如何加强高中汉语言文学教学

【摘要】随着教育体制逐渐改革，对高中语文教学越来越重视。高中语文教学也即汉语言文学，近年来，在传统教学模式的影响下，其教学效果不佳。新时期，教育体制发展关注学生在学科中的文化积累以及能力提升，如何加强高中语文教学是摆在高中教学面前的难题。基于此，在本文中就高中语文教学中存在的问题进行分析，提出相应教学改革建议。

【关键词】新时期；加强；高中汉语言文化；教学

目前，在高中语文课堂教学中，教师是教学的主体，学生在填鸭式的教学模式中被动的学习，导致相关的语文教学实践难以开展。同时，在传统的教学模式下，学生的语文综合素养难以提升，学习积极性不高。新时期，教育发展，又必要在高中语文教学实施组织中不断思考和探索，改进高中语文教学现状。

一、高中语文教学中存在的问题

（一）语文教学中以填鸭式教学为主

高中语文教学是在初中语文教学的基础上，从阅读、写作、词汇等角度进行语言文化的延伸，具有较强的文化性。良好的语文教学方式能够有效地提升学生的语文素养，然而，当下高中语文教学在应试教育以及传统教学模式的影响下，难以激发学生的学习主动性，以填鸭式的教学方式颠倒课堂教学主次。面对填鸭式的教学模式，学生的学习主动性被剥夺。学生的学习方式效果不佳，久而久之，学生在实际学习中将会失去兴趣，语文素养难以养成。

（二）语文教学活动缺乏针对性

教育发展逐渐从整体性管理的模式中转换到了个体教育管理模式中，也就是说学生的差异性教学逐渐成了当今教学中的主流形式。为了提升学生的语文素养，需要为学生制定有针对性的教学计划，符合学生发展方向以及知识基础。但是就高中语文教学中的现状来看，在语文教学活动中教师与学生之间缺乏沟通，很多教师认为在课堂上与学生进行过多的沟通，将会影响课程进度。教师对于学生的基础知识掌握程度不了解，这种因赶教学进度而开展的教学，缺乏针对性，教师难以捕捉到学生在课堂上的学习疑惑点，在教学活动的开展上难以吸引学生。

二、新时期加强高中语文教学的对策

（一）丰富语文教学的方式

在传统的教学模式下，高中语文教学方式单一，学生对于语文知识的学习热情不高。为了丰富语文教学的方式，可以将语文教学与其他类型教学相互结合，实现活动教学中的语文知识渗透。例如，在语文课堂上开展德育活动，与语文教学环环相扣，与语文教材内容相互融合。在高中语文写作教学中，学校为学生开展德育活动，能够在学生的思想上进行启发，激发学生的真情实感。首先教师可以为学生拟好题目，为学生提供德育演出，如在某中学中，国家残疾人协会为学生组织了一场演出，在演出结束之后，教师为学生布置观后感写作，题目为《我的中国梦》。学生对于该类型具有特殊意义的演出格外关注，在思想上得以启发，对于梦想等有着一个更加深刻的认识。那么在进行写作时，学生就可以将其所看，所感应用其中。在这样的情况下所写出的来的文章深刻、真实、激情洋溢。这样的教学方式既能够实现高中语文教学德育渗透，也能够提升学生写作水平。

（二）针对性课题的主讲

在高中语文教学中，存在着很多意境深刻的教学内容，为了以意境深刻的知识启发学生，教师可以将具有针对性的教学内容提炼出来进行课题主讲，以提升学生的注意力。在学习宋末词人蒋捷的《虞美人•听雨》时，教师首先在讲台上为学生有感情地朗读“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断燕叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”。学生仔细听教师朗读诗词，能够从字面与语气上感悟诗人一身的功名成败，感悟诗人背后的人生苦短，加深对于诗词含义的理解。从观察他人的行为中感悟到人生真谛。“书不尽言，言不尽意”，教师需要将通过不同的知识，不同的教学方法，去激发学生的学习潜能。该种方式下，一是帮助学生实现了主动学习，二是帮助理解知识。

三、结论

综上所述，在本文中对高中语文教学中存在的问题进行分析，针对教学方式传统、教学模式单一、教学活动缺乏针对性等问题提出具体的解决对策。为了丰富语文教学的方式，可以将语文教学与其他类型教学相互结合，实现活动教学中的语文知识渗透。同时教师可以将具有针对性的教学内容提炼出来进行课题主讲，以提升生的注意力。希望通过相关的研究能够促进高中语文教学改革。

参考文献

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[2]姚锦莲.面向新课改的汉语言文学教育专业课程改革之研究[D].南宁：广西师范大学，2014.

[3]张恒业.如何加强汉语言文学教学[J].新课程（中旬），2013(11).

作者：张丽 单位：内蒙古乌海市第一中学