计算机教学模块化应用实践

摘要：随着我国教育改革不断深入，促进职业教育的创新发展，培养出符合企业发展要求的高素质技术人才，已成为技工院校主要面临的问题。技工院校计算机专业的学生要想快速适应社会发展，并在企业中站稳脚跟，技工院校的教师需要提高教学水平，引入模块化教学方法，提高学生的专业技术水平。基于计算机模块化教学的概念，分析模块化教学方法在计算机教学中的优势，探究模块化教学方法在技工院校计算机教学中的应用策略。

关键词：技工院校；计算机教学；模块化教学

随着现代社会的不断发展，计算机信息技术被广泛应用到各个领域，在一定程度上促进了企业的快速发展，并实现了社会经济的可持续发展。技工院校是为企业提供技术型人才的场所，计算机技术作为技术型人才必须掌握的技能，技工院校应强化计算机实践教学，提高学生对计算机的应用能力。模块化教学法的引入能激发学生学习计算机的兴趣，从而提高技工院校计算机教学质量，为社会提供更多的专业技术人才。

1计算机模块化教学的概念

“模块化”的概念最早应用在建筑领域，将整个建筑工程需要完成的任务化分成多个独立的小部分，且分别完成，再把完成的各个部分整合在一起，组成一个完整的工程。比如，最常见的桥梁建筑，首先会将桥梁的各个部分按照不同的时间、地点完成后，再拼接到一起，以完成整个桥梁工程的建设。计算机模块化教学就是将建筑模块化理念引入到计算机教学中，将计算机基础课程分为教与学两部分，再分别细化，形成众多独立的小模块，结合学生的实际情况，进行有针对性的计算机教学，使教学内容满足不同层次学生的需求，从而提高技工院校的教学质量，培养出具有高素质的专业技术型人才。

2模块化教学方法在计算机教学中的优势

2.1提高了学生和教师的理论知识水平及实践能力

技工院校开展模块化计算机教学后，学生对计算机基础理论知识的掌握及实践操作能力得到了提高，计算机基础知识和技能的全面掌握，使学生发展成为具有实践应用能力的专业性人才，明显提高了就业率，使学生受到社会及企业的关注和欢迎。随着职业教育改革的不断深入，模块化教学法也在不断创新，学校需要不断提高教师的整体素质，利用模块化教学的间隙，组织教师到企业进行培训，强化教师专业教学的基本功，将模块教学与专业工种结合起来，掌握专业工种的专业实践技能。掌握专业技能最好的方法就是到企业进行实习,比如，电脑企业、网络企业等，技工院校每学期可派遣3～5名教师到企业实习2～3周，了解各行业计算机技术的实际应用状况及最新的计算机应用技术，为培养符合社会发展需求的专业技术人才奠定基础。

2.2有助于培养学生自主学习的能力

技工院校的教师在计算机教学中应用模块化，能起到点拨的作用，只需重点讲解一些计算机操作中难懂、易错的问题，发挥学生的创新性，使学生进行自主学习，从而提高学习效率。例如，进行FrontPage2003的教学时，理论课可以重点讲授超链接、报表制作、表单制作等难点，把文本编辑、动画制作、字幕制作等作为课后作业，留给学生进行自主学习，充分发挥学生的探索精神和创新精神。

2.3强化了教材的系统性，有效避免了知识的重复讲授

模块化教学模式能强化讲授知识的系统性，避免知识点的重复教学。受传统教学方法、模式的束缚，导致各科教学没有相互协调配合，造成教学内容重复，降低了教学效率。模块化教学法的应用主要是根据不同模块的教学需求，编写不同教材，使计算机教学更具有针对性。模块化教学编写的教材通常以课题为单位，打破了传统教材体系，使教材更具专业性和实用性。例如，《计算机应用基础》《计算机组装维修》等教材已被技工院校广泛使用。

3模块化教学方法在技工院校计算机教学中的应用策略

3.1结合学生的实际情况，合理划分教学内容

开展计算机模块化教学前，教师应结合学生喜好，根据学生的具体需求，合理划分授课内容。由于计算机教学的内容相对复杂，学生很难全面掌握计算机知识，因此，采用模块化教学能有针对性地帮助学生强化某一方面的计算机知识，有助于激发学生参与的积极性。计算机的教学内容主要包括计算机维护、网络管理、办公自动化、程序设计等，教学内容相对独立。针对教学模块多和教学内容复杂的问题，教师要对教学内容进行合理划分，一旦没有进行划分，盲目地展开教学，会导致教学内容缺乏系统性，不利于学生综合能力的提高。为了帮助学生掌握计算机这门学科的专业技能，教师要加强与学生之间的交流，全面了解学生的实际需求及兴趣，有目的地划分教学内容，提升学生的个人能力，为培养专业实用型人才奠定基础。

3.2激发学生的学习兴趣，尊重学生自主选择的权利

教师在开展计算机教学时，首先应了解学生的喜好，然后选择相关的教学模块，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，从而提高教学质量，使学生的计算机水平和应用能力都有所提高。兴趣是最好的老师，也是自主学习的前提，由于计算机教学的内容相对繁杂，在传统教学模式下，学生会感到计算机教学课堂枯燥、乏味，提不起兴趣。为了应付计算机考试，多数学生会强迫自己学习计算机知识，长此以往，会对身心健康造成不利影响，也不利于提高计算机水平。模块化教学法的应用能有效提高学生学习计算机的兴趣，并使其结合自身喜好自主选择进修模块，从而激发学生学习的潜力，调动学生的积极性。

3.3合理应用教学方法，提高模块化的实际教学效果

教师在计算机教学的过程中，不仅应合理应用模块化教学法，还应加强其他教学方法的运用，例如，实践教学法、项目学习法、启发式教学法、分组学习法等，有效提高计算机教学的质量。结合实际教学内容、教学环境，合理运用教学方法，比如，进行编程教学模块时，可以采用分组学习法和项目学习法，帮助学生明确教学的难点和重点，提高学生的学习质量，培养学生的团队合作意识。进行会计电算化教学模块时，可以采用启发式教学法，针对教学中遇到的难点和重点，给予及时的引导和鼓励，加深学生对计算机知识的理解和掌握，提高教师的教学质量。

4结语

随着我国技术水平的不断提高，计算机技术广泛应用于各个领域，对我国经济的发展起到了促进作用。技工院校计算机教学中模块化教学法的运用，有助于提高学生的自主学习能力。教师使用模块化教学法，不仅强化了教材的系统性，还有效避免了知识的重复讲授。教师应结合学生的实际情况，合理归化教学内容，尊重学生自主选择的权利，激发学生的学习兴趣，从而提高模块化的实际教学效果。

参考文献

[1]李国坤.模块化方法在技工院校计算机教学中的应用探讨[J].科技与企业,2014(2):239.

[2]赵洪.计算机专业教学模式和课程设置探究[J].信息技术与信息化,2014(4):54-56,58.

[3]王子芳.关于技工院校计算机基础教学改革的思考[J].中国科教创新导刊,2012(17):172.

[4]王建.技工院校计算机教学调整与改革浅析[J].现代企业教育,2013(12):81.

作者：卢信源 单位：广西玉林高级技工学校