教育理念对室内游乐空间设计的启示

摘要：近年来，瑞吉欧教育理念在我国引起了广泛的重视，使得人们对存在于环境与教育之间的关系有着深刻的理解。本文通过对瑞吉欧幼儿教育理念的深刻解读，将理念融入到环境中，总结出瑞吉欧教育理念下的游乐空间所应具备的教育需求，探寻出与瑞吉欧教育理念相适应的幼儿园室内游乐空间的设计策略，以期对读者有所启示。

关键词：瑞吉欧教育理念；幼儿园；室内游乐空间；空间设计

1瑞吉欧教育理念

瑞吉欧是位于意大利东北部的一个城镇，20世纪60年代以来，根据意大利独特的政治和文化背景，一个公共的幼儿教育体系逐渐被建立起来，形成了一套创新的、独特的教育理念，对欧洲乃至世界的学前教育产生了巨大影响。瑞吉欧教育体系是一个相互关联的整体，本文主要从儿童观、教育观、合作观三方面对瑞吉欧教育理念做以梳理。

1.1儿童观

瑞吉欧教育倡导以儿童为中心的教育观，认为儿童与生俱来就有思想、有创造力、充满正能量，成人应给予儿童充分的尊重。①儿童有巨大的潜能，有好奇心和创造力[1]。他们对世界充满着好奇并有着探索的欲望，通过与环境之间的互动，建立起自己对世界的认识，他们的未来具有一切的可能性。②儿童是坚强的，有能力成为自己成长过程中的主角，他们通过与他人的互动、对话、协议来找到自我的定位，通过自己的感知能力找到与他人的异同[2]③儿童天生是艺术家，他们能够通过运用不同的象征语言和其他媒介来表达对世界的认识[3]。

1.2教育观

①教育应以构建舒适、和谐的环境为目标，除了追求教学指标，还要追求教育本身的内在目的。②环境是幼儿的“第三位老师”[4]。通过对学校进行精心的布置，使幼儿在潜移默化中得到环境的熏陶和启示。

1.3合作观

教育不只是学校的事情，应是家长、学校、政府共同的责任。幼儿的学习应是在与同伴、老师、家长的合作与互动的过程中建构的。合作观不仅让幼儿处于主动学习的地位，还增强了幼儿对家庭与集体的认同感，让幼儿在学习与活动的过程中感受到自信心和归属感。

2幼儿园室内游乐空间应满足的教育需求

环境是幼儿的“第三位老师”，设计师应整合利用每一寸角落，为幼儿提供轻松、和谐、具有教育性的游乐环境。在瑞吉欧教育理念的影响下，设计师应根据幼儿发展的需要，结合我国的国情，在幼儿园室内游乐空间的设计中满足以下几方面的教育需求。

2.1利于激发创造力

瑞吉欧教育重视幼儿思维的创造性和表达的创造性。瑞吉欧教育理念认为，幼儿有巨大的潜能和创造力，他们的未来具有一切可能。需要引导幼儿通过缜密的思考和相互的交流，进行思维的碰撞，创造出具有价值的东西，以形成自我解决问题和战胜困难的能力。幼儿园室内游乐空间的设计应该利于激发幼儿的创造力，进行具有趣味性的空间布置，吸引幼儿的目光、激发幼儿的兴趣，让空间设计引导幼儿的行为方式，营造出轻松、具有趣味性的游戏氛围，让幼儿在游乐空间中获得全方位的感官体验，促使幼儿积极参与创造性的游戏，激发创造潜能。

2.2注重美育教育

瑞吉欧教育重视从文化和艺术中吸取养分。大多瑞吉欧幼儿园都设置了艺术坊，这是将美育教育放在重要地位的体现，培养幼儿审美能力、美的情操以及对艺术的兴趣[5]。幼儿从小就接受美的认知熏陶，精神世界会更开阔、情感世界会更丰富，有利于培养幼儿健全的人格和身心发展。幼儿园室内游乐空间的设计应注重幼儿的美育教育，应根据幼儿审美的特殊性和具体性进行思考，潜移默化地培养幼儿的审美能力，为幼儿的成长创造出一个美观优异的游乐环境，让幼儿在适宜的空间中培养出健康的审美素养。

2.3强调互动合作

瑞吉欧教育以相互关系为基础，强调人际之间的互动合作。在瑞吉欧，各个行业都有合作的传统，他们建立幼儿园希望能够培幼儿的合作能力，以建立一个民主的社会。当今社会竞争越来越激烈，人际关系趋于多元化，这要求幼儿必须具备较强的合作交往能力，以适应当今社会的需要。在游戏中应鼓励幼儿主动地去思考问题和解决问题，彼此协调适应，以达到互动合作。幼儿园室内游乐空间应对幼儿互动合作的行为起到促进作用，促进幼儿与幼儿、幼儿与教师、甚至幼儿与社会之间