计算机专业实训体系的构建研究

一、当前高职院校计算机专业开展实训体系教学的情况

伴随着社会科技的不断发展，计算机已经成为了人们工作、生活不可缺少的一部分，并发挥着十分关键的作用。随之而来的就是市场方面对计算机专业型人才的需求量逐渐增多。然而，当前的状况是:企业无法招聘到计算机方面合适的人才，而学生也感觉很难找到心仪的工作。经过调查研究发现，生成矛盾的主要因素就是由于多数高职院校中的计算机专业在进行教学时依旧沿用传统的教学思想及教学方法，将教学重点放在理论知识的讲解上，而忽视了培养学生的实践操作能力，从而导致学生理论知识同真实应用脱节;同时，很多计算机专业的学生应用的课本过于老旧，无法紧跟时展的步伐，缺少整体性与系统性;另外，一些教师对实训课程的安排十分随便，缺乏科学性及严谨性，从而浪费了实训的机会，降低了教学质量及效率。除以上因素外，还有很多高职院校的教师在教学中，过于以自我为中心，在讲台上生搬硬套，照本宣科，学生只能枯燥、被动地接受知识，形成机械性记忆，无法真正动手操作，无法表述自己的观点，这也是导致教学质量无法提高的因素之一。当然，也有很多学校为学生设立了实训课程，然而，由于资金等客观因素的限制，学生们操作的设备较为落后，对学生进行指导的教师自身素养较差，从而导致学生对实训课程提不起兴趣，甚至感觉厌烦，觉得没有任何意义。上述问题反映出高职院校应对计算机专业的实训教学系统进行转变，以社会需求为基础，探索出一种针对岗位的实训教学系统，创建技术先进、职业性高、仿真程度强的计算机实训教育基地，使学生可以学以致用，从而完善自身发展。

二、高职院校创建高效计算机专业实训体系的方法

对于上述存在的不足，想要创建一个符合社会发展，满足企业需求的计算机实训体系，就应结合高职院校自身的真实情况，增强学生的专业实践技能，为培养学生的综合素养建立实践平台，可以从以下几方面人手。

(一)创建计算机专业实训教学体系的计划

教师在应用实训体系进行教学时，应始终依照专业的教学大纲及计划开展活动，从而确保提高教学质量，完成教学任务，培养学生的创新能力，发挥实训的功能。想要完成这一任务，在创建实训教学体系的过程中，就应全面分析自身计算机专业的真实情况及特征，为学生创造更多锻炼头脑与动手能力的机会，让学生可以单独进行操作。假如学生无法单独完成教学任务，那么，教师则可以在一旁协助，特别需要注意的是，教师应发挥引导与帮助的功能，而不是代替学生进行操作。另外，在开展实训教学时应用的教材对于教学来讲，也有着十分重要的作用。学生应用的实训教材可以由教师根据自己的经验，查阅相关资料编写而成，从而从学生的角度、企业需求的角度及社会发展的角度对学生进行指导，帮助学生完善自身成长。教材的内容应确保真实、准确，表述明确、幽默，从而更易于被学生接受。

(二)创建计算机专业实训的考核系统

在实训教学即将结束时，教师应对学生的学习质量进行检验与考核。这一阶段的内容较为重要，能够促进学生深人学习，熟练掌握相关计算机知识。以往的考核方法是通过日常成绩与考试成绩相结合，但这种形式已无法被学生接纳，创建新的考核系统是大势所趋。当前高职院校在开展实训教学时通常都应用小班或分组的模式，培养学生的基础专业技能及综合素养。特别需要注意的是，在创建考核系统时，要重点关注以下三方面内容。

1.客观性

教师在创建考核系统时，应依据教学规定的实训任务及实训大纲中的标准执行，确保考核系统的规范化、客观化。学生考核的得分应真实体现出学生在实训阶段的表现，任务的完成质量，不可以随意更改评分，防止出现高分低能的情况，从而确保在全面发挥实训考核功能的同时调动学生参与实训活动的兴趣。

