计算机网络实践教育质量的提升

我们学校多年开设计算机网络课程,网络实验设备几乎等于没有,软硬件方面都有待提高。通过教育部全国高校教师网络培训中心的”计算机网络课程”精品课程培训后,收获颇多,能够提高我们在计算机网络教学中的科学性、先进性、技术性、综合性以及探索性。这比较符合我们的教育学理论。以科学发展观的思想来增强我们的教学效果!下面仅对开展计算机网络课程实践,提高教学质量谈谈我的体会,并结合我校实际提出了存在问题和今后的设想。

高职院校计算机网络教育的任务应包括三方面的内容,即基本知识的传授、实践能力和应用能力的培养以及应用计算机网络思想和方法解决实际问题能力的培养。基本知识的传授是计算机网络教育的基础,实践能力的培养是核心,计算机网络应用是计算机网络教育的目的。

计算机网络课程实验是大学生动手能力的培养途径。通过该课程,学生们对所学的计算机网络知识有了更深刻的认识,重要性也有了新的体验,在实验过程中,还可以培养同学们的团结协作和对具体问题的解决,这对学生今后走向社会都是一个很好的锻炼。很多学生在学习过了计算机网络课程后感慨的说:原来以为计算机网络纯理论,没有什么用处,和实际应用没有太多的联系,学习完计算机网络课程后,才觉得计算机网络的重要性,可以说在计算机应用和现代网络生活中是无处不在的,所以在进行课程讲授时,教师一定要注意内容要由浅入深,不要一开始上复杂的理论,很快就把学生难住了,使学生产生为难情绪,待学生在实验中,具体用到时,才讲授一些有难度的理论依据,这样才能培养学生的学习兴趣。

在教学观念上,针对传统工科计算机网络教学中存在的重理论、轻实践,重基础、轻应用,重独立性、轻相关性等问题,以培养具有较高计算机网络素质和应用实践能力的复合型人才为目标,注重对学生”三个能力”和”三种精神”的培养,即培养学生解决实际问题的能力,快速反应能力,开拓应用能力;培养学生不怕艰难敢于竞争的精神,团结协作精神,勇于进取、孜孜追求的创新精神。改变过去传统教学的以教师讲解为主单一式教学方式。

在教学方法方式上,教师充当质疑问难、答题解惑的角色,尽力提倡学生动手、互助、勇于表达自己真实的想法,最后教师对问题的解决作必要的补充解释或者归纳总结。强化以问题驱动的启发式教学方式的实施,减少课堂教学时问,增加课堂交流时间,给学生留下独立动手的空间,激发学生的应用意识,培养学生的协作精神和解决问题能力。这种以学生为主体、以教师为主导的讲学与实学式的教学方式有助于学生进一步理解计算机网络并体验运用计算机网络知识的具体情景,有助于训练学生科学、严密的思维方式,有助于培养学生的综合能力,有助于培养学生的科学精神,更重要的是有助于提供运用所学知识和原理的机会,引发进一步学习的动机。比如,在这次培训中,程向前教授提到的实验、实践模式的教学,而不是传统教学那样直接告诉学生,这样的启发式教育的教学效果更好,更能提高教学质量。我们学校在计算机网络课程电存在的问题:教师的知识量、程序设计能力、信息接收、用于研究的时间少等等方面的原因在一定程度上限制了计算机网络教学内容的实施,各个院系对计算机网络课程的重视不够;具备应用计算机网络课程思想和方法解决问题的学生比预想的要少。

今后的设想:今后应加大教师的培训力度,进一步加强宣传工作,力争将计算机网络教学及实验课程纳入全校选修课开设,创建课外科技活动基地。要在其它计算机网络课程教学中进一步加大力度,推广计算机网络思想这一解决具体网络问题的科学研究思想和技术。