中职数控机电教学改革策略

摘要：在很多中等职业学校技能教学中，只注重专业理论知识的教学，脱离了实际操作，使学生在毕业以后无法适应企业岗位，鉴于这种情况，中等职业学校就需要进行教学改革。在这种背景下，职业学校中的数控机电专业同样需要进行改变，采取相应措施，保证好教学质量。本文主要是根据目前数控机电专业的现状，从中找出原因，采取相应措施，顺利完成数控专业的教学任务。

关键词：课程改革；中职数控；教学改革

现在的很多机械加工企业在选择用人中，都会考虑拥有操作经验的人才，刚从中职学校出来的学生，一般不会录用，原因在于这样的学生不能适应数控操作的要求，因学生在两年半的学校教育中，根本无法熟练的掌握更多的实际操作技能。更有学生反映，在校学习，还不如企业实习，这样的现象，就需要学校进行改革，使学生在毕业以后能够尽快地适应新的岗位。

1现状

1.1环境教学分析

在国家制造战略大环境下，我国制定了明确的规划，在这份规划中，企业发现了新的商机，很多企业都进行了相应的变革，以此来响应国家号召[1]。作为职业院校的传统数控机电专业，仍然停留在以前的教学模式基础上，学生在毕业之后，无法适应新环境岗位工作。

1.2数控的发展

随着社会的发展，科技创新日新月异，数控行业也是不能例外的[2]。在信息化背景下，一些比较先进的智能化数控设备使用在本行业中，使之形成大变革，更有人提出了制造行业在向着智造行业发展，在这样的形式下，就大量需要有着新型技能的人才。而且，随着社会的发展，在一些数控操作岗位，采用机器人代替人工，这样的操作流程，生产出的产品更加精细，更能符合企业的要求，使数控用人量大为减少。这就要求在培训中的中职院校，要对其数控专业教学进行改革，适应企业的需要进行相应的教学。

1.3数控人才发展需求

在数控机电行业中，随着企业的不断发展，企业需要的不是人，而是人才。这就要求数控专业的学生，要了解数控机电的全部流程，这里就包括了产品的设计、加工、装置、调式、销售。在学校教学中，最缺乏的就是销售这一块，很多学校都没有这一课程，需要学校进行改革时，弥补这一缺陷。

2数控改革

2.1内容的改革

在开设的课程中进行改革，企业需要的是多功能复合型人才，而且数控这一个专业，所涉及到的内容较多，这就要求在教学时，要抓住重点进行教学[3]。从初期的材料选择开始，让学生掌握金属切削加工、工艺加工、刀具的选择、工量夹具选择，还有就是包装、机床维护等等，要求这个专业所要涉及的流程都要掌握。除了对专业技能的培训，还要在教学方法中进行改变。在刚进学校的学生，要了解他们对数控的认识，从基础教学着手，使新学生容易入门；在技能比较了解的情况下，还要开展一些相关的扩展教学，使学生知识面更加广泛。在教学中，要采取理论加实践的教学方法。在学习中期，要带学生到一些比较先进的企业进行观摩学习，使学生更加形象的了解本专业。同时还可以搞一些技能比赛项目，邀请一些在岗的数控人员进行参加，使学生更加了解理论与实践不相符合的地方，方便学生进行调整。

2.2教师思路教学改革

要想使学生在毕业以后更加符合企业的需要，就要从教师的教学方法改革着手。在学校方面，要提供教师学习的空间，要求学校和本地企业进行联合起来，使学校的老师有机会到企业进行同步工作，帮助老师了解企业发展的方向。在教学中，老师要多发挥理论加动手的教学模式。在数控专业中，动手教学要比理论教学重要，在很多的知识要点中，都是通过老师的实际操作来传递，而且这样的方法也便于学生更好的掌握。还有就是老师技能的创新，要鼓励老师在数控方面的创新工作，在条件允许的情况下，可以邀请在职的数控技术人员和老师共同进行创新，以此来提高老师的专业素养。

2.3对学生考核改革

1）将实操工件作为考核内容。数控专业的动手能力是非常强的，以此在考核中，也需要进行相应的改革，也就是要注重实际操作考核。2）中职院校应该结合自身的专业建设水平，建立更高水平的职业技能考证，比如高级工证、企业从业上岗证等。

3结束语

综上所述，要想培养好数控方面的人才，就需要紧跟企业发展的步伐，才能满足企业的要求。在改革中，要注意创新能力的培养，这里包括了老师和学生，只有不断创新，才能不被社会淘汰。

参考文献：

[1]黄华宁.基于教改背景下的中职数控机电课程教改探析[J].淮南职业技术学院学报，2018，18(1)：112-113.

[2]杨文平.基于课程改革背景分析中职数控机械教学改革策略[J/OL].中国培训：1[2018-09-12]

[3]雷智斌，应富强.浅谈课程改革背景下中职数控机电教学改革[J].职业，2016(31)：32-33.

[4]贾清.职业院校数控一体化课程的研究[J].山东商业职业技术学院学报，2016，16(5)：49-51.

作者:夏中坚 单位:江苏省淮阴商业学校