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摘要：目前，语文阅读教学更注重实践，因此，教师在教学过程中，可采取体验式教学法来让学生更好地阅读，从而有效地激发学生对语文知识的兴趣。体验式教学法通过学生与教师在课堂上的有效互动，能够提高学生对语文课堂知识的理解能力，调动学生对学习语文的兴趣，弥补教师在传统教学中的缺陷与不足。通过这种方式，学生会很轻松地进入学习状态，也会通过思考阅读文章来实现与作者的情感互动。基于此，本文主要分析了体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用策略。
关键词：初中语文；体验式教学法；阅读教学
一、在教学中应用体验式教学法的意义
（一）激发学生学习兴趣
体验式教学法，体现了学生在课堂中的主体地位，教师可以通过文章内容来设计情景、环境，让学生结合日常生活体验阅读内容，并将自身的主观思想与文章内容相结合，理解文章内容和作者所要表达的思想与内涵。这种学习模式可以充分激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入课堂中，提升自己的认知。
（二）发挥教师的主导作用，激起学生的情感体验
在建构体验式教学过程中，教师要发挥学生的主体作用，促进学生快速理解文章的主要思想与内容。同时，教师要注意发挥自身的主导作用，调动学生的情感体验，引导学生轻松快速地掌握知识，使学习变得更加容易。
（三）体验式教学的必然性
在阅读教学时，要想激发学生的阅读积极性，教师需要融入生活经验，让学生深入理解文章内容。同时，教师要创新教学方法，将枯燥的文字变得生动形象、丰富有趣，以激发学生的学习兴趣。为了更好地帮助学生巩固和加深对知识的印象，教师要引导学生阅读文章，教给学生阅读方法，提高学生的学习效率。总之，体验式教学可以提高学生的理解和阅读能力，使学生更容易与文章作者产生情感共鸣。
二、体验式教学在教学中的应用策略
（一）调动学生学习兴趣
传统的教育教学方式比较单一，学生只能被动地接受知识。而体验式教学可以营造良好的教学氛围，能提高学生的创新能力。在课堂上，教师要运用体验式教学吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在准备前，一定要了解学生的学习水平，根据课堂中学生的学习状态来设置体验，并结合学生的自身爱好和日常生活进行教学。同时，教师要准备丰富多彩的教学内容，营造良好的气氛[2]。
（二）提高参与热情，设置情景环节
在课堂上，教师可以为学生创设情景，与学生一起去感悟、体验，不断地激发学生的学习热情，让学生融入其中。通过这种简单而又丰富的情节，学生能更好地感悟文章内容。当然，教师还可以通过多媒体播放视频、图片，使学生以饱满的精神，全身心地投入导课堂中。这样学生不但能掌握更多知识，还能深刻理解文章的内涵和作者所要表达的情感。例如，在教学《西游记》时，教师可以播放《西游记》视频中孙悟空偷吃仙桃的片段，让学生进行角色扮演，这种形式不仅能让学生更好地学习，也能提高教学效率。
（三）分析理解文章，加深学生记忆
体验式教学需要教师深刻理解文章中作者所表达的思想，深刻分析教材中的语言，然后在课堂中传授给学生，引导他们更好地学习。同时，教师可以提出能激发学生想象力的问题让学生思考，锻炼学生预习文章内容，组织和丰富语言的能力。我国语言汉字有着悠久的文化历史，语文教学中有许多阅读资源，然而每位学生的理解能力与阅读能力存在一定差异，因此，他们对文章的理解能力也存在着很大的差异，这时，教师应采用合理的教学方式和不同的方法引导学生，为学生创设情境，让学生发现问题，分析、解决问题，从而加快学生对知识的理解[3]。
三、积极组织学生教学与表达体验情况概括
（一）创设情景，激发学生体验
在体验式语文阅读教学过程中，教师应鼓励学生多读课外书，以提高学生的阅读能力和情感体验。相对而言，许多学生在日常生活很少阅读课外书，因此，教师要通过体验式教学，帮助学生更轻松地了解文章作者所表达的中心思想与情感。例如，教师可以设计体验方式方法，让学生分享自己和父母之间发生的不愉快的事情，并描述最后是怎样解决的，然后将学生所说内容融入文章中，使学生更好地理解作者是怎样表达自己的感受的。综上所述，体验式教学能够激发学生阅读的欲望，提升教学质量。
（二）通过阅读去体验
在传统语文教学中，通常教师会让学生多阅读文章，然后感受本篇文章作者的情感。阅读文章有很多种方法，教师应根据学生的特点，让其选择自己喜欢的方式去阅读，包括默读和朗读。在朗读文章时，教师要让学生感受语气和语调的变化，可以通过播放作品的音频，让学生体会本篇文章的情感有哪些变化，最后让学生深入理解文章的思想感情。这种教学模式，能提升学生的阅读能力。每位学生都有自己的思维逻辑，也有自己的个性品质，这也造成了他们对体验式阅读的情感有所不同，每位学生在不同的环境与时期的体验感受也会发生变化。体验阅读不仅能使学生掌握基础知识，提高阅读能力，而且能使其积极地参与课堂活动。
结语
综上所述，初中语文阅读实践十分重要，教师应采用体验式教学法，激发学生的兴趣，帮助学生理解作品的思想和作者想要表达的情感，从而培养学生的综合能力和素养。同时，教师要根据学生的能力开展不同层次的阅读教学，以提升学生的表达能力与理解能力，并更好地提升学生的文学素养。除此之外，教师还可以通过创设情景来调动学生的兴趣，丰富学生的情感，提升其语文素养，为学生以后的发展奠定良好的基础。
[参考文献]
[1]周霞.情感的教育人格的升华——初中语文阅读课堂中的情感教育探寻[J].读与写(教育教学刊),2016,13(01):118.
[2]王桂芝.情感的教育人格的升华——小学语文阅读课堂中的情感教育分析[J].中国校外教育,2016(25):15-16.
[3]肖迅容.情感教育人格升华在初中语文阅读教学中的情感渗透[J].教育,2017(02):195.
作者：刘光辉 单位：甘肃省武威第十六中学