计算机基础课程教学改革的挑战与建议

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了计算机基础课程教学改革的挑战与建议范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：高校深化教育教学改革，新的本科人才培养方案出台，大学计算机基础课程教学改革面临对课程认识片面、配套资源不足，学生计算机基础薄弱，学以致用与应试的矛盾三个主要问题与挑战。针对教学实际，从理论认识、教师教育角度、学生学习角度、创新实验环境、有效激励的输出机制等方面提出了对策建议，使学生学好计算机基础课程，为后续专业课程打下坚实的基础。

关键词：课程改革；大学计算机基础；问题；对策

0引言

高校深化教育教学改革，新的本科人才培养方案出台[1-2]。我校本科生学分总数从180降到140至160之间。大学计算机基础课程作为一门通识公共基础课程，在教学改革中存在诸多问题与挑战，文中集中讨论三个问题，并针对问题提出了一些对策建议。

1大学计算机基础课程存在的问题

1.1对课程认识片面，配套资源不足

随着我国中小学信息技术课程的普及，普遍存在这样的认识：一方面，大学生计算机基础夯实，计算机操作熟练，另一方面大学计算机基础课程内容简单，学生不用教，自己看书就能看懂计算机相关理论，不用学也会相应的基础操作。另外还有一个认识，对于非计算机专业的学生而言，只需要把计算机当作工具，会使用计算机就够了，不需要深入学习那么多计算机领域的理论知识。这些片面的认识使得各高校普遍配套资源不足，最直观地体现在大学计算机基础课程课时被严重压缩，缺乏足够的师资，甚至有些学校只开出课程下发教材给学生却不给学生上课，期末直接进行考试考核[3]。

1.2学生计算机基础薄弱

实际上，中小学素质教育阶段，信息技术课程虽然开设，但每周课时非常少，而且学生因为有小升初、初中升高中、高中考大学的应试压力，学校、老师、家长，甚至是学生，都普遍对信息技术课程不重视，信息技术课程往往是被主课课程随意替代的对象。这样状况下的学生计算机基础学习不容客观。计算机技术日新月异，已经渗透到各行各业，涉及到生活的方方面面，计算机技术相关的知识庞杂，学生学习起来会比较困难，尤其像外语、文法、艺术类等非计算机专业学生，本身心理上就会认为计算机技术比较专业深奥，自己不用计算机也不会影响日常，若没有教师的正确引导，帮助学生初步建立起计算机领域知识的理论框架，学生很难自己突破心理因素，克服学习过程中遇到的困难。

1.3学以致用与应试的矛盾

教学内容中的基本操作，通常是以案例作为项目单元，目标明确，形象生动，现实价值清晰可见。学生学习计算机基础课程，除了想顺利通过课程考试之外，更是为了获得全国计算机等级考试证书。而针对考试，知识点覆盖范围广、细，综合能力要求比较高。在有限的学时内，平时学习内容与考试之间难免会存在一定的差距与矛盾。外部资源，比如网上好的相关慕课课程资源，若不是针对考试，学生是不会愿意花费时间的。因此，资源的建设是一方面，更为重要的是要关注学生的学习行为和学习过程，开展深入的研究，哪些内容应该筛选出来作为核心内容，针对核心内容如何开展教学，如何培养思维和学习的迁移能力，而不仅仅使学生停留在知识的被动接受获取上以及技能的熟练上。

2对策建议

2.1加强大学计算机基础课程的认识

学生学习高等数学，不会因为它在日常生活中用不上而不学习，不会因为日常熟练使用母语而不学习语文，同样的，随着信息时代数据指数级增长，计算机技术已经融入到其他学科专业和行业中，计算机相关技术的使用也将像读、写、算一样，成为人人该具备的基本素养。它将帮助学生在学科问题的解决上提供强大的工具。因此，大学计算机基础是一门通识公共基础课程，既需要学习计算机的基本操作，也要学习计算机领域相关的理论框架，使学生建立计算思维，为后续的计算机技术运用于专业学习打下坚实的基础，更有利于学生运用计算机相关技术突破学科专业的限制，交叉融合多学科专业知识，从而更好地适应于技术的发展与社会的进步。

