计算机教学中学生知识应用技能提升

摘要:技工学校重视学生计算机知识应用技能培养，不断创新计算机教育模式，以此来促进学生计算机知识应用技能提升。教师不断增强学生学习和实践兴趣，创设更好的应用实践平台环境，积极开设计算机第二课堂来强化学生实践技能。在日常考核中强化大学生计算机知识应用技能量化比重，突出实验性和实践性，不断优化课程教学内容，服务学生实践技能培养，为国家输送优秀的技能型应用人才。

关键词:计算机教学;学生;知识应用技能;提升;策略

技工学校是培养技术型应用人才的摇篮，在专业教育中要以培养学生的知识应用技能为主组织教育活动，创新教育模式。计算机教育也不例外。技工学校要重视学生计算机知识应用技能的培养，要能够不断创新计算机教育模式，提升学生计算机知识学习的兴趣，为学生提供进行知识操作应用的环境，以促进学生计算机知识应用技能的不断提升。

一、提高学生的计算机知识应用技能的重要性

当今社会，要求学校所培养的人才不仅要具有完善的专业知识储备，同时还需要具有知识应用能力，尤其是需要掌握计算机知识应用方法，能够借助于计算机知识解决本专业领域内的问题，能够通过知识的应用出色地完成工作任务，推动社会的不断发展。技工学校计算机专业教育，必须要能够基于社会应用型人才需要标准进行改革，在计算机教育中，要能够培养学生扎实的知识应用技能。

二、提高学生的计算机知识应用技能的策略

(一)提升计算机理论知识教学质量

要提升学生的计算机知识应用技能，必须要提升计算机理论知识的教学质量。技工学校的学生个人文化素养不是很高，在计算机教育中，学习的积极性不是很强，基于这种情况，计算机专业教育必须要能够全面落实素质教育目标，把知识教育与思想教育结合起来，能够先培养学生良好的学习意识和态度，培养学生自主学习的精神和习惯。在计算机理论知识教育中，要能够积极转变教育模式，能够借助于各种现代化教育手段，实现教育信息的有效整合，能够降低理论知识的学习难度，使传播的知识更为直接和生动。在教学中，要加强知识与生活的联系教学，能够借助于多媒体手段创设灵活生动的教学情境，多借助于自主性探究的学习方式，引导学生在自由化的教学环境中，进行自主学习和讨论，这样，学生计算机知识学习的难度会降低，学生的计算机理论知识学习的自信能够得到培养。

(二)突出实验教学

要提升学生计算机知识应用技能，必须要加强理论教学与实践教学的结合。而对实验教学进行创新，突出实验教学，就能够实现计算机理论教学与实践教学的结合。教师要改变传统计算机教育模式，让学生在实验室内学习相关计算机理论方面的知识，一个知识点学完之后，教师可以引导学生进行实验，动手对所学内容操作一下，以加深学生对知识点的理解。突出实验室教学模式，教师需要能够针对学生的计算机知识学习情况，对实验内容做好设计。一般而言，实验内容可以设计为三个层次，第一层次是基础类实验，主要是对计算机的一些基础知识进行实验，还包括一些验证性的实验。第二层次是综合类实验，这个实验需要安排在一个章节结束之后，实验内容能够对该章节内容进行整合和概况。第三层次是开放性试验，学生根据自己的兴趣参加开放性实验，教师可以为学生设置一些竞赛性的题目，设置一些实用性强的题目对所学知识进行深化，引导学生积极发展自己的知识的创新应用意识和能力。

(三)开设计算机第二课堂

计算机教学提升学生的知识应用技能可以通过开设第二课堂的方式实现。第二课堂方式有助于实现师生的深度交流与互动，有助于学生对计算机知识进行深度理解和深入应用。第二课堂形式开放，教学环境自由，有助于提升学生计算机学习的兴趣，师生有效互动，相互配合，完成活动任务，能够促进计算机教育效果的不断提升。因此，计算机教育者要重视第二课堂的创建。计算机教师可以通过网络方式设置开放性的实验室，教师每学期拟定一些计算机实验题目，或者是搞一些科研项目，带领学生一起参加。或者是与一些企业合作开发一些实验项目，引导学生能够参与进去，通过与教师的合作交流，有效完成实验项目。在实践实验过程中，教师要根据项目的难易，将学生分成不同的合作小组，在项目开展过程中，教师鼓励学生发挥团队精神，讨论项目开展方案，讨论实验方案，过程，通过合作得出实验结果，并撰写出实验报告。教师要参与到小组项目实验活动中，能够及时解决学生存在的问题，对于实验结果还需要能够引导学生进行公开讨论，指出优缺点，并提出改进策略。不仅如此，教师还可以多引导学生参与不同形式的科技创新大赛活动，比如引导学生参加网页制作，编程，课件制作等竞赛活动，以竞赛方式激发学生参与的积极性，并为成绩突出者颁发奖品，以激励学生。

(四)加大学生计算机知识应用技能的考核力度

计算机教学要改变传统的以笔试为主的考核方式，能够加大对学生计算机知识应用技能的考核力度，以有效的考核引导学生计算机知识应用的意识和习惯，以有效提升学生的计算机知识应用素养和能力。学校要能够借助于先进的软件，实现计算机全部课程的无纸化考核。在试题设置中，要能够设置好试题的难度等级，每类试题都要设置大量的应用操作性题目，实现理论知识的考核与实践考核的融合。试卷中的相关应用操作题目的设置，都需要根据计算机课程知识点和技能点进行设置，能够通过题目的设置对学生计算机操作技能进行直接反应，对学生灵活应用计算机知识的能力进行直接反应。要通过上机考核的方式改变学生死记硬背式的学习意识，使学生能够把计算机学习的重点放在知识的灵活应用上来，以考核引导学生能够花大量的时间在机房进行知识的操作练习，不断提升学生计算机知识应用的技能和水平。总之，计算机教育应该是一种知识的应用教育。在计算机教育中，教师要重视培养提升学生的知识应用技能，能够明确培养学生计算机应用能力的教育终极目标，并能够不断深化计算机课程教育模式改革，对教育内容进行优化设计，突出实验性和实践性，这样，才能不断为国家输送优秀的技能型应用人才。

参考文献:

［1］鲍梦．民办高校学生计算机应用能力培养方法探讨［J］．现代商贸工业，2012(02)．

［2］李妮．重视实验教学，提高计算机应用能力［J］．计算机教育，2012(05)．

作者:王莲红 单位:核工业南昌高级技工学校