飞行技术专业实践教育教学的思考

摘要：作为培养和发展学生实际能力的应用型专业，飞行技术专业实践教学要求毕业生需要有自身较高的实践思考能力，同时具备较好的临时应变和危机处理能力。而应当从民航飞行技术专业实践教育的教学内容、实验室建设、教学队伍完善等方面进行完善，本文通过阐述我国飞行技术专业实践教学体系的构建，从实践教学内容建设以及专业实验建设方案入手进行分析，以供读者参考。

关键词：飞行技术专业；实践教学；平台构建；队伍建设

从整体上来说，飞行技术专业与实际飞行相关技术（飞行通信、飞行训练、飞行操纵等）的发展密切相关，并且民航飞行技术专业教育所发展的人才主要从事的也是民用航空器进行飞行驾驶。因此实践教学对学生的专业技能培养十分有效。同时作为注重实践技能培养的学科，飞行技术专业要求学生需要把控自身更高的实践能力，更需要加强对于实践内容的教学，让学生们可以更灵活、深入的参与到实践教育教学中。

一构建和完善民航飞行技术专业实践教学体系

飞行技术专业实践教学的体系需要树立起以卓越工程师为先导、以培养学生实践能力为目标的前提架构，并且用可优化、可操作的实践教学理念和内容作为体系构建基础，整合校企资源的同时总结出适合学生发展的，同时具备当地教学特色的实践教学体系。飞行技术专业的实践教学主要分为两部分：校内实践教学以及校外企业实践教学。通过两方面的实践教学覆盖由普通实践教学、专业技术实践以及综合教育实践组成的三部分教育教学内容实践。而通过结合验证性实验、设计性实验以及综合实验等试验方式，注重培养学生的专业研究能力以及社会实践能力[1]。

二实践教学内容的建设与完善

飞行技术专业教育内容的实践主要包括专业基础技能的教学或者独立实验课程，对飞行技术专业的实践教学目的在于培养和完善学生的实践能力，让学生们可以更高效的掌握试验和实践方法，这种教育实践主要通过基础平台开展；专业技术的实践则注重对于学生所学专业技能的完善，其目的在于辅助学生将专业课程上学到的知识深化理解，集中在校内基地、实践场所开展；除此之外，综合教育内容是以国家开展“教育教学第二课堂”为载体，对于学生日常素质进行训练，并且综合的对学生学习兴趣进行提升，更为高效和规范。

（一）飞行技术专业教育教学内容实践

对于飞行技术专业教育来说，课程内容的实践和实验是学生们所接受实践教学的第一部分。通过专业教育内容的实践可以让学生们将日常上课所学到的理论知识进行完善，并且用实验验证的方式进一步证明理论的正确性，从而提升学生分析问题、处理问题的能力，在一定程度上可以很高效的帮助学生进行专业技能技术的复习。例如可以在“飞行原理”、“飞行控制”等方向开展有效的课程内专业性实践，设计适合学生学习情况的“雷诺实验”、“伯努利方程”实践教学，采用与课程授课内容紧密结合的方式进行模拟实验，增强对于学习内容的理解和感悟。飞行的训练包括多种方式，模拟飞行和实际飞行也存在较大的差异，不同环节的实践教学可以提升学生的不同能力。而专业教育教学实践落实到飞行技术专业，主要包括课程设计、飞行模拟设计以及技术常理认知设计等方面。首先飞行性能与课程之间的设计需要学生依据理论教学内容和教学计划，对于航空气象、航行情报以及部分模拟业务进行综合的应用，并通过建立健全校内课程实践的数据库，让所开展的专业教学实验更有针对性；其次是开展校内的飞行技术基础常理认知教学，这种方式可以有效让学生们了解航空公司和制造企业对于飞行技术专业的需求，并且可以进一步了解专业概况，为学生所学专业的理解和复习起到更有效的作用，并为学科基础内容完善和之后的教育教学内容夯实基础；而应用模拟器进行飞行也是飞行技术专业十分重要的一种实践方式，其通过提供给学生模拟飞行的实际经历，让学生们在模拟飞行的过程中查漏补缺，并且进一步熟练和掌控对于飞机的操作以及机载设备的使用。在试验中结合理论知识和实际情况，让学生进一步深化对于知识的了解和认知，从而为之后的飞行专业技术训练奠定基础。相较于在学习过程中开展的课程性试验实践，毕业课程设计也是飞行技术专业实践教学计划的重要组成部分。这种实践教学方式是学生要依据专业学习目标，结合自身专业技能和理论实践进行实践，注重科学知识的应用和巩固、深化。飞行技术专业的毕业设计则需要学生紧密结合科研和学习成果，让学生从宏观的角度获取从事民航飞行实践中可能存在的问题以及处理方式，分析问题以及解决问题的能力得到逐渐的增强，也可以进一步提升学生的飞机驾驶能力和危机应变能力。