2.2关注新的教育理念，掌握新的教育技术和手段

学生各自有自己的特长和不足，教师需及时关注新的教育理念，关注科学领域的科研成果，站在学习者的立场上对待学习行为，关注他们学习过程中遇到的困难与问题，及时给予引导。课程内容的设计尽量去繁就简，核心关键内容的学习过程应该注重思维的培养，使学生构建一种问题分解、按部就班、及时反馈、不断反思的学习模式，碰到问题多维度思考解决，克服困难[4]。课程资源的呈现利用新技术手段，比如清华大学的雨课堂、考试酷构建在线教育教学平台等，手机APP参与课堂，现代化的教育技术手段充满新鲜感，有利于刺激学生的学习积极性与学习兴趣。

2.3引入有利于学习者学习的工具

学习活动是学生的行为，教师只是辅助引导学生进行学习。因此教师可以把自己如何学习相关术语，如何构建概念之间的联系，将过程展示给学生，引导他们学会思考，会构建知识网络，能运用类似的方法，完成学生自己的学习过程。在教学中可以引入思维导图、概念图等内容，有利于学生在学习过程中提取关键词，关注概念术语，构建理论知识体系框架。合理利用工具，高效整理思维，学生的自学能力也会得以提升。

2.4创新实验室开放运行机制

实验室上机操作是大学计算机基础课程学生学习必不可少的环节，研究如何运用现代化管理理念创新实验室开放运行机制也将与理论教育教学改革同等重要。组建云机房，构建基于云机房的虚拟实验室，提供丰富大学计算机基础课程的微课视频等网络课程资源，实体实验室与虚拟实验室，线上线下互补开放，正常教学时间与休息时间互补开放[5]。实体实验室聘请学生实验员，非正常教学时间实验室值班，给学生创造开放、自由、高效、安全的上机操作环境，有利于学生自由安排上机练习。

2.5输出多样化

输出是最好的学习。学校应把计算机基础课程相关竞赛制度化、常规化，鼓励学生参加计算机基础课程相关的竞赛，在竞赛中学习[6]。也鼓励学生运用课程所学，精心为其他专业课程的活动服务，学以致用。在实际应用中一定会碰到很多平时教学没遇到过的问题，问题是新的学习的起点，带着问题学习，学会解决问题，便是最好的学习。

3结束语

大学计算机基础课程的教学改革存在诸多问题，面对课程认识片面配套资源不足、学生计算机基础薄弱、学以致用与应试的矛盾及挑战，如何结合教学实际，从理论认识、教育角度、学习角度、创新实验环境、有效激励的输出机制等方面深化改革，是提高人才培养质量的重中之中。本文对策建议的实施是多维度的，教育决策者、教师、学生需树立正确的观念，加强计算机基础课程的理论认识。教师利用先进的教育理念，汲取学习领域的科研成果，关注学生的学习行为和学习过程，为学习者提供高效的学习资源、先进的学习策略与技术手段，实验中心为学生提供创新的实验室开放运行机制，学校常规制度化的课程竞赛等有效的激励机制，让学生学好大学计算机基础课程，为后续的专业学习打下坚实的基础。

参考文献(References):

[1]孙丽娜,张莉.“互联网+”时代应用型本科院校计算机基础教学改革探究[J].计算机时代,2018.6:100-102

[2]李妮,郝蕊洁.基于应用型人才培养的计算机基础教学改革[J].计算机时代,2018.6:96-99

作者：龙仙爱 杨顺 高海波 彭浩 单位：湖南涉外经济学院信息与机电工程学院 湖南涉外经济学院实验中心