微课在基础会计教学的应用

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，要求以培养学生的综合素质作为重要的教学目标，尤其是注重培养学生的实践应用能力。为了提高学生的兴趣，应该改变传统的教学方式，微课作为新兴的教学模式备受推崇。本文主要围绕基础会计教学中微课的应用展开分析和论述，首先介绍微课的概念和特征，然后分析当下开展基础会计教学的发展现状，最后提出微课在基础会计教学中的有效应用

【关键词】微课；基础会计；概念特征；发展现状；有效应用

一、微课的特点分析

微课本身具有其自身的特点，主要表现在以下四个方面：时间相对较短但是主题比较突出和鲜明。微课的最主要特点就是短小精悍，虽然一般仅仅视频是六分钟以内，但是由于是围绕着一个主题来进行拍摄的，所以微课主题相对较为突出，能够把握住课堂教学的重点，便于学生们抓住整个课堂中应该掌握的重点和难点知识。制作简单而且学习相对方便。微课可以通过借助于手机或者是摄像机来进行拍摄，经过编排处理之后，符合教学的内容之后，上传到相关的网络平台之上，学生们可以进行在线的观看，也可以下载保存，以便在合理的时候进行复习，所以说微课的制作比较简单，而且能够满足学生们随时随地进行学习，真正的实现了终端设备上的移动学习，大大的改变了传统课堂教学的束缚。内容少，但是容量却很多。微课主要是针对一个知识点来进行讲解，这样与传统的教学相比，不仅便于学生们把握住教学中的重点知识，最重要的是能够一目了然的了解整个教学中的重点知识，因此容量却比较多。尤其是可以进行循环播放，这样就便于学生们进行复习，对于一些反应相对较慢的学生可以通过多次播放的方式，提高对问题的了解和掌握。学生们学习环境较为宽松，提高了学生们的学习兴趣。在互联网时代借助于微课这种教学模式，不仅能够使得学习的氛围更加宽松，而且能够大大吸引学生的兴趣，这是对传统课堂教学的有效补充，全面提升了课堂的教学效率，便于学生们提高兴趣以及注意力，也能够发散自己的思维，开展积极主动学习，培养了学生们在课堂中的主体地位，顺应了教育体制改革的需求。

二、当下基础会计课程教学存在的问题和不足

基础会计教学是会计专业的一项重要课程之一，也是入门的课程，为今后的学习具有至关重要的影响，因此必须要保证教学质量，但是当下基础会计教学发展现状较为令人担忧，主要表现在以下几个方面：片面的强调理论学习，学生们学习兴趣不高，而且实践能力有限。在进行基础会计内容教学时往往是对会计的基本理论、基本方法以及基本技能进行理论式的讲解，这样学生们片面的接触一些理论知识，认为基础会计学科较为艰难，缺乏对基础会计学习的兴趣，尤其是在理论教学中涉及到的专业词汇比较多，需要对一些准则和规范进行记忆，但是由于学生们理解起来比较困难，因而记忆难度也相对较大，学生们渐渐丧失学习兴趣，导致了基础会计课程教学的实际效果并不明显。第二，课堂氛围较为沉闷，学生们不够积极主动，影响到了课堂教学的效率。在进行基础会计教学时应该进行强有力的互动，才能够让教师有针对性的开展教学，并且解答学生们存在的疑惑，但是当下在基础会计教学的过程当中课堂氛围较为沉闷、课堂中不够活跃，导致学生们的学习兴趣也不高，一方面影响到了教学质量，另一方面也会造成学校的声誉。第三，学生们的实践应用能力相对较差，不能够适应时代的发展趋势。在当下基础会计教学的过程当中，由于目标不够准确，很多学校仅仅是对基础会计的课本进行照搬照抄，因此缺乏实践的课程的设置导致学生的实践应用能力相对较差，一方面教学方式单一；另一方面教学成果也非常的有限，长此以往会造成学生们的实践能力不能够得到有效的锻炼，导致学校培养出来的基础会计专业的学生们缺乏实践能力，不能够满足岗位的需求，进而影响到了经济的发展和社会的进步。

