谈高校思想政治教育以人为本价值取向

以人为本是新时期形成的一种新型教学理念，高校相关教育工作者需要在高校思想政治教育工作中，引入以人为本的价值理念，帮助学生充分意识到其在教育教学工作中的主体地位，从而促进高校思想政治教育向更符合人的发展方向改革。如何结合当下社会发展需求，对高校的思想政治教学工作进行适当的改革，同时在日常的教学工作中渗透以人为本的教育理念，培养学生成为更符合社会需求的人才，是高校教育者需要重点思考的问题。本文对“以人为本”价值取向的相关内容进行分析，发表笔者自己的看法。

1高校思想政治教育“以人为本”价值取向的基本内容

在高校思想政治教育中引入“以人为本”的价值理念，意味着从学生的利益出发，真正地做到尊重学生。与此同时，相关高校教育工作者要注重激发学生的学习主动性和积极性，培养其形成主观能动性，向其灌输正确的学习理念，帮助他们意识到自己是学习的主人，充分发扬其主体地位，从而促进学生向更好的方向发展。高校的相关思想政治教育者在开展思想政治教育工作的过程中，要注意观察不同学生之间的自身独特性，尊重学生的个人价值取向，针对学生的不同特点，进行因材施教，在进行相关思想政治教育时要与其个人身心发展方向相符合。除此之外，高校教育工作者还需要在学生个人人格培养方面开展相关教育工作，尽可能地保证每一位学生都能获得全方位的教育，从而更好地促进其形成个人综合能力。

2在高校思想政治教育中，引入“以人为本”价值取向的意义

相对我国高校的学生来说，若想帮助其更好的与我国社会发展需求及时代特征向匹配，就必须要培养其个人素质向多元化方向发展，要了解到政治制度、科学技术、自然文化以及经济条件等多方面知识。对高校学生进行思想政治教育，是为其后期步入社会提供了一个个人生存保障。因此，相关高校应该充分认识到对学生进行思想政治教育的重要性，在开展思想政治教育工作时，要将学生放于主要位置上，高校应以促进学生个人全面发展为主要工作出发点，以为祖国培养高素质、高能力的社会主义接班人为主要目标。长期以来，高校进行思想政治教育都会存在一些时效性的问题，而导致这一问题出现的原因主要是一些高校在开展思想政治教育工作时，在学生主体地位认识方面存有一些偏差，还是以一些传统的思想来看待学生发展问题，认为学生应顺从于社会，从而在很大程度上忽略了学生自身的主体地位。因此，在高校思想政治教育中引入以人为本的价值观可以提高高校教师对于学生个人发展需求以及人生价值观的重视程度，从而可以有效提高高校思想政治教学内容的说服力。高校进行思想政治教育的主要目的是为社会培养高素质、高学历人才，从而为社会主义现代化建设贡献一份力量。将以人为本的思想价值理念引入到高效的思政教学工作中，有利于高校教师培养学生形成独立的人格，在某些方面确保了学生个性发展的完整性，可以使学生的创造力得到充分开发，从而为学生个人素质全面发展提供客观基础，为高校实现思政教育终极目标提供辅助力量。

3高校思想政治教育中存在的问题

随着社会不断进步，相关制度也在随之改革，高校学生的个人价值观也在随之发生转变，一些新的理念出现于高校的日常教学之中。在高校学生这一群体中，独生子女占有很大的比例，而独生子女由于其生长环境特殊，大多数都具有较强的自我中心理念，他们更关注的是如何实现自我价值，而忽视了要树立理想信念，培养个人意志力。除此之外，在高校中，还存在这样一群人，其具有较弱的责任担当意识，在遇到问题时，往往不知道自己所需要承担的责任是什么，不能正确的约束自己，对于相关规章制度的遵守意识也相对较弱。还有一些学生，总是以自我为中心，做事情只考虑自己，而从不顾及他人的感受和想法。由此可见，现如今高校中存在的思想政治问题还很多，高校教育者需要这对不同类型的问题，提出相应的解决对策，制定科学合理的教育教学方案，结合当下时代特点及学生个人未来发展需求，对其进行思想政治教育。结合当下的社会的实际情况来看，“以人为本”观念与我国社会教育体制的发展是具有相符性的。高校思想政治工作教育者应结合学生个人特点，将以人为本作为高校思政教学的主要理论观念，对学生开展相关的思政教学活动。

4在高校思想教育中践行“以人为本”价值取向的有效措施

4.1尊重学生的个人思想

在大学生活中，学生虽然处于被教育者的地位，但是，其具有个人独特意思，在思考问题时，是会和高校教师的想法存在差异的。高校相关思政教学工作者应该尊重学生的个人意愿，不可将自己的思考方式强加于学生身上，从而阻碍了学生形成独立的个人意念。高校教师要首先将自己和学生处于一个平等的关系水平上，在教育教学的基础上，增加与学生之间的交流频率，努力获得学生的信任，以便于更好地进行相关教学工作。对于学生来说，他们都是渴望被认可，被尊重的，所以，相关教学人员要充分认识到学生的个人特点，要看到学生存在的潜在能力，在适当的时候，将学生的潜在能力开发出来。同时还要关注到学生学习和生活中的变化，在适当的时候为其提供一些鼓励，从而增加学生的学校自信心。高校教师要坚持以人为本在教学理念，尊重学生的个人特性，对每一个学生的特长表示认可。从某种意义上来说，高校思想政治教育者只有充分认识到学生的个人特点，并对其进行正确的引导，才能更好地促进学生个人综合素质全方位发展，从而使高校思想政治教学工作更有意义。

