探讨计算机英语教学的革新

高职学生进校时英语水平有很大差异，考试分数在30、40分的，比比皆是。甚至有的学生在中学就已经放弃了英语的学习，针对这个现实，我在教学过程中，选择了较容易而且实用性很强的教材《计算机英语》。此教材突出基础性，强调实用性，注意专业性。力求巩固和扩大学生的英语基础知识，发展学生的语言基本技能，重视培养学生的阅读理解力能力以及运用英语进行计算机实际操作的能力。并注意帮助学生养成良好的学习习惯，为其继续学习和运用英语打好基础。

激发学生学习兴趣，运用多种教学方法和手段

即使拥有最好的教师和教材，如果学生对学英语不感兴趣，那么也不会有很好的教学效果。因此，我在上计算机英语课时，调整传统教学手法，在教学中推陈出新，运用多种教学方法和手段，尽最大努力激发学生学习计算机英语的兴趣。1、鼓励法：经常在上课时，结合就业形势，给他们讲述往届毕业生，通过在校全面、专业的计算机知识与英语的学习，在工作中取得很大成功，来鼓励学生加强计算机英语的学习。把专业词汇听写与学生操行分加分相结合也是不错的鼓励办法。2、COSPLAY（角色扮演）法：在教学过程中，注重培养学生对知识的实际运用能力。设定一个专业场景，要求学生利用所学句型和短语，然后编造对话，通过这种逼真模拟的方法让学生增强知识的实际运用能力及自信心和应变能力。3、利用多媒体：在教学过程中，将教学内容做成多媒体课件，添加一些Powerpoint图片，简单的Photoshop动画等，以此激发学生的兴趣。还可以利用Word中提供的组织结构图，把一些晦涩难懂的原理，通过构结构图方式呈现出来，使学生一目了然。4、自主学习法：在教学过程中，始终以学生为中心。针对某一个任务给出一个主题，让学生进行小组讨论，充分发挥他们的想象力和创造力，教师在此过程中进行监督和指导。比如：这样一个句子：Acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先让学生讨论，翻译，注意引导学生整合句子，避免出现歧义，最后再给出译文：计算机就是摆在你桌子上打字机旁样子像电视机的东西。用类似的方法，促使学生收集信息，整理信息，再将其运用到学习中来。5、分层教学法：针对于中学英语基础较好的学生，可以指导学生进行难度大一些的学习，而对于基础较差的学生，要求他们重点完成大纲要求的学习任务。力求使每个学习都能“吃好，吃饱”。

综合运用多种考核方式，突出教学效果

恰当的考核方式可以激励学生学习计算机英语的热情，增强教学的效果。因而，教学过程中，平时成绩和期中考试这两大块很关键。平时成绩有课堂临时抽查，作业完成情况，出勤率这几个部分。而听力和口语测试安排在期中考试。期末考试重点考查专业词汇翻译、阅读和写作三各部分，力求全面、专业、系统的考察学生，让真正投入到学习中的学生能得到直观的学习结果。

引导学生自主学习

计算机英语覆盖面很广而且更新较快。因此，要求学生不要仅仅满足于教材所学的基础内容，要充分利用身边的资源，多看一些电脑配置英文说明书，学习安装英文版的操作系统等。教师要引导和培养学生树立自主学习，终身学习的理念。力求在未来的工作中有更好的发展。

加强自身的培训

在教学实践中，我不仅了解感受到计算机英语教学的挑战，同时也感受到教学的压力。要想教好这门课，教师必须具备较高的计算机专业水平和较好的外语能力。两者缺一不可。在我院，英语教师的计算机专业知识有所欠缺，而计算机教师外语水平也一般，尤其听说能力较弱。因此，学院应该对教计算机英语的英语教师加大计算机知识方面的培训，使其掌握必备的计算机知识。由此可见：计算机英语是一门实用性很强、更新速度很快的课程。因此，教师要根据学生的实际情况，改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使计算机专业的学生能够真正学好并掌握计算英语，为今后就业打下坚实的基础。（本文作者：杨帆 单位：贵州省黔西南民族职业技术学院）