适应地方经济发展的高职会计教育改革

［摘要］地方经济发展与高职教育之间存在着相互影响和制约的辩证关系。地方经济发展可以为高职教育的发展提供物质基础，而高职教育可以为地方经济发展提供技术和智力支持，优化产业结构，促进经济发展。经济越发展，会计越重要。高职会计教育必须适应市场需求进行改革，从而培养出适应地方经济发展的高素质技术技能型会计人才。分析了扬州地方经济发展的现状，以扬州市职业大学为例论证了高职会计教育改革的必要性，提出了改革设想。

［关键词］地方经济；高职会计教育；教育改革；教学模式

当前我国各地区经济发展仍不平衡，高职教育应紧紧围绕地方经济和社会发展需要，面向中小企业培养职业化、信息化、国际化的高素质技术技能型人才。高职会计教育作为高职教育的重要组成部分，也承担着这个任务。本文拟从以下几方面对高职会计教育的改革如何适应扬州市地方经济发展进行一些探讨。

一、扬州地方经济发展现状

根据扬州市统计局的扬州市国民经济和社会发展统计公报，2013~2015年扬州市全年实现地区生产总值分别为3252.01亿元、3697.89亿元、4016.84亿元，按可比价增长分别为12%、11%、10.3%。财政总收入分别为660.3亿元、726.27亿元、515.18亿元，公共财政预算收入分别为259.26亿元、295.19亿元、336.75亿元，其中税收收入分别为212.75亿元、242.22亿元、274.67亿元，分别增长17.8%、13.9%、13.4%；城市居民人均可支配收入分别为30690元、30322元、32946元，分别增长9.6%、9.5%、8.7%；农村居民人均纯收入分别为14214元、15284元、16619元，分别增长12%、11%、8.7%。从报告提供的信息可以看出，在复杂的国内外宏观经济环境和经济下行压力下，扬州市迎难而上、积极应对，全力以赴促改革、调结构、稳增长、惠民生，经济发展的总体态势稳中有进。取得成绩的同时也存在着问题与不足，主要体现在“三大压力”不断加大：（1）经济下行压力。从近三年的经济发展看，GDP增幅有所回落，呈现由快速增长向中低速增长区间换档的走势。企业利润空间也在收缩，房地产市场交易也在下滑。2015年以来，商品房销售一直处于负增长，房地产市场的不景气对税收收入、土地收益、上下游相关产业将产生一定的负面影响。船舶产业依旧存在产能利用率低、船价低、毛利低，融资难、用工难、交船难等问题；石化产业的延伸产品价格与成本倒挂造成一些企业较大亏损；钢铁产业受产能过剩影响，资金回笼和融资难度较大。（2）转型升级压力。服务业占比、居民消费率、R&D占比等相关指标均低于省平均水平，结构调整依然任重而道远；在高成本发展阶段，金融机构对中小企业贷款存在利率上浮和变相收费等现象，“融资难、融资贵”难以根本解决，人工薪资、社保等费用逐年上涨，给消化高成本带来巨大压力。（3）居民增收压力。近几年的城乡居民收入增幅持续下行回落。受宏观形势的影响，外贸企业、劳动密集型企业以及中小企业生产经营受到影响，企业用工减少，就业难度加大，以工资为主的居民收入增长受到严重抑制。

二、高职会计教育改革的必要性

面对经济发展的新常态，调整优化经济结构、转变经济增长方式是扬州经济实现跨越式发展的必然途径。而可选路径之一是以先进的制造业带动具有较高人力资本和知识资本含量的现代服务业发展。做到这一点，就要优化用人环境，强化人才保障。扬州市职业大学在当地高职院校中地位突出，培养了大量人才服务于地方经济建设。要进一步认识职业教育对扬州经济发展的重要作用，要通过大力发展职业教育，将逐步减少的人口红利转变为人才红利。扬州市职业大学要将现有学校主体支撑做大、做强、做好，做出特色，成为引领与示范。笔者于2016年初分别向扬州市职业大学2013~2015届会计专业毕业生和用人单位各发出200份调查表，收回的有效问卷分别为180份（90%）、165份（82.5%）。样本选择的用人单位行业和性质覆盖面广，具有一定的代表性。另外选择了部分毕业生所在的扬州市新兴行业企业通过走访、进行现场访谈来做实地调查。由调查可知，会计专业毕业生就业时半数以上能做到专业对口、学以致用，就业的单位主要是民营中小企业，岗位大多是基础岗位或一人多岗。87.88%的被调查企业要求持有会计证，企业对计算机等级证书也较注重，占比47.27%，60%的企业要求会计人员熟练运用财务软件，说明计算机和会计软件操作已成为会计人员的必备技能。所有企业都要求会计人员具有基本的会计核算技能，72.72%的企业要求会计人才熟悉财经法规，帮助企业依法经营；有70.3%的企业要求会计必须具备税收的计算申报技能，原因是企业希望会计人员承担纳税申报，可以节约人力成本。调查数据还显示，82.42%的企业要求会计人员具备良好的职业道德。除此之外，良好的人际沟通、团队协作能力和表达能力的选择比例分别为68.48%，66.67%和37.58%，反映出企业很重视会计人员的综合能力。会计人员在工作中需要与工商、税务、金融等相关机构相互沟通与协调，为企业发展赢得良好的外部环境，会计人员还需要与单位内部各部门保持良好的协作关系。选择职业判断能力和创新能力的比例为32.73%，很多会计业务处理要依赖会计人员的职业判断。另外，会计人员也需要创造性地运用职业判断能力来解决工作中出现的新知识、新技术和新问题。通过调查分析得到的结论是：目前扬州市职业大学高职会计专业的教育教学尚不能完全满足企业的需求，毕业生的能力与企业的需求之间还有一定距离。目前培养出来的毕业生操作能力不够强，适应会计岗位要求的时间较长，一些学生专业技能功底欠缺，难以迅速上岗，成为“熟练工”。为解决这些问题，改革势在必行。

