家具设计教学实践中课程思政元素的应用

【摘要】对于高等院校而言，要想培养出具有高素养的人才，在授课的过程中除了要传授专业知识外，还要通过科学的方式提升学生的思想政治水平，进而帮助学生树立正确的职业观以及价值取向，让专业知识与思政知识之间产生关联。

【关键词】思政元素；家具设计；教学实践

引言

在经济稳步发展的大背景下，人们对于生活质量的要求越来越高，这就为家具设计行业的发展带来了新的动力。如今人们在挑选家具的过程中，不仅对家具的实用性以及安全性提出了很高的要求，而且对家具的设计感与艺术感也十分看重。具有良好艺术感的家具有着更强的市场竞争力。如今，家具设计行业的人才缺口逐渐扩大，该专业也逐渐成为高校当中的一个热门专业，而如何在家具设计教学实践中融入思政元素，着重培养未来设计师的责任意识和创新创业能力，使其成长为有时代担当和社会责任感的设计英才，就成了高校教学优化工作中的一项重点内容。

1家具设计专业简介

在大多数高等院校当中，《家具设计》课程是艺术设计系的一门必修课程。从该科目的课程结构来看，前5个单元每小节的课后都有一个实践训练，其目的是让学生逐渐熟悉家具设计的基本流程，并培养学生设计家具的基础动手能力。例如在第五讲“家具设计方法、设计表达”一课，其课后的实践作业就是让学生绘制单体家具的三视图。三视图作为家具设计的最基本图纸类型，每一个学习该专业的学生都应该能够熟练绘制，通过这种实践训练来夯实学生的基础能力。而课程的最后两个单元是实训单元，分别为“系列家具设计实训”以及“主体家具设计实训”，而这两项内容就是目前家具设计行业发展的主要方向。通过完整的设计实训，提升学生的实践能力以及实践经验，让学生可以了解家具设计的具体方式以及注意事项。

2在教学实践中融入思政元素的具体方式

2.1教学内容中融合思政元素

对于家具设计教师而言，想要在教学活动中融入思政元素，最为直接的方式就是对传统的家具设计教学内容进行改进，在其中融入思政元素。传统的家具设计课程教案只是从设计专业的角度来整理各种知识点，教导学生如何在家具设计过程中使用书本中的知识。而在融合思政元素的情况下，教师可以从思政角度来编排课本中的知识点，从专业角度和思政角度两个方面来阐述同一个问题[1]。从学生的角度来看，以思政内容为切入点来开展家具设计实践工作，会让该实践课程呈现出不同的思路。从传统的专业角度看待各种实践课程，学生都是美学价值、实用性以及安全性等维度来进行设计。而融合了思政元素之后，学生可以在上述维度的基础上，增加一些全新的维度，比如设计语言、设计隐喻等，让学生能够站在消费者的角度来看待家具，进而获得新的设计灵感。同时，融入了思政元素的教学内容也让学生在学习专业课的过程中，领会到了一些思政方面的设计原则，比如“以人为本、天人合一”“文化平等”“尊重客观事实”等。例如在“主题家具实训”课程中，学生要通过一系列的家具设计来突出一个设计主体。在实践的过程中，教师可以将古典风格家具作为家具的主题，让学生完成家具设计手稿。在设计过程中，教师要给予积极的引导，将思政元素中有关马克思主义唯物辩证法的内容融合到家具设计当中，让学生能够清楚地意识到：古典审美与现代审美之间并不是完全对立的，也有着相互联系、相互影响的一面。在“古典风”主题当中，学生不能为了突出“古典”而故意回避掉家具设计中的现代元素，要运用唯物辩证法，挖掘古典与现代之间的内在联系，重点表现古典美学与现代美学之间的传承性与发展性特征，让主题得到更高层次的升华，展现出更具包容性的艺术表现力。