三、微课在基础会计教学中应用的有效途径分析

首先，要保证微课设计的质量。在进行微课教学之前，必须要进行微课课件的制作，因此在进行基础会计教学时，应该加强对微课视频的设计，才能够吸引学生的眼球，提高学生们的注意力。教师在进行微课设计之前，要结合会计基础课程中的一些基本知识以及教学的目标来对视频进行设计。在设计视频时要采用一个生动的教学场景，真正的直接切入教学主题，才能够保证教学的内容突出重点。另外应该结合相关的实际案例让学生们进行分析，这样才能够使得微课视频的脚本设置的更加新颖独特。结合微课自身短小精悍的特点，在进行知识点讲解时也要全面具体，对每个点要简明扼要的表达一下，才能够让学生们真正的听懂学懂。其次，可以借助于微课，有效的导入课前教育来为学生们创造良好的情景。正所谓千里之行，始于足下，因此只有设计好课堂的导入环节，才能够吸引学生的眼球，更好的进行会计基础知识的学习。在对会计科目进行教学时，不应该仅仅局限于会计科目的相关概念，让学生们进行了死记硬背，而应该是一个活泼的场景介入，让学生们增强对会计学科学习的兴趣。比如在“解释资产类”的会计科目时，那么就可以为学生们播放一些学校资产的相关视频，比如学校的教学楼或者是机房等，然后教师布置任务，让学生们回家去找一找自家的资产都有哪些，这样学生们就能够很快的理解资产类的会计科目所涉及到的内容，真正的把会计与现实生活紧密结合在一起，从而激发学习的热情。比如为了让学生们掌握住“现金日记账”的登账方式，可以为学生们播放相关视频，展现企业内部的出纳如何进行现金日记账的登记，然后让学生们掌握视频上应该涉及到的基本流程，并且掌握住登记现金日记账的基本方法。再次，要在教学的过程当中充分的运用微课，解决课堂教学中的重点知识和难点知识。为了充分的提升基础会计课程教学的效果，应该采取微课这种教学方式，因此在课堂教学环境当中微课的使用也至关重要。尤其是传统的课程当中，对基础会计课程只是进行理论性知识的讲解，学生们缺乏自主学习的兴趣，因此可以利用微课设计经典的案例，引导学生进行案例的分析和学习，最终引出需要学习的会计基础知识。比如在对“收付实现制”和“权责发生制”的概念进行讲解时，可以引入某个公司的几月份的收支情况作为案例，然后分别从这两方面进行会计核算，从而让学生们掌握住基本概念，并且对二者之间的差别进行有效的分析，可以采取小组分析讨论的方式，让学生们充分的各抒己见，从而发散自己的思维，更好的对概念有全新的认识和深入的理解，最重要的是活跃了课堂的氛围，加强了教师和学生之间的互动，有利于学生们发挥自己的主观能动性解决课堂中的难点知识和重点知识。再二，在巩固环节也应该充分发挥微课的重要作用，提高学生们对于知识的理解和掌握程度。在课后环节，微课的使用也具有重要的作用，因此在课程巩固阶段，教师们可以利用微课让学生们进行知识的学习，在传统的课后巩固时往往是做习题的方式，这种方式比较枯燥而且没有互动，通过借助于微课使得学生们巩固练习的方式得到了创新和改革。比如在对累计折旧进行教学时，教师们就可以通过手机制作一个微课课程。举一个例子，有一个同学买了手机，用了半年之后缺钱想转卖给另一个学生，那么还能卖他当时买的价钱吗？通过让学生们进行思考，能够了解到累计折旧这一概念。最后，在进行拓展环节训练时也应该运用微课。为了拓展学生的视野，更好的掌握基础会计的更多知识和内容，在拓展环节也充分的借助于微课这种教学方式，这样既可以满足不同学生的不同学习需求，也能够让学生们更好的掌握出课堂的知识，并且进一步延伸。比如在对“借贷记账法”进行教学时，可以采取分层教学的方式，制作不同的微课程，让学生们对借贷记账法有深入的了解。

总结

微课这种教学模式是通过设计一些短的视频来对学科知识进行讲解。一般而言，微课主要是形成一个小故事，对知识点进行了有效介绍，然后让学生们通过观看视频，了解课堂教学内容。微课作为一种新型的教学模式，不仅打破了时间和空间上的限制，也可以通过网络进行课后的辅导，真正的拓宽了课堂的教学形式，也能够迎合当下时展的趋势，得到学生和教师的一致认可。

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作者：张莉莉 单位：桂林理工大学博文管理学院