三、高职会计教育改革的设想

（一）更新会计教育的理念

建立以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体的教育理念。院校要及时搜集会计专业毕业生的市场需求信息，深入分析研究，持续进行教学改革，培养的毕业生才会“适销对路”，就业竞争力才会高。会计人才还必须是一个有自我发展能力的学习者，高职教育应该为学生提供终身学习的基础，使学生毕业后能独立学习新知识，自主掌握新技能。

（二）会计专业课程体系的改革

课程体系与职业岗位相结合，可以按会计职业岗位设置专业课程，把会计专业的课程体系分为公共课程模块、专业课程模块和拓展课程模块三个课程模块。例如，在专业课程模块，可以设置包括出纳岗位、资金往来岗位、实物会计岗位、成本核算岗位、经营决策会计岗位、财务成果及报表岗位、会计信息化岗位、税务会计岗位、财务分析与评价岗位等九个专业岗位的课程群，实行理论实践一体化教学，使学生系统地掌握不同岗位的会计知识，具备较强的岗位操作能力，就业面宽，并能够在较短的时间内适应所从事的会计工作。

（三）改革教学模式，充分运用会计案例教学

建立学生参与式教学模式，教学中以学生为中心，目标是学会学习，贯穿师生互动、学生互动，把自主学习、合作学习作为主要方法和形式。运用会计案例教学，让学生具有“实战”的感觉和经历，使学生被动听课变为积极思考、主动实践，对学生分组进行协作教学，培养学生的分工协作能力。还能使当前高职会计教育存在的理论与实践相脱离的现象得到缓解,让会计教育课堂化向社会化过程转变。

（四）改革教学质量考核评价制度

高职会计专业学生考核评价制度的改革可以借鉴双元制职业教育的考核方式，建立完善的技能考核体系。考试形式应该根据课程特点的多样化，并且要更接近实务。另外，建立合理有效的高职教师考核评价机制，要根据绩效考核目标，采取规范化与实证化相结合，以定量考核为主、定量与定性考核相结合的教师评价方式。

（五）会计教师实践技能与培训方式的改革

真正深入开展校企融合、工学结合。一是向社会各行业广泛吸引高水平专业会计人才到学校任职。二是让会计教师定期到企业去顶岗，在实践中学习提高。可以邀请优秀的部级、省级教学名师到学校来讲课，举行讲座或培训，让所有会计教师有机会能接受到最新的专业知识。此外，要构筑一个好的网络平台，方便高职会计教师交流。

（六）高职会计教材建设的改革

应着力打造立体化会计教材，做到系列化、多样化和信息化。学校层面一是要制定全面的高职会计专业“理实一体化”课程标准。二是建立奖励制度，鼓励教师积极编写制作教材。三是建立教材评价与选定标准。会计教材有时代性、应用性、先进性的特点，以及明显的行业特征。因此教材的评价与选定标准要邀请相关的学者、行业专家参与制定，作为选用教材的依据。高职会计教育改革任重而道远，不可能一步成功，我们要积极探索，勇于创新，敢于实践，不断提高教育教学质量，才能培养出满足地方社会经济发展需要的会计实用型人才。

参考文献：

［1］闫顺玉.高等职业院校会计教育改革研究［D］.山西财经大学，2009.

［2］王亚凤.西安高职教育与地方经济协调发展研究［D］.西安建筑科技大学，2014.

［3］唐青玉.会计人才需求情况的调查及对会计人才培养的启示［J］.南京广播电视大学学报，2012（9）.

［4］张小媛.北部湾经济区对高职会计人才需求与改革的启示：以钦州学院为例［J］.管理观察，2015（7）.

［5］陈宇.内蒙古高职教育与地方经济发展相适应研究［D］.内蒙古大学，2012.

作者：崔烨 单位：扬州市职业大学