大数据在计算机教育中应用

摘要：阐述计算机教育中的问题，基于大数据的计算机教学措施，包括完善课程体系、更新教学理念、充分发挥实践教学的作用、以实践为助力推进教学内容的改革。

关键词：计算机教学，课程体系，大数据。

0引言

近年来随着社会的不断发展涌现出许多新兴技术热点，大数据以其强大优势成功脱颖而出，其已成功打入人们生活，为人们生活带来巨大便利，同时国家也注意到其未来发展优势，快速在高校中设立相关大数据专业，以此培育更多创新人才。而大数据在一定程度上离不开计算机的配合，计算机教育也能因其的加入，创造出一片新天地，推动高职计算机专业发展。

1大数据与计算机教育

大数据是一种科技网络，正以强烈的势头冲击着各行各业，为各个行业发展带来新机遇，大数据的处理离不开网络支持，因此高职计算机教育也受其影响发生改变。大数据有着庞大的信息量，高职院校教师可以有效利用其数据支持完善教学资源，让教学跟上时展，在第一时间将最新知识技巧教授给学生，让学生实时了解专业发展状况，推动学生未来就业。当今用人单位对人才质量要求越来越高，需要人才全方面发展，传统计算机教育下的学生已不能满足企业需求，大数据可以在短时间内分析大量数据，为计算机行业提供新技术。基于此，教师在平时的教学中要注重大数据知识的渗透，让学生深刻了解什么是大数据，同时结合社会需求更新教学理念，采用多种教学方法丰富学生认知，打开学生视野，为培养学生多种技能奠定基础。但当前高职院校计算机教育的教学模式还处于传统模式，教学重点还只在基本理论知识的教授，学生实际操作机会少，不能将知识学以致用，使得学生缺乏独立操作能力，影响学生未来发展。

2计算机教育中的问题

人才培养与社会发展的需求。大数据技术的引入使社会对计算机人才的要求日益升高，然而当前高职院校计算机人才培养与社会发展脱节，学生从学校毕业之后无法胜任岗位需求。另外由于大数据在我国引入时间较短，导致对其了解不够深入，实验设备不足，影响计算机实验教学效果，学生对大数据的了解浅薄，不能熟练将大数据运用于计算机领域。除此之外，由于计算机课程过于枯燥复杂，学生学习兴趣薄弱，导致学生出现逃课、作弊等问题，教学资源没有实现其应有价值。这些都导致选择计算机专业的学生越来越少，为高职院校生源问题带来巨大挑战。传统教育模式。当前许多高职院校计算机教育依旧采用传统的教学模式，对学生知识的传授还属于填鸭式教学，教师一味地向学生讲授知识，学生被动接受知识，学生学习缺乏自主性。这一教学模式还严重影响学生学习观念，认为学习的目的就只是获得学历证书，没把精力放在知识内容的钻研上，导致学生学习过于表面，经不起实践推敲。加之随着大数据的加入，许多高职院校没有抓住这一机遇及时为学生搭建网络学习平台，改变学生不愿走进课堂这一现状。