2.2运用新的教学形式

21世纪是信息化的世纪，当代大学生已经习惯从各种信息化渠道来学习知识以及获取信息。而由于传统教学模式具有僵化、刻板的缺陷，因此在家具设计教学实践中，要运用新的教育模式来代替传统教学方式，提高教学效率。而在运用信息化教学模式的过程中，教师要注意思政元素的应用[2]。传统的思政教学方式是在一个相对固定的时间内，对思政内容进行集中讲解，尽管这种方法能够达到一定的效果，但是教学效率不高，还容易激起学生的逆反心理。而使用信息化教学模式之后，教师可以将思政知识的每个小点制作成一个微型教案，利用智能移动终端以及各种信息化平台，让学生利用碎片化的课余时间来学习思政知识，这种授课方式给了学生充足的思考时间，能够帮助其更好地消化思政知识内容。比如说在“家具设计与典型空间”课程中，教师可以利用信息技术将不同的典型空间以PPT或者视频的方式展示给学生，利用这种最为直观的办法来加深学生对典型空间的理解。在授课的过程中，教师可以将思政元素中有关“匠人精神”的知识融入到对于典型空间的介绍当中，让学生了解到典型空间的设计并不仅仅是为了满足人们的实际需求，其中也蕴含着巨大的美学价值，在解构典型空间的时候，要着重观察其细节的构造方式，并且让家居设计的细节与空间细节形成呼应，而这种细节方面的把控，必须要具备很强的钻研精神，只有能够静下心来，以“工匠精神”来设计家具的匠人，才能在细节上精益求精。通过这样的引导，让学生自然而然地将思政元素与专业知识进行联系，通过不断的实践，让学生意识到，正确的职业观以及强大的“匠人精神”对于家具设计工作的巨大帮助，从而纠正学生对思政知识的刻板偏见，让学生真正意识到思政知识对个人成长的帮助。

2.3优化教学评价

在实际教学过程当中，想要验证思政教育在家具设计课程中的融合效果，就要对教学评价体系进行优化。根据教学大纲的要求，对学生的学习情况所进行的教学评价以“形成性评价”以及“终结性评价”为基础[3]，在关注学习过程的同时，也要关注学习结果。在形成性评价中，教师需要对学生的课堂表现、学习态度以及随堂作业的完成情况进行考察，特别是在授课过程中，对于学生对思政知识的反馈情况要进行重点记录，比如说教师所的思政知识思考问题学生是否积极踊跃地参与，在完成随堂测验的时候，是否融入了思政知识内容等。将这些成绩纳入“形成性评价”当中，以此来体现学生对家具设计专业课程中所融入的思政元素的接受度。在“终结性评价”当中，教师要对考试的方式进行适当的优化，传统的专业课考试模式仅仅分为开卷考试与闭卷考试两种，考试手段僵化，无法体现学生的实际水平，因此教师可以根据实际情况增加新的考试形式，比如说半开放式考试或者全开放式考试，让学生结合家具设计专业课授课过程中所接触到的思政元素，针对当前的热点话题或者是家具设计行业内的一些问题来进行阐述，这种类似于面试的思辨型考试方式不仅可以考察学生的反应能力，也可以从更为客观的角度来展现学生的思政水平以及综合素养[4]。这里需要注意的是，在设计教学评价的过程中，还是要以学生掌握知识的客观情况作为基础，特别是对于像家具设计这样的专业课，在进行教学评价的时候，考察的重点还应该放在专业知识方面，根据实际情况来灵活调整思政知识在考核成绩中的比重，让学生在熟练掌握专业知识的基础上，意识到思政知识的重要作用。

3结语

在专业课的教学实践过程中融入思政元素是教学改革的一个重要方向，通过与思政元素的融合，一方面可以让学生在学习专业课的过程中受到思政元素的影响，进而树立起正确的价值取向，另一方面也能为专业课的课程设计提供全新的思路，提高教学效率。对于家具设计专业而言，从课程内容、教学方式以及教学评价3个方面融入德育元素，可以引发学生的情感共鸣，激发他们的学习内动力，燃起以国家发展、社会需要为原动力的创作热情。通过《家具设计》课程思政教学改革，学生在文化自信、家国情怀、责任意识、理想信念等方面都有较大提升，同时精益求精的工匠精神也深植在其心中。

参考文献

[1]石彩华.课程思政在机械CAD软件教学中的实践[J].西部素质教育,2019,5(21):26-28.

[2]周辉煌.《家具设计与人体工程学》课程思政教学改革探索[J].福建茶叶,2019,41(5):196.

[3]邵硕,苏宝莉.软件工程类课程思政教学改革实践[J].福建电脑,2019,35(7):137-138.

[4]张世铮.高校专业课程导入思政教学元素的探索与实践[J].长江丛刊,2019(9):187-188.

作者：张海雁 单位：湖南工艺美术职业学院