家具设计专业毕业设计现状及对策

摘要：为推动高职院校人才培养与社会人才需求的衔接，提高家具设计专业人才培养质量，采用问卷调查，个案研究以及经验总结等方法，根据市场与学生的需求，对定制家具流程与家具设计专业毕业生进行调研，总结毕业设计课程存在的问题并提出了具体的课程改革措施。首先，明确选题方向为主题式设计和实用式设计。其次，实行分层考核，即过程性评价与目标性评价相结合。最后，完善前期教学环节，整合软件课程，增加社会实践内容，明确设计的价值，培养设计师的社会责任感。

关键词：毕业设计；家具设计；分层考核；需求

1前期调研

国内高职院校的家具设计专业主要是基于三类专业开设的，即工业设计、木材科学与工程和室内设计。基于室内设计专业延伸设立的家具设计专业，教学上不仅关注家具的产品特性，更注重家具的环境特性，即与软装设计，室内设计紧密结合，属于家具与室内结合的家居领域。该方向培养的毕业生，就业集中在室内设计公司，定制家具店面和软装设计公司做家居配套设计。以下针对全屋定制家具市场和学生就业情况进行了调研[1]。

1.1市场调研

近年来中国家具市场一个最大的趋势就是定制家具快速增长，定制家具市场接受度逐年提升[2]。定制，更多地是在标准化基础上局部的组配与变化，最适合的是以柜类为标志的系统家具[3]。以下通过企业实践对全屋定制市场进行了调研，总结了以柜类定制为主，成品配套、窗帘布艺和墙面饰品为辅的家具企业店面现行的定制设计11步流程。①店面接待：导购初步接待，介绍企业品牌、提供的服务及展厅家具的讲解与体验；②询问需求及评估：询问客户的小区、户型、装修进度、需要购买的家具品类等等，初步了解客户的审美倾向和消费预算；③引荐设计师：介绍设计师的级别、优秀案例等，对设计师进行包装。设计师与客户进行初步的沟通；④上门量房：沟通客户需求，确定家具尺寸及摆放位置，记录户型的装修风格及个性特点，精确测绘全屋平立面图；⑤方案分析：由设计师、家居顾问共同对客户需求及户型特点进行个性分析并提出解决方案；⑥方案设计：根据方案分析，制作家居解决方案和各空间的全屋家具报价表；⑦签定合同：到门店看样，设计师讲解、改进并确定最终方案，客户交定金，双方签定合同，确定送货安装日期；⑧订单生产：店面线上下单，订单进入定制生产线，完成加工和包装；⑨预约安装：客户交付尾款，售后部门安排具体的送货安装时间；⑩上门安装：品牌厂家的工人师傅在设计师的指导下完成家具的送货和安装；售后服务：客服人员启动售后服务。设计不能过度商业化，但商业可以为设计师提供适当的土壤。本专业大多数学生的工作岗位是直接面对客户的整体家居定制设计师、室内设计师、橱柜设计师等设计岗位等。调研发现，市场更需要销售型设计师，要求学生不仅具备空间分析、功能设计、色彩搭配等专业知识，还应具备一定的沟通表达、自我学习、社交管理等为人处世的综合能力。因此，学校在教学中应侧重综合素质的培养，同时关注学生的个人职业发展、设计的可持续性和社会责任，以利于树立正确的价值观和人生观。

1.2学生调研

为充分了解学生的真实需求和就业现状，以下对某校产品造型设计（家具设计）专业三届毕业生进行了问卷调查，共收集62份有效问卷（34名女生和28名男生）。调研内容主要包括选择专业的原因、就业方向与岗位、工作现状与发展、教学效果与评价四个方面。具体分析结果如下：

1.2.1选择专业的原因

莫霍利－纳吉曾说过：“设计并不是一种职业，而是一种态度[4]”。入学前的选择，决定了学习态度和动力。统计显示，参与调查的62位同学中，只有27.4%的同学因为兴趣爱好选择本专业，38.7%的同学是被调剂的，约55%的同学是因为家人的建议、看中就业前景及其他原因。这说明在我国特殊的教育体制下，学生自主学习与思考的能力有限，导致在经历了初、高中的应试教育后进入大学生活，学生目标不明确、学习积极性不足。

1.2.2就业方向与岗位

院校培养的家具设计专业学生，总体来讲就业选择的空间比较大。统计显示，毕业后35%的同学选择进入室内设计公司、15%进入橱柜设计公司、21%进入整体家装定制公司，即有71%的同学按照人才培养目标中设置的职位选择了工作，其他29%的同学选择继续进修、自主创业或自由职业等出路(如图3)。而在毕业1－4年后，仍有56%的同学从事设计专业相关的工作，且工作较为稳定。相比销售和其他工作岗位，有61%的同学从事设计师岗位.以上数据不仅说明产品造型设计（家具设计）专业的人才培养符合市场的需求，还显示出家居行业整合室内空间和家具产品、传统硬装和整体软装，成为市场主流的发展方向。

