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微课教学模式在会计基础专业的运用

微课教学模式在会计基础专业的运用

摘要:会计基础是目前的大学阶段发展较好的专业,与实践的结合紧密,肩负着为企业输送专业人才的重任。我国高等教育始终在追寻最高效的教学方式和教学内容,教学改革也始终在进行,微课是一种新的教学模式,以短视频为主的教学方式,可以浓缩教学内容,使教学方法更加丰富,就微课在高等教育中会计基础课程的应用过程进行分析,希望能够进一步推进微课的应用,促进高校会计基础专业教学的发展。

关键词:微课教学;会计基础课程;短视频;高校会计

基础教学是会计专业课程体系中最基础和最重要的学科,是会计专业实践必修课程。在企业发展中,财务核算是企业发展的核心,现代企业不仅要求会计人员具有专业知识,还需要对企业整体发展进行把控,要具有长远的理念。因此在基础课程教学中,要改变传统的教学模式,要增加教学的综合性特征。微课是一种以手机等短视频为主的教学内容,在会计这一复杂专业教学中应用,可以使教学内容更加清晰,使教学之间的内容更完善。因此可以在教学中应用,文章将对其具体的教学过程进行分析。

1微课在会计基础课程运用的必要性

1.1满足学生的学习兴趣。现代教学除了可以应用多媒体教学外,手机的应用越来越广泛,因此将手机应用于教学中也是一种新的模式。微课主要就是以手机短视频为主的教学模式,满足当代学生的特点。并且学生的精力有限,将主要教学内容浓缩成短的视频,可以使学生精力集中,第一时间明确学习目标,提高教学效率。智能手机可以适当的改变教学模式,教学内容,使教学内容更符合教学实践需求,不能过于死板,以提高学生的兴趣,因此值得在校园内正确的推广。1.2有利于讲解课程难点。会计专业教学中,内容丰富,且专业性强,难点较多,传统的教学方法很难解释清楚,导致教学效率不理想。学生在高中阶段没有接触过会计专业内容,刚进入大学阶段,学生的学习能力差,并且可能存在逆反心理,影响学习效果,在适当的内容中采用微课教学内容,可以将难点进行分解,加上实践内容的顺序安排,可以让学生更深刻的了解教学内容,与实践相互联系,保证教学的高效性。1.3更新教师和学生的思维。会计专业在多年的教学之后,思维方式有所滞后。需要在教学中进行革新,但是很多时候,教师并没有机会参与更多的实践机会。而采用新的教学模式,如微课教学模式的应用,就可以为学生提供新的教学思路,使学生认识到会计教学并未那么死板,并且能够充分认识到会计实践的特点与需求,使教学顺利的进行。

2微课未来发展方向

微课未来将在教学中有更多的应用,并且其形式将更加多样化。随着高等院校对教学改革,教学创新的重视。微课的载体将增加,除了手机以外,还可以建立网站,使用其他载体浏览器进行信息收集。在目前的微课试教学中,主要是由教师完成教学,完成微课的设计和改进。未来,学生将加入微课教学中,不仅可以参与到微课的学习和研究,还可以参与设计,教师与学生共同完成微课的制作过程,可以使教学内容更符合学生需求,促进教学的发展。另外,微课学习不仅限于课堂,课堂时间毕竟有限,教师还应教会学生自主学习,未来会计基础课程教学就会朝着这一方向发展,在课后对不会的内容和感兴趣的内容进行研究,采用视频制作的方式来促进理解和记忆,从而提高教学的有效性,使学生不再是单纯的知识接受者,而是主动参与学习的人,这也是当今社会和未来社会最缺少的学习模式,因此希望通过微课的发展模式来进行改进。

3会计基础教学中微课教学方式的具体应用分析

3.1科学合理的教学方法。对于微课在会计专业中的应用,可以采取多种方法。首先,我们认为,激发学生的兴趣是非常重要的,因此在微课内容选择上,要从学生的兴趣出发。围绕教学内容,结合学生实际情况,设置微课的具体内容,课程的内容要维持在15分钟以内,并且要结合传统教学,将教学顺序进行适当的调整,针对难度大的题目,教师要认识到传统教学的优势,利用微课的方式,结合情景设置的方法,来保证教学效率的提高。在会计实践教学中,可以加以推进。如以某企业施工项目的费用计算为例,为了便于学生理解,可以在课堂上指出这一问题。教学中,教师要善于安排微课的时间,课前做好内容上的准备,并且将微课贯穿整个学期始终。3.2创设良好的教学情境。微课的实现要以情景创设为基础,失去情景的支撑,教学将失去意义。因此,教师要做到以学生为核心,基于教学内容为学生设置相关的教学情景,引入教学内容。微课设置后,教师要集中讲解微课内容,减少扩展内容,以便以集中解决具有难度的问题。情景预设可以包括会计课程基础内容,也可以包括实践性内容,要求学生模拟情景进行计算,并利用日记账簿来进行登记计算,可以将学生分成若干小组,分组完成项目的研究,了解会计实践的细节。对于整体性问题,教师要统一讲解,学生可以通过微课预习的方式提高对课程的了解程度。微课的主要目的就是解决难点,通过短小的视频进行录制,因此要做到每讲一节,就能够清晰明确,不过分强调微课,学生理解既可以结束微课。教师还应对现代化的教学手段进行研究,对微课的形式进行创新,以便于能够满足学生的需求。3.3教师应提高自身的微课制作水平。微课作为一种新的特殊的教学模式,是否能够发挥积极作用还取决于教师的设计水平,教师以往掌握传统的教学方法,对教学内容非常熟悉,应对教学内容进行重新分析后,设计不同类型,不同位置的微课内容,并且要设计和研究微课教学方法,使短视频内容真正被学生所吸收。要求高校教师认可现代化的教学理念,并且不断的学习掌握微课教学方法,结合传统教学方法,使整个教学过程更加精彩。高校也应促进微课的宣传,对教师进行培训,组织教师之间互相学习,建立教学交流学习平台,各个高校之间也可以相互联系,实现教育资源的共享,促进共同发展。值得注意的是,目前的微课应用并不广泛,且对形式的要求过于苛刻。未来微课发展过程中,要求教师弱化形式,注重内容,注重微课与传统教学的融合性,在适当的时候可以采用任何教学方法。从学校方面而言,还可以组织微课讲座或会议,近年来,各个高校都开始认识到这一点,在高校中以会议或讲座的形式推广微课。从学生角度讲,要适应微课,参与微课。未来,学生要更多的参与到微课教学中来,参与微课内容和形式的选择,参与微课的制作,将课程教学推广到课外,使学生在学习的同时掌握一种技能,朝着综合人才的方向发展。

4结束语

传统教学以教师讲解为主,随着教学改革的进行,高校各个专业不断的追求具有特色的教学方式。微课作为一种新的教学模式,已经被证明具有积极作用。将微课短视频应用于教学中,一方面可以提高学生的兴趣,一方面可以解决教学重难点,使教学的目标更明确。同时,这一方法不能独立存在,要结合传统教学方法,结合情景教学模式。对于高校教师而言,要及时更新理念,注重会计教学的创新,从而保证会计基础教学的高效性,也进一步促进会计实践教学的发展。

参考文献

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作者:皮桂梅 单位:江西财经职业学院

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