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一、理论结合实践
我们每学习一门学科，首要的都是学习其理论，等理论学习到一定程度之后再进行实践。然而对于中职计算机学科而言，这是一门实用性较强的学科，而且需要记忆、实践的东西十分多，如果先理论后实践有可能会导致学生学习起来脱节，因此我们应该注重理论结合实践进行教学，在学生掌握一定的理论知识后，就应当让他去实践，检验自己的能力。在我们的教学中，经常会遇到如下几种学生：有的学生在教师讲课的过程中，觉得什么都懂，很好操作，就不认真学习；有的学生在回答老师提问的时候对答如流，操作起来却抓耳挠腮，不知所措；有的学生懂上机，操作比较熟练，可是基础知识考试却总也不能及格这些学生出现这些状况，都是因为理论掌握不扎实，实践能力又较差，理论和实践没有得到很好的结合。例如，在讲“文字处理软件Word”一节内容时，单讲“首字下沉”“图文混排”“设置页眉页脚”等内容，会使学生听得目瞪口呆，但在上机操作时，学生觉得豁然开朗。计算机是注重实践的学科，如果教师只是讲理论，学生即便记住了，仍然不会应用，因此，要理论联系实践，才能学以致用。教师要合理安排理论和上机的比例，在讲完书本知识后，让学生多上机操作，培养学生的操作能力，加深对知识的理解。对于计算机专业来说，机房是必不可少的教学设施。在以往的计算机教学中，学生在机房上机的机会并不是很多，而大多数学生都坐在教室听教师讲课，甚至有时机房空着没有人用，教室上课倒是安排得满满的。我们在教改中也应该考虑到这一点，不仅要充分利用已有的机房，而且还要在此基础上增加投资，改善机房环境，经常更新软硬件设施。在实训教学中，只要学生不是恶意破坏计算机，我们就应该放手让他们去实践、去操作，让他们尽可能多地发现问题、思考问题、解决问题。
二、开展小组互助学习，培养团队合作的精神
现代社会，分工越来越细，人与人之间的团结与合作日益重要。在计算机课程教学中，我们可以引入小组合作学习，采取团体竞赛互相督查的制度。将一个班的学生分成几个小组，每个小组大概四、五个人，成员之间成绩要参差搭配，而且必须由每个组所有成员共同参与完成。教师要先把每个组的任务安排下去，可以是一堂正规的课，也可以是知识综合实训练习，然后指导每个小组完成课堂设计，课堂设计要包含明确的教学目标、教学重点、难点，素材等，上机课时学生必须把课程通过讨论的方式学好，并将素材准备好。课堂上再由第一位组员来讲解，同时第二位组员配合操作演示，第三位组员作补充，第四位组员向其他组员提出问题，第五位组员解答其他组员提出的课程问题。在这样的共同参与中，除了让班级的每个人在分工合作中获得必要的知识之外，还提高了大家的学习兴趣和参与意识，也锻炼了大家的团体合作与竞争意识，为以后在社会工作中建立起良好的人际关系打下了基础。例如：在学生学完Windows、Word这两门课，即将学习Excel和Powerpoint时，我就把每个小组的任务提前安排出来，并将每堂课的目标进行分解，尽量做到容易操作，然后将任务交给组长，再由组长布置每个组员负责的项目。虽然一开始，大家配合有些出问题，课堂闹出了一些笑话，但只要在老师的指导下持之以恒，实践证明这种教学非常明显，大家的情绪都被调动起来了，都积极地参与进来，而且课堂非常活跃。
三、进行作品展示
人们都有一种心理：希望自己做的事情可以受到别人的关注，得到别人的夸奖和赞赏。因此我们要给学生这个机会，让他们展示自己的才华。我们可以将他们的一些作品进行展示，让全班甚至全校的人看到他们的作品，或者建网站来专门展示其作品，让他们在作品展示环节看到自己的潜力所在，感到骄傲和自豪，树立自信心，从而激发其计算机学习、实践的积极性。例如在完成某一实例后，抽取某几个做得比较好的学生，在全班同学的面前展示他们的作品，在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发学生学习该课程的兴趣，使他们成为其他学生的榜样，被表扬的学生学习起来就会信心百倍，兴趣盎然，在学习上形成你追我赶的学习风气。总之，根据市场的需求，适应形势的发展，以“学生有一技之长”为主导，通过教学改革，不断改革教学方法，不断提高学生解决问题的能力，充分发挥其在教学中的作用，不断提高教学质量，是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。
作者：张杨 单位：辽宁省调兵山市职教中心