1.2.3工作现状与发展

关于薪资水平这一重要的满意度指标，11%的同学月薪超过8000元，2000元以下仅占21%，而且主要集中在2017届毕业生之中。约50%的同学对目前工作比较满意，且1-3年内没有更换工作的计划。高校培养人才的目标之一是以就业为导向，服务地方经济。但高达61%的同学在毕业几年以后返回生源地工作，仅18%留在学校所在城市。人才是城市的血液，能吸引人才并留住人才，是政府、高校和企业等社会各界共同努力的结果。随着专业的整合与重组，专业界限越来越模糊，设计类专业需要与其他专业相互融合。关于就业前景，同学总体保持乐观，有89%的同学认为与其他设计类专业一样就业形势较好。

1.2.4教学效果与评价

教学反馈是检验教学效果最直接的方式。学校课程对工作最有意义的部分，89%的同学认为是专业基础知识和课堂实训，特别是产品造型实训室的工厂式实训教学效果显著。对于工作以后最希望获得的知识与能力，有60%的同学认为最需要提高的是社交能力，从教授知识到传授方法，从教会做事到教会做人，学校不仅要适应市场需求，还要适应人的需求，培养学生的人文素质和综合能力，让他们成为有知识、会交往、有能力、会思考的人。在完成毕业设计过程中，学生感觉最难的环节是设计表现占48%，说明教学计划中的软件教学效果欠佳。值得注意的是18%的同学认为选题也很难，说明教学设计有待改进，需要规划选题内容与形式。

2毕业设计课程存在的问题

2.1选题方向不明确

目前从家具产品设计、橱柜设计、居室空间设计三个选题方向中任选其一进行方案设计，出发点是为了方便学生选择自己擅长的方向进行真实完整的毕业设计。但是由于范围过于宽泛，没有具体的户型、类型、主题等限制，面对过多的选择，专科院校的学生反而会无所适从。另外，面对学生多样的选题，指导老师在毕业设计指导时，也难以发挥各自的研究特长。

2.2过程难以控制

由于院校实行2+1办学制，学生在校学习两年后，进入企业实习一年，期间完成毕业设计课程。然而大二离校以后，有人进入专业相关的公司实习；有人进入其他行业的单位实习；有人选择继续进修；有人则拖延不去实习。学校不严格指定实习单位的类型，加之就业逐渐多元化，学生不需要老师推荐公司。学校难以掌握学生的真实状态，只有通过定期以上数据不仅说明产品造型设计（家具设计）专业的人才培养符合市场的需求，还显示出家居行业整合室内空间和家具产品、传统硬装和整体软装，成为市场主流的发展方向。

1.2.3工作现状与发展

关于薪资水平这一重要的满意度指标，11%的同学月薪超过8000元，2000元以下仅占21%，而且主要集中在2017届毕业生之中。约50%的同学对目前工作比较满意，且1-3年内没有更换工作的计划。高校培养人才的目标之一是以就业为导向，服务地方经济。但高达61%的同学在毕业几年以后返回生源地工作，仅18%留在学校所在城市。人才是城市的血液，能吸引人才并留住人才，是政府、高校和企业等社会各界共同努力的结果。随着专业的整合与重组，专业界限越来越模糊，设计类专业需要与其他专业相互融合。关于就业前景，同学总体保持乐观，有89%的同学认为与其他设计类专业一样就业形势较好。

1.2.4教学效果与评价

教学反馈是检验教学效果最直接的方式。学校课程对工作最有意义的部分，89%的同学认为是专业基础知识和课堂实训，特别是产品造型实训室的工厂式实训教学效果显著。对于工作以后最希望获得的知识与能力，有60%的同学认为最需要提高的是社交能力，从教授知识到传授方法，从教会做事到教会做人，学校不仅要适应市场需求，还要的实习考察、电话询问和学生本人在网上登记几种方式了解学生的状态。部分院校实行的“2.5+0.5”模式，在一定程度上可提高人才培养的质量。

2.3质量良莠不齐

选择的实习公司不同，学生的毕业设计质量就存在差异。专接本的同学，制作毕业设计的时间有限，完成同样的毕业设计任务，需要花更多的精力；而准备专升本考试的同学，一心备考，毕业设计有应付之嫌；在专业无关的企事业实习也是同样的情况；只有在专业相关单位实习的同学，才能保证毕业设计的质量。

