计算机应用型人才的培养

摘要：数据库课程作为计算机行业的基础，其涉及到多种专业领域，社会市场的需求量较大，为此，学校应加大力度以培养应用型人才。文章对数据库课程教学现状进行分析，并通过教学目标、教学体系、项目化教学等对数据库课程教学改革进行研究。

关键词：计算机；应用型人才；数据库课程；教学改革

一、数据库课程教学现状

数据库课程主要以实践型教学为主，通过将理论知识与实践知识相结合，进而提升学生的应用能力。但在实际教学过程中，存在以下几种问题。第一，部分教师在教学过程中，未能对教学目标进行正确设定，进而导致实际教学方向与教育方向不符。第二，高校在实际教学过程中，采用完整的教学体系，但由于网络技术的更新速率较快，云存储、XML等技术的实时更新下，部分学校的教学体系未能得到及时更新，造成教学方向与社会方向不匹配，使高校培养出的专业性人才无法满足社会的实际需求。第三，现阶段，大部分高校仍受传统应试教育的观念影响，在数据库课程教学时以理论知识为主，缺乏与理论知识相匹配的实践环节，降低学生的学习兴趣，严重阻碍应用型人才的培养进程。第四，部分学校在教学过程中，采用统一化的教学模式，未能依据学生的学习特性、接受知识的能力进行针对型培养，进而造成教育层面的两极分化，部分学生由于无法跟上学习进度，进而放弃专业课程的学习。第五，数据库课程内容编排存在漏洞，导致出现教学内容重叠、理论知识与实践知识不匹配、知识点遗漏的现象发生。第六，在国际化发展的趋势下，计算机领域双语课程的开展已成为必然，但目前数据库课程教学过程中双语教学体系尚未完善，将对学生的专业技能评定造成一定影响。

二、新形势下计算机应用型人才培养中数据库课程教学改革研究

（一）确立教学目标

在对数据库课程教学进行改革时，应确立教学目标，为教师教导以及学生的学习指明方向。现阶段，数据库课程的教导一般分为应用系统的开发、接口设计、系统应用、工作原理等为主，以此为教学主线，建立目标型教学模式，令学生将理论知识、实践知识相结合，进而为应用型人才的培养打下基础。

（二）建构课堂教学体系

课程教学体系的建构，主要包括知识引入、系统开发利用、双语型实践教学、互动型教学等层面，进而为学生提供立体化教育。首先，在知识引入层面，主要是将教学资源进行整合，由于数据库课程涉及到的专业知识较多，部分技术、设备等更新速率较快，因此，学校应加大知识、技术等引进的效率，并结合社会市场的动态，以培养出满足社会发展需求的应用型人才。其次，在系统开发利用方面，应以系统的实际应用情况为出发点，并将企业的数据库系统融入到教学案例中，同时可开设与数据库课程相关的专业知识，拓展学生的学习思维。再次，在双语型教学层面，由于大部分软件的开发都以英文模式为主，使数据库课程呈现出多元化的发展形势，为此，可开展双语教学模式，专业课程的英语教学进行全面覆盖，进而增加学生的专业素养。最后，在互动型教学层面，教师应将传统的理论性教学模式进行改进，在课程上与学生进行交流互动，并可采用分组讨论的学习方法，提升学生独立解决问题的能力。

（三）优化项目实践教学模式

数据库课程的教学离不开相应的实践环节，为此，学校可通过项目小组建设、项目选题、过程监督等来建构完整的实践型教学体系。在项目小组建设模块，教师可针对学生的学习能力、学习方式等进行小组分类，保证每一个项目小组内人员的均衡性，然后教师在通过组内的学习能力、实践能力等布置相应的教学任务，令学生所接受的理论知识可与实践环节形成精准对接，进而提升教学质量。在项目选题模块，数据库课程作为一门融合型知识，为保证应用型人才的全面化培养，教师应对课程内容所涵盖的知识重点难点进行整合，以保证项目选题的严谨性与科学性，使其与学生的学习状况相符合。在过程监督模块，教师应对实践项目的人员、选题、时间等进行规划，并对项目的开展进度进行跟踪，当出现问题时教师应及时作出相应的指导，在验收与答辩环节，教师应依据项目的完成情况与学生自身特性进行综合性评价，以确保实践项目环节的完整性与规范性。

（四）建立完整的考核机制

考核机制作为专业课程检测的基准，通过理论知识、实践知识等综合性评价，可对学生掌握知识的方法、能力等进行全面分析。针对数据库原理课程进行考核评价时，应从数据库原理、设计、实际应用等三方面进行考核，以此来构建立体化考核体系，对学生的理论能力、思维能力、实践能力等评价，进而对学生的学习行为进行约束，提升整体教学质量。

三、结语

综上所述，文章对数据库课程教学中存在的问题进行分析，并制定相应的解决方案，以培养出应用型人才，满足社会的发展需求。数据库课程作为理论与实践相结合的体系，学校与教师应起到主体作用，通过教学体系的建构，提升学生的学习能力、实践能力。

参考文献

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作者：陈爱军 单位：江西应用工程职业学院