2.真实性

无论什么样的考核方法都应该真实地体现出学生的能力，因此，一系列切合实际的考核标准十分关键。考核的内容应涉及学生的基础专业技能及综合能力两方面内容，可以应用抽签的方法让学生随机选取考核内容，评定成绩时应结合学生的日常表现，整合最后的技能评分，以适当的比例核算。

3.实用性

创建的考核系统应能够对具体的问题进行具体的分析，依据不同情况挑选相应的考核形式。例如:在对学生校内安排的实训内容进行考核时，就可以应用以往的考核方法同任务考核形式相结合，把日常的表现、完成作业的情况及最终完成任务的情况综合起来进行评估;如果学生是在企业中参与实训，那么，则可以直接引人企业的相关标准及考核职业技能的要求对学生进行考核。总而言之，良好的考核系统可以提高学生的实训质量，增强学生参与实训活动的积极性，使学生能够更自觉、主动地学习，完善自身发展。

(三)创建实训的基地

创建实训基地的好坏与教学质量及效率之间存在密切的关联。实训基地包含校内基地及校外基地两方面。创建校内基地就是对原有的计算机房进行改进，使其变成具有实训功能的场地;创建校外实训基地就是与企业进行合作，直接邀请企业中经验丰富的技术人员进行课程指导，基于市场需求，将企业的高新科技带人计算机实训教学中。另外，学校也可以委派老师带领学生参观企业，参与企业的项目研发过程。利用创建校外基地，可以高效地利用企业中的设备、资源及技术，从而提高学生的实践能力。

(四)增强实训教学中对学生的管理力度

为了更好地提升实训的教学效率及质量，应增强实训教学中对学生的管理，可以从以下几方面人手:其一，敦促教师在开展实训教学前做好周全的准备，设定实训的目标，选取实训的地点。假如在校园的机房进行实训教学，则应与机房的管理人员做好沟通，查找存在的问题，并予以处理，确保实训顺利开展;其二，在实训教学前将内容告知学生，使学生可以提前预习实训的设备、步骤、内容等，确保成竹在胸，完成教学任务;其三，将学生进行分组，每组推荐一名组长，使学生在实训时全面发挥自主性，勤动手、多动脑，争取使每一名学生都获得操作的机会，并且由学生单独完成。教师在学生操作出现问题或错误时，应给予适当的引导;其四，在实训课程结束后，教师应结合实训内容创建考核系统，针对每一名学生的表现打分，以反映学生的技能水平。教师应善于总结学生的长处，点明小组中的不足，并帮助学生进行改正。

三、构建实训体系实例

大同煤炭职业技术学院为了使学生能够更适应社会的发展，为学生创建实训体系，具体流程如下。

(一)前期准备工作

前期准备工作包含五方面内容:其一，先让实训教师在活动前3个月向教研主任或院长书面提交一份实训的预案，包含实训的大纲及计划;其二，校长或教研主任对实训预案进行审核，对其中的技术进行检查;其三，假如实训的方案与现今的社会需求相吻合，那么实训时依照教师提供的方案开展实训活动;其四，假如实训方案没有时代性，则提出修改建议;其五，根据修改建议修改后再进行审核。

(二)活动阶段

教师与学生协调配合，根据实训预案中的内容进行活动，同时重点关注前文提到的几方面内容。

(三)实训结束

当实训结束后，教师应注意做好总结工作，让学生对实训过程中学习到的知识点进行总结，从而促使学生更扎实地记忆相关知识，充分发挥实训的功效，促进学生全面成长。

四、总结

总而言之，对于高职院校的计算机教学来讲，实训体系是一项庞大的系统项目，同时也是培养学生全面发展的重要途径。学校唯有依据自身特征，创建富有特色、紧跟时代的教学系统，才可以为社会及企业培养更多高素质的专业性人才，促进学生更好发展。

作者：姚敏 单位：大同煤炭职业技术学院