3毕业设计课程改革的具体措施

3.1明确选题方向

①主题式设计由指导教师根据研究专长指定统一主题，缩小选题范围和难度，学生根据主题选择用产品或空间表现。主题式毕业设计倾向于设计创意和文化的表达，选题时可引入设计大赛项目，按照大赛要求进行毕业设计，从根本上提高学生的积极性，让学生不仅完成了课程作业，还能参加比赛并从中提高相关的知识水平与综合能力。另外，还可以结合指导教师的相关科研项目，将理论与实践、科研与教学充分结合。②实用式设计家具是人们在生活中交流的媒介[5]，与设计主题相比，生活中人们更注重家具的功能与实用性。学生校外实习期间接触的大部分是这类家居设计案例。因此，在毕业设计课程中选取三室两厅或别墅等经典户型作为案例。学生根据户型进行家居布局、色彩搭配、功能尺寸等整体家居或厨房空间的配套设计。实用式毕业设计融合了室内设计与家具设计，倾向于布局的合理性和可行性，是目前市场的发展趋势。原则上讲，学生毕业设计应该比企业的设计方案理念上更新颖，思路上更完整，能将所学的知识运用到实践案例中，才能真正体现设计的价值。

3.2规划毕业设计日程

毕业设计是一项综合的课程，要求学生在实习之余独立完成，合理安排日程是保证毕业设计质量的前提。为督促学生在实习期间完成毕业设计，应采取多种措施，如定期统一返校、教师网上指导、制定毕业设计日程表、阶段性考核、比赛激励等等。如毕业设计阶段分为选题，开题，初步方案，完善方案，确定方案，文件制作等多个步骤，将日期量化成表格，也便于学生的自我管理与学校的课程考核。

3.3分层考核

研究性教学视角下的高校人才培养目标注重人才的应用能力、创新能力的培养[6]。面向需求的高职院校人才培养目标则以基于工作过程的职业能力培养为重点[7]。分层考核是指面向市场采用过程性评价与目标性评价相结合，对毕业设计课程中的任务、技能、应用和综合素质进行分阶段、分方式、分内容的考核。针对生活中的真实需求，培养学生为大众服务、为生活设计的理念，倡导“专业设计学习项目化，创新思维能力艺术化，创业能力培养社会化”的特色培养模式[8]。区别于培训机构培训绘图员，院校主要培养设计师。过去毕业设计作品的呈现依赖可以后期培养的软件和经验，而设计调研，设计思路和设计的过程是在学校里应该掌握的。

3.4完善前期教学环节

毕业设计是检验知识、技能以及各种综合素质与能力的重要环节，课程中的家具产品设计方向要求制作实物，18%的同学认为实物制作难度较大。这说明前期课程体系有待完善，比如在构成课程中培养学生的基本构图与审美能力，为毕业设计的版式设计，图册设计打好基础，在家具造型设计，居室空间设计课程中增加设计思维与方法的内容，适当提高学生的创新能力，整合软件课程，训练利用多种软件绘制完整方案的能力，在素质拓展类课程中增加培养社会交往能力的内容，在假期社会实践课程中增加与社会接触的机会，明确设计的价值，培养设计师的成就感和责任感等等[11-12]。

4毕业设计内容

产品造型设计(家具设计)专业毕业设计内容包括主题式设计和实用式设计两个方向。主题由指导教师提出，并与学生共同协商确定。比如学生作品“奢韵——江苏扬中朱府厨房设计方案”，“家的味道——简欧风格家居设计方案”等。实用式设计的题目简单明确为“多功能儿童家具设计方案”，“某小区某先生某室某风格某空间设计方案”，“门腿桌的演变与再设计方案”等。毕业设计的具体内容包括各种空间平面图，立面图，效果图，局部结构图，工程预算等图纸，设计方案的调查报告，设计思路（风格）的来源说明，毕业设计论文（设计报告）和毕业设计的图纸版式设计等[9-10]。

5结语

人有生活目的，可能是理想驱动，责任驱动，事业驱动。教育应该培养具有独立思考，自主学习，知识运用等综合能力的有社会责任感的人。设计教育是培养另一种能力和智慧——整合科学和艺术从观念，思维方法、知识到评价体系之间“结构”的方法论。高校要从学生的发展出发，以市场为导向，本着服务于社会的宗旨，培养对社会有价值的人。通过毕业设计课程改革，不只为专业建设提供参考，还可以有效衍接学校和企业，引导学生逐步进入社会，真正做到传道、授业、解惑式的育人。

作者：刘佳 单位：镇江市高等专科学校