3基于大数据的计算机教学措施

完善课程体系。大数据背景下的高职计算机教育必须完善课程体系，转变教学理念，顺应时代的发展，认识大数据对计算机教育的积极影响，确保计算机教育发挥其应有价值。新时代教师要主动认识当前计算机教育存在不足，将大数据引用到计算机日常教学之中，创新教学模式，利用大数据的优势吸引学生注意力，帮助学生获取更多理论知识的同时提高学生实际操作能力。通过大数据的引入可以丰富学生学习途径，学生可通过大数据进行资料查询和实际练习，提高学生学习效率，让学生感受学习的乐趣。教师还可以采用翻转课堂进行教学，让学生根据视频内容进行自主、合作学习。例如，关于C语言的教学，众所周知C语言是一门相对复杂的课程，为让学生更好理解其教学内容，教师即可采取翻转式课堂通过大量视频资源丰富学生直接经验，简化学生学习过程，降低课程难度。更新教学理念，提高教学质量。大数据可准确分析相关数据，教师可利用大数据的分析结果判断自己的教学理念和教学过程是否出现问题，并及时更新教学理念，结合数据分析探寻最佳教学模式，帮助学生更好理解知识的同时提高教学质量。实际教学中教师可通过大数据技术的支持将学生学习效果量化，并通过数据展示对学习效果较差的学生进行学习指导，帮助学生攻克学习障碍，增加学生学习兴趣。计算机专业是一门知识涵盖较广的专业，其中包括智慧城市、脑学科、神经网络计算机、智能科学与技术、物联网工程、电子与计算机工程等，学生计算机技能的掌握离不开理论知识的支撑，基本理论知识是学生进行创新的根基，只有熟练掌握相关计算机理论基础知识学生才能对计算机专业尖端知识进行研究。因此，教师要注重学生基本理论知识的掌握，为学生提供大量练习机会，及时对授课内容进行考察，然后利用大数据技术分析学生成绩状况以及问题出现之处，并根据学生考核中出现的问题设置相应练习，对难理解的问题通过实例讲解加深学生知识印象，帮助学生深刻理解知识内容，为学生的扎实理论知识提供保障。充分发挥实践教学的作用，提高学生自主学习能力。自主学习方式是当今新课程理念倡导的学习方式之一，这种学习方式下学生是学习的主体，能够自觉掌握学习过程，学生学习较具主观能动性。受传统教育影响，当前高职计算机专业教师还没更新观念，教师依旧是课堂的主体，学生接受知识为被动学习，学生思维被阻碍。在大数据高速发展的背景下，为提高学生自主学习能力，高职院校教师要转变教学理念，严格贯彻当前新课程理念，发挥学生主体作用，开展角色扮演活动，让学生扮演教师角色讲解学习内容，教师在其中则充当引导者指导学生如何进行学习，促进课堂的教学相长。计算机是一门操作性较强的专业，需要学生大量的实践操作，因此教师要为学生创造良好的操作氛围，提高学生动手操作能力，同时为改变计算机课程的乏味性，教师在设计教学时可融入网络游戏以增强学生学习信心。除此之外，高职院校可建立一个集教学、视频广播教学、视频会议、在线考试等为一体的自主学习平台，学生可在此平台上进行学习交流，实现资源共享，这样的学习平台能有效避开传统教育模式带来的影响，为学生自主学习习惯的养成提供保障。以实践为助力，推进教学内容的改革。高职计算机专业是一门实用性很强的专业，在相应的计算机课程中学生要学习许多相关计算机知识和技能，学生知识的掌握直接影响今后就业问题。高校要想在大数据背景下培育出更多社会所需人才就需要不断优化改革计算机教学内容，随着社会高速发展，新技术层出不穷，要使技术更加系统化、完善化，就必须与大数据结合，顺应时展。其次，高校教师在设计计算机教学时，要注重理论联系实际，将理论知识与实际操作结合，让学生学会知识的运用。例如，电工与电子技术、计算机管理和维修等，充分考虑基本理论与技能训练的关系，提高学生综合实践能力，同时在实际教学过程中注意教学层次的呈现，一般遵循理论知识从浅至深，实际锻炼由简到繁原则，让学生能在短时间内将知识内化到实际操作，进而逐步掌握相关知识和技能。最后，教师要根据不同的教学内容灵活采用适宜的教学方法，营造活跃的课堂氛围，提高课堂教学质量，例如，C语言、企业网综合管理等课程教师应采用提问式教学方式，发挥学生主体作用，提高学生学习积极性，让学生深刻掌握相关教学内容。

4结语

高职院校要重视大数据对计算机教育的重要作用，认真分析当前计算机教学存在的问题，做好大数据背景下的高职计算机教育相关改革，不断完善计算机课程体系，更新教学理念，提高课堂教学效率，以实践为教学内容改革的推动器，使计算机教学体系化、连贯化，促进我国计算机教育的发展。

参考文献

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作者:穆红涛 单位:辽阳职业技术学院