PBL教学法在有机化学实验教学的应用

摘要：随着中国经济的高速发展，科学技术水平的不断提高，高等学校的教育也得到了前所未有的发展。大学有机化学实验教学中的PBL教学，是教育和科学技术结合教学的体现，PBL在大学有机化学实验教学中有着举足轻重的地位，它能够充分调动起学生们的兴趣与积极性，使学生主动参与教学，提高教学效率。

关键词：PBL教学法；有机化学实验；高等学校教学

0引言

PBL教学法的主要内容是通过教师结合学生的实际条件与需要，在课堂上有目的性地提出相关问题，推动学生们主动分析问题、解决问题，培养学生们独立思考的能力，不仅教授学生知识，也促使学生综合全面发展。教师们还需要通过PBL教学法营造出寓教于乐的教学环境，在轻松愉快的学习环境中加强与学生们的沟通，开阔学生们的思维，培养他们的创新思维。

1科学合理提出问题，提升学生的学习兴趣

高校教师在有机化学实验教学中应用PBL教学，一定要以设置实验问题为前提。好的开头是成功的一半。教师们要根据教学的实际情况、学生的学习目标以及学生们的平均学习能力来制定可实现的并且又有一定难度的实验任务目标，不能太难也不能太简单，难度要适中，太难或者太简单都无法提升学生的兴趣。科学合理的实验课题和内容能够很大程度上激发学生的学习动力，确保PBL教学法顺利开展，充分发挥其功能。例如在学习“乙酸乙酯”的时候，教师可以引导学生去查阅相关的实验操作和相关原理知识，凭借自己掌握的知识设计实验方案，教师们需要提醒学生吸收不同资料的优点，摈弃其缺点，博采众长，将不同实验的长处融入到自己的实验之中，确保学生们能够顺利完成整个实验，探寻其中的意义，将理论知识灵活地运用到实际操作中，这样能够使学生们充满成就感，建立起自信心[1]。

2成立学习小组，促进互动

交流与合作无论在社会的哪个领域内，都是非常关键的一环，在有机化学实验教学中的PBL教学法更是如此。教师们要根据学生的学习能力以及自身特点，来建立学习小组，通过学习小组的分工合作，开发每个学生潜力，塑造学生们的性格，在小组之中，针对每一次实验的各个问题和细节，学生们可以大胆提出自己的观念，然后通过商量与讨论，最终确定小组成员们都认可的实验方案，并着手分工为方案做准备工作。例如“以苯甲醛为原料制备苯甲酸苯甲醇”的实验课堂中，教师们将班级里的同学合理地分成若干个学习小组，男女混搭，每个小组的人数控制在3～5个人；之后根据本次课堂的内容提出难度适中的实验问题，引导学习小组去查阅相关资料，每个人带来自己的资料，发表自己的观念，对问题展开热烈的探究和讨论，同时共同开展实验，确保实验的规范性与科学性。在每个小组完成实验之后，教师要对不同小组的实验方法与实验结果进行科学、客观的总结工作，及时地指出每个小组实验方案的长处与短处，但总体上还是要鼓励学生们的实验成果。另外，还要促进每个小组尝试其他小组的实验方法，加强互相学习交流，展开讨论，学习不同的实验思路，开拓学生们的学习思维。

3建立健全科学的实验评价标准

在学生们完成了每一次的实验之后，教师们评价实验成果的标准直接影响教师是否能科学正确地认识学生们的实验与学习能力，也会影响到学生们对自己的正确评判，如果评价标准不够科学规范，那么教师和学生都将对自己以及学习产生误解，不利于PBL教学法的继续开展，不利于PBL教学法的发展。所以，高等学校应该请专业人士来建立健全专业合理的实验考核评价标准，并不断加强老师学习如何科学评价实验活动，完善实验成绩体系，这个评价标准与体系应该得到学生们的普遍认可，激发学生们学习的主动性与积极性，促使他们在公平合理的机制下，展现自己的天赋与能力，充分发挥自己的潜能与特长，取得令人骄傲的学习成绩。此外，小组最终的成绩也不能概括学生的学习情况，学生们的平时表现也应该作为参考加入到成绩考核中去，比如，教师们仔细观察学生们平时的学习态度，实验操作的熟练度和对实验结果的分析与探讨，最终的成绩可能是学生们的发挥不理想，并不能否定学生们在平时实验所付出的努力与获取的知识，教师们将学生的最终实验成果和平时表现结合到一起，再依据科学合理的教学评价标准，可以科学合理地考察学生们的学习成果[2]。

4结语

总之，高等学校如要在有机化学实验教学中稳定发展PBL教学法，实现学生们的学习能力、学习成绩以及实验的综合能力稳步提升，就必须加强贯彻落实PBL教学法，充分发挥其作用，并在其过程中，听取学生们的意见，不断改进，不断优化教学方法，使之符合学生们的实际需求。教师们也要不断研究如何更好地开发PBL教学法的优势，将其完美融入到课堂之中，激发学生的积极性和创造能力，大大提高学生们的学习效率，让学生们真正地学到有用的知识，为自己所用。

参考文献：

[1]粟立丹，杨芳，戢得蓉，等.PBL教学法在食品专业有机化学实验教学中的应用[J].广州化工，2016，44(11)：238-239.

[2]谭昌会．有机化学实验教学实践与探索[J].教育与职业，2017,(9)：167.

作者：刘玉华 李丽娜 单位：武汉华夏理工学院