工程招投标与合同管理课程思政研究

摘要：高校人才培养包括育人和育才两个方面，在育人过程中必须将思政教育贯穿其中，而思政教育不仅是辅导员和思政教师的事情，作为专业课教师，在讲授专业知识过程中也要将思政元素融入课程中去。本文以《工程招投标与合同管理》课程为例，探讨如何将思政元素融入该课程，研究形成的思政案例与教学活动。对类似课程建设有一定的借鉴作用。

关键词：思政教育；专业课；思政元素；招投标与合同管理

一、引言

随着我国职业教育改革的不断深入，思政教育已逐渐成为各阶段、各学科教学的一项重要任务。经济全球化，西方文化不断涌进，很容易对学生的思想观念造成一定的冲击，甚至影响学生的政治立场和对国家的认同感。如果不能正确引导，很容易造成学生错误价值观和人生观的形成。2020年教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要明确提出高校人才培养包括育人和育才两个方面，高水平人才培养体系的建设必须将思政教育融入其中，必须抓好课程思政建设，解决好专业教育和思政教育相统一的问题。这也说明思政教育工作不仅仅是思政教师和辅导员的事情，作为专业课教师在讲授专业知识的同时也要将思政元素融入专业课程中去。基于此，本文以工程造价专业核心课《工程招投标与合同管理》课程为例，研究如何将思政元素融入本课程中，研究成果对类似课程建设有一定的借鉴作用。

二、思政元素融入本课程的思路

本课程的课程思政首先是形成课程目标，包括知识目标、能力目标和思政目标，在课程目标下制定符合高职学生特点的课程内容，在课程内容中融入课程思政元素。其中，招投标文件的编制、投标的技巧、施工合同文件的编制及索赔文件的编制是本课程讲授的重点，在讲授重点内容过程中进行价值引导，培养学生热爱本行业，有志为工程项目建设、美丽乡村建设等方面贡献自己的一份力量。

