小结高职生心理方面存在的五个问题

1与人相处问题

这个过程的长短，在很大程度上反映出一个人的社会交往能力是强还是弱。当他们在交往过程中遇到困难时，给予及时的心理帮助，才能更好地确保人际交往道路畅通，才能更好地使他们融入到新的群体中去。学生在进入学校后，也就进入到了一个全新的环境中来。我们知道人具有社会属性，适应社会，就得与人交往。如果人际交往环境不适应，人际交往道路不畅通，那么必然导致社会适应能力降低。对于他们来讲，由于学习环境的变化，他们将重新融入到新的群体中去，尽快融入到群体中去尤为重要。而新的群体来自四面八方，有着不同的人格特点、不同的生活习惯、不同的家庭背景和人际关系等，学会怎样与之良好相处，需要一个过程。

2学习生活问题

在这个阶段，由于学习生活方式跟以往大不相同，如：管理从紧张到松弛，学习从被动到主动等。一些高职生不太适应，往往呈现出迷茫或困惑状态。有一部分学生，在高中阶段由于学习习惯较差，学习效率不高，再加之生活方面几乎由父母包办。如果不及时进行正确引导，必然造成学习动力缺乏，生活秩序紊乱。长此以往，最终导致无所适从、一无所获。因而加强对学习的正确引导和对生活的合理安排是心理健康教育工作者应该认真做好的一项重要工作。

3自我认知和自我定位问题

因为认识上存在着欠缺，造成他们心理出现悲观、困惑等不良情绪。不知道自己该做什么，不知道自己该怎样做，才能更好地适应高职院校的学习和生活。有的学生认为，自己就读的学校档次太低、没有什么前途、将来就业困难、收入水平低等。由于认识上的片面性和主观性，导致对学习不感兴趣，不敢面对现实，终日消沉，得过且过，以至最终荒废学业。在高职生当中，总是有相当一部分人对自我认知不足，定位也不准确。主要在于对高职教育存在着认知模糊，不知道高职教育的内涵。因此，应该通过多渠道进行心理辅导，让他们对高职教育有充分认识；让他们接受现状；让他们知道与其怨天尤人，不如加倍努力改变自己；让他们知道天生我才必有用；让他们知道一个人的成功，最终不是由读哪所学校决定的，更重要的是后天知识的积累和能力的提高。要释放这方面的内心压力和解除危机，就得从自我认知和自我定位上下手，进行卓有成效地耐心疏导。

4情感问题

有的学生独立性强，有的学生依赖性强；有的学生理性些，有的学生感性些；有的学生顽强且意志坚定，有的学生懦弱且胆怯丧志等。情感问题极其复杂，就其原因在于每个人的成长经历和生活环境各不相同。高职生大多来自不同的地方，有着不同的人生经历，形成了各自的人格特点。但总体来讲，无论他们的人生经历如何，都需要亲情的安抚、理解和支持，都希望在学校里建立起自己的友情，都愿意尽快融入到学校环境中去。不断与人接触、交流和沟通，才能丰富他们的情感世界。如：与家人、老师、同学、朋友等的交流和沟通。他们只有在与他人的交往过程中，才会逐渐提高自己与人交往的能力，才能更有利于处理好各种人际问题，才能不断地丰富内心情感世界和释放不良情绪。若情感问题处理得当，他们就会有持续且稳定的良好情绪。若情感问题处理不当，就会受失落、焦虑、恐惧、痛苦等因素的影响，而带来大量的困扰，以至出现各种心理问题，乃至发生偏激行动。因此，处理好情感问题，有利于促成和谐校园，确保校园健康和稳定。

5就业问题

外部市场需求量具有动态性，不易预测准确，很难掌控。就业压力大，是社会发展的必然产物。社会要发展，就会有竞争，有竞争就会有压力。既然压力客观存在着，就应该学会怎样面对，而不是逃避。压力有来自内部的，有来自外部的。内部的压力主要是指学生之间的竞争。竞争的元素包括他们各自在学校里积累的知识，具备的能力，出任的职务，得到的荣誉等。无论是纵向的比较，还是横向的比较，都会给他们带来心理压力。外部的压力主要是指市场需求量。包括市场提供了多少岗位，需要哪方面的技术人才等。综上所述，一是学校应提供公平的竞争平台，在内部促成良好的竞争环境；二是就业部门应对外部市场需求量进行科学分析和预测，并大力开展就业培训和就业指导，让学生明白自身资质应与期望值相当，择业观应与定位标准相符。高职生处在人生发展的重要阶段，他们在以往的学习生涯中遇到过很多挫折，比别人承受着更多的压力，给予他们更多的关爱和帮助，更多的理解、尊重和肯定是十分必要的。让他们找准人生发展的基点，释放压力，实现理想和抱负，是学校教育工作者必须履行的职责。为此，责无旁贷。

作者：田敏 单位：四川工商职业技术学院