教学内容，既要提升学生基础语文素养，也要使学生感受到语文学习的快乐。在教学内容设计中，首先，教师要能够基于教学大纲的要求，根据学生能力情况，设置难度适中的目标。比如，在教学《紫藤萝瀑布》一课中，教师在选择设计合作内容的时候，就要能够设计出难度适中的合作任务，比如让学生合作总结紫藤萝的特点和习性。这个任务具有一定的挑战性，又与文章主要内容结合紧密，要解决这个任务，需要学生进行深入的阅读，积极分析，共同探讨，从而进行有效的合作，解决问题。第二，教师要能够设置出高质量的探究问题。在小组合作学习中，学生有了更多的自主学习的机会，要保障学生自主学习的有效性，教师必须要设置高质量的探究问题，通过引导学生解决问题，促进学生思维和认识的发展。问题设置要具有层次性，通过探究相关问题，对学生进行思路引导，使学生深入地探索文本知识，促进学生对文本中心的把握，锻炼学生的思维认识水平。

（三）及时评价学生的学习行为

评价是促进教育活动发展、促进学生成长的有效手段[3]，教师要重视对学生合作学习中的表现进行及时的评价。在学生合作学习中，教师要善于发现学生的闪光点。比如，一些学生有了对文本独特的认识，教师就要对学生进行及时的肯定，或者是学生语言组织得当，表达清楚明确，教师也要及时对学生进行评价，再比如，学生在合作中表现很积极，教师也需要对学生进行及时的表扬。要积极发现学生的亮点，对学生进行及时评价，以促进学生合作学习的积极性。另外，教师要重视评价的客观性，在合作学习中，如果教师发现学生出现问题，需要及时指正，引导学生认识到自身的问题，积极引导学生吸取教训，使小组合作学习法发挥应有的作用。

三、结语

小组合作学习是语文新课标中所倡导的新型的重要学习方式，在初中语文教学中引入小组合作学习，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。教师要把握小组合作学习的要点，精心设计各个环节，这样才能发挥小组合作学习的作用，全面提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]肖本好.小组合作学习在语文教学中的应用[J].文学教育(中),2013(6):130.

[2]冯卫.对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J].语文教学通讯D刊(学术刊),2016(2):30-31.

[3]曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].语文教学通讯刊(学术刊),2014(5):50-51.

作者：梁应龙 单位：甘肃省庆城县赤城初级中学