三、教学实施过程

（一）思政育人案例设计

根据本课程课程目标梳理出本课程的主要内容，在课程重点内容中提炼出思政映射与融入点共6个，如表1所示。

（二）课程思政教学特色案例

本课程在教学过程中形成了一些有典型特色的教学案例和教学活动。1.教学案例：励精图治，见证“中国力量”。（1）结合章节：绪论（2）案例意义：课程思政映射与融入点：介绍经典案例-鲁布革水电站招投标案例，1984年的鲁布革水电站是我国第一个面向国际公开招标的项目，在工程施工过程中暴露出我国在大型项目施工中存在严重不足，与世界发达国家存在巨大差距。但经过几十年的励精图治，我国的工程项目建设水平已经处于世界领先水平，涌现出一大批世界经典工程。比如，高速铁路、鸟巢、青藏铁路、南水北调工程、三峡大坝等国际著名工程项目，让世界见证了“中国力量”。通过讲解激发学生的爱国热情，树立职业自豪感和使命感。（3）案例描述①案例引入：鲁布革水电站位于云南省罗平和贵州省兴义交界处，建国后，我国大型施工项目一直采用自营制方式，1982年，鲁布革水电站第一次采用国际公开招标，通过招标将竞争机制引入工程建设领域。我国两家企业参与了工程投标，但最终未能中标，日本大成公司中标进入中国水电市场，夺走了原本已定在中国工程局的工程，在国内引起巨大反响。②提出问题：通过案例介绍，教师提出问题：为什么最后中标的是日本企业，而中国企业在享受价格优惠的同时还没有中标？招投标机制引入后对我国工程建设领域有什么冲击？③学生回答问题：给学生15分钟讨论时间，以主动请缨或点名提问的方式，请同学们对刚才提出的问题进行回答。④教师点评，讲解教学内容：我国在鲁布革水电站中没有中标主要原因是我国企业当时施工水平低下，和国外大企业相比差距非常明显，本项目中标企业日本公司报价比我国企业低了近4000万。鲁布革水电站的实践激发了人们对基本建设管理体制改革的强烈愿望，通过引入招投标机制，将竞争引入到市场中，会促使施工企业不断提高自己的技术水平。经过近30年的励精图治，我国的工程建设领域取得了巨大成就。教师通过PPT、视频的形式，展示近年来我国在国际有影响力的工程项目，包括三峡大坝、青藏铁路、高速铁路、港珠澳大桥等一系列大国工匠项目。让同学们感受“中国速度”，见证“中国力量”，增强学生的爱国主义情怀，树立学生职业自豪感和使命感，激励学生为中国梦的实现而努力。（4）案例反思①比较成功地以案例研究为突破口，引起学生共鸣，引发学生思考。在选取本章教学案例时，选择了招投标经典案例鲁布革水电站。从学生的课堂表现来看，许多学生是第一次了解该工程，在提出问题后，成功地引发了学生的学习兴趣和认真的思考，许多学生踊跃表达了自己的看法。②将学科前沿知识与思政教育相结合，在帮助学生理解教学难点的同时，通过增强专业知识的说服力，促进学生情感态度价值观目标的达成。尤其在介绍近年来大国工匠工程时，学生热情高涨，成功地对学生进行了思想上的引导。③教学过程中感性材料还可以更丰富一些，教学内容可以更加多元化，这样更能使课堂活力四射，更能激发起学生朝气蓬勃、积极向上的精神状态，这也是今后教学需要改进的地方。（5）育人效果与反馈强化了学生对民族和国家的前途与命运的关注。通过鲁布革水电站和港珠澳大桥建设的对比，对本专业学生有很强的冲击力，学生对我国工程建设领域取得的巨大成就感到自豪。许多同学表示更加热爱自己的专业，好好学习专业知识，为实现“中国力量”贡献自己的一份力量。

（三）教学活动：招投标全过程模拟

通过我院的招投标沙盘实训基地模拟实际工程项目招投标实务的全过程，由教师辅助指导，学生主导策划，全员参与，让学生体验实际工程项目招投标整个流程，使学生对招投标流程有了更直观的认识。该活动的主要教学实施过程包括以下流程：1.课前准备工作：根据班级人数合理的将学生分为若干组，每组5人左右，每组设定1名组长，各组根据课程任务书和指导书做好准备工作；2.招标文件的编制：招标小组根据实训任务书提供的工程项目背景资料，按照标准施工招标文件范本编制规范的招标文件材料；3.投标文件的编制：投标小组按照招标文件的要求组成技术标和经济标编制小组编制投标文件，在编制过程中，如果对招标文件有异议可以向招标小组提出质疑，招标小组进行答疑反馈；4.模拟开标、评标：投标小组在开标前按照招标文件要求将投标文件提交给招标小组。教师主持开标会议，招标小组负责组织评委在规定的地点、时间参加项目的开标、评标等模拟活动；5.定标、签订合同、成果上交：由教师等组成的评委对提交的投标文件进行评审，确定出最优投标人，并由招标人和中标人模拟签订合同。学生在实训过程中全程自我完成，对招投标流程有了更加清晰的认识，能够加深对课程知识点的进一步理解，同时在整个活动中建立起严谨、客观、团结一致的从业态度，培养了学生的团队协作精神和集体荣誉感，教学效果达到了预期目标。

四、总结

本文以《工程招投标与合同管理》为例，通过对当前思政教育现状进行分析，认识到思政教育在专业课教学过程中的重要性，从而挖掘出本课程的思政元素，形成了一些典型的课程思政案例和教学活动。通过课程思政教育，使学生对本课程知识点有了进一步理解，同时培养了学生严谨、客观的从业态度和职业道德，公平、诚信、和谐的社会主义核心价值观以及学生的团队协作精神和集体荣誉感，取得了较好的教学效果。

作者:鲁得文 单位:杨凌职业技术学院