4.2尊重学生的个别差异性

高校思想政治教育工作者应尊重学生的个别差异性，充分意识到每个学生都是独特的个体，学生之间所呈现出的不同性格特点。因此，高校教师在开展相关思政教学工作的过程中，要以学生的个人兴趣特点及其个人发展需要为基本依据，来制定相关教学大纲。既要保证教育教学的整体性，又要关注到学生的个人特点，做到针对性教学。在此过程中，需要注意的是，不能以一个固定的衡量标准来对一个学生的个人思想道德修养进行评价，在判断一个学生个人品德好坏的时候，不能从片面的角度看待问题，要从全面整体上来对学生进行道德评价，充分认识到每一个学生的个人优势，并尽可能地为学生提供正确的引导。在日常教学中，对每个学生的实际情况进行基本掌握，保证每个学生都能发挥其个人优势。同时，高校教师需要对学生的个人特长能力进行开发，为学生提供更好的发展。

4.3满足学生内在要求

高校教师在开展思想政治教育教学工作时，要以学生的个人内在需要为主要出发点，高度关注学生的心理诉求。根据其个人心理特点，设置与学生的个人需求相一致的教学大纲，进而能够在教学过程中引起学生注意，让学生自觉地接受高校思想政治教育。与此同时，高校还应设立专门的心理咨询室，对于部分存在心理问题的学生进行及时指导，通过使用一些语言及行为上的开导，来帮助学生走出心理误区。高校还可以为一些有心理需要的学生提供特殊关环，为其配备特殊关怀教师，定时与学生进行沟通，了解其个人需求，为其提供最大程度的帮助。除此之外，高校还应充分关注到学生的个人利益，对学生的学习及生活情况进行了解。在学生遇到相关问题时，及时为学生提供帮助，做学生学习过程中的良师益友。定时对学生开展心理教育，关注学生的个人心理发展，让思想政治教育不仅仅是一门课程，而要让其成为能够帮助学生发展的推动力。

4.4选择恰当合理的思政教学工作评估方式

并不是所有的思政工作都是好的，思政工作具有衡量其自身进行效果好与坏的标准。通常来说，不同的评估方式会给思政工作的整体评判带来不同的结果，这也会在一定程度上决定高校思政工作的未来发展形式。众所周知，思想政治教育工作与其他工作的不同之处是在高校中开展思想政治教育工作是为了提高学生的个人思想道德修养及帮助学生更好的熟悉当下社会政治制度，了解社会发展的规律。从而帮助学生在结束大学教育后，可以以更快的速度融入到社会之中，进而推动社会向更加和谐稳定的方向发展。结合当下情况来看，选择什么样的评估方式来对高校思想政治教育工作进行检查，同时怎么在思政评估工作中引入以人为本的价值取向，是相关思政工作者需要思考的问题。在开展思政教学评估工作时，应从以下两方面入手：①将学生以及思政工作人员的成长状况纳入思想政治教学工作的评估范围内。在评估工作的内容里加上学生及思政工作对象的发展情况，可以使整个思政评估工作更具有全面性与说服力，同时达到了以人为本的要求。②寻求评估形式与内容上的平衡点。在进行高校思想政治教学工作评估，正确的找到形式与内容方面的平衡点可以有效地降低因思政评估工作而给高校思政教学工作者所带来的负面影响。除此之外，还可以通过开展一些宣传教育活动，来帮助相关思政工作人员从根本上了解进行评估工作的意义，从而有效杜绝了部分思政工作人员为了应付评估工作而忽视了进行思政教学真正目的的问题。

4.5营造以人文本的高校校园文化氛围

通常来说，环境对个人的发展是有很大程度影响的，因此，在高校校园内营造以人文本的校园文化氛围，有助于高校更好的开展相关思政教育工作。高校的校园文化建设主要是包括精神环境和文化环境，具体可以从以下几方面入手，分别是：学风建设、校风建设、绿化景观以及人际关系等。做好这几方面内容的建设工作，可以为学生营造出一种“以人为本”的学校氛围，在无形之中将以人为本的价值取向理念渗透于学生心中，从而陶冶学生的情操，启发学生的智力，推动学生个人素质多元化发展。例如，可以在高校校园内的墙面上绘制一些具有思政教学意义的图画，在校园适当的空地上摆放一些人文雕塑，适当的为校园增加一些绿植，既能让整体校园环境变得更加清新，又能让学生在进入校园后，感受到亲切愉快的氛围，使自己的身心得到一个很好的放松状态。让学生在潜移默化中感受校园文化。除此之外，高校还可以举办一些校园文化活动，在举办活动时要以促进学生全面发展为主要出发点，将高校校园作为主要活动地点，让学生在活动过程中，体会学校的人文精神，同时通过进行相关问题的沟通，来拉近学生与学生、学生与老师彼此之间的距离。由此可见，建设以人为本的校园文化是在高校思想政治教学中渗透以人为本理念的有效途径。

5结束语

综上所述，在高校思想政治教育中，引入“以人为本”教育观念，已成为高校进行教育改革的必然要求。高校相关教育工作者需要找到正确的教育方向以及教学方式，真正地把以人为本的价值理念渗透到高校思想政治教育工作中来。在开展相关工作时，始终把学生放在主体位置上，以培养学生个人综合素质全面发展为最终教学目标，充分调动学生学习的主动性，从而促使我国高校思想政治教育工作向更好的方面发展。

作者：沈妍 单位：唐山学院