（二）建设“教育教学第二课堂”

构建教育教学第二课堂是指在理论教学的实际课堂之外，用更为灵活的教学方式来吸引学生参与，并且吸引广大学生进行自愿的参加，更有目的和组织性的开展教育活动。“教育教学第二课堂”是针对课程教学内容的深化，也可以有效的提升学生综合飞行素养，让学生的课余生活更加有意义，也是一种更为灵活的实践教学活动。而常见的教育教学第二课堂包括许多种形式：文化科技类、社会政治类以及劳动教育类等都是常见的学生第二课堂类型，在选取和实践的过程中应当以学生的实际情况作为基础进行选取。飞行技术作为工科类的代表专业之一，课堂教学的内容通常是较多并且复杂的，需要开展较多的课外实践活动才能够让学生对专业知识得到真实的了解。而通过建设“教育教学第二课堂”，可以有效强化教学的针对性，让学生对于学习的兴趣逐渐加大，并且增强实际动手和操作实践的能力。以“教育教学第二课堂”为载体开展飞行技术专业的实践教学可以丰富教学建设，同时有更多的课程实践活动，对学生的创新能力和科研探索能力也有一定的提升[2]。

三专业飞行技术实验室建设和教育创新

在培养飞行技术专业学生能力的过程中，提供给学生多种多样的实践培训环境对学生的综合飞行素养有较大的帮助，并且可以通过建设较为完备的实验室来帮助学生完善课程内实验的学习，满足课程的教育创新需求。由于当前飞行技术专业的训练基本都是在专业航校中开展的，所以校内模拟飞行训练的实验室也需要尽量配置先进化的设备，来满足学生对于飞行技术实习以及模拟器操控的实践学习。而专业飞行技术实验室的建设主要包括两方面：专业课程的实验室建设以及模拟飞行训练实验室。对于专业课程飞行技术实验室来说，依旧是借助专业技能知识作为基础，配合学生所学的专业课程，开展对应专业化的实验教学内容，如前文所述，这种专业飞行技术实验室在构建完成之后，可以在“飞行原理”、“飞行控制”等方向开展有效的课程内专业性实践，设计适合学生学习情况的“雷诺实验”、“伯努利方程”实践教学，也可以采用与课程授课内容紧密结合的方式进行模拟实验，增强对于学习内容的理解和感悟[3-4]。在飞行技术专业实践教育创新的过程中，增强对于教学队伍的建设也是有助于提升教学水平、提升实验效果的，同时可以实现在教学中实习，在实习中教学的目的。整体优化实验室的规章制度也可以有效促进学生实验和实习管理制度的创新化发展，从而进一步规范学生实习教学工作。当前我国飞行技术专业实践教学的队伍主要由三部分成员所组成：企业教师和专业教师以及实验课教师三者可以同时对于学生的学习指导，通过完善教学的队伍建设可以培养出更为高效率的教学方式以及理念，同时也可以提升专业教师的实践教学能力，承担起更重要的实习过程中的理论任务[5]。

四总结

飞行技术专业实践教学要求毕业生需要有自身较高的实践思考能力以及临时应变、危机处理能力。对于飞行专业学生开展实践教育应当从教学内容、实验室建设、教学队伍完善等方面进行完善。并且通过校内实践教学以及校外企业实践教学两方面的实践教学作为方式，开展由普通实践教学、专业技术实践以及综合教育实践组成的三部分教育教学内容实践。这系列的实践教学方式可以有效让学生们了解航空公司和制造企业对于飞行技术专业的需求，并且可以进一步了解专业概况，为学生所学专业的理解和学习起到更有效的作用。

参考文献

[1]刘文.基于飞行技术专业实践教学的思考[J].现代职业教育,2018(07):226-227.

[2]党淑雯,顾莹.应用型工程教育背景下的飞行技术专业建设探讨[J].教育现代化,2017,4(48):99-100+106.

[3]陈布科.民航高等教育办学理念的创新与实践——以飞行技术特色专业建设为例[J].中国民航飞行学院学报,2009,20(01):3-6.

作者：林飞宇 单位：中国民用航空飞行学院洛阳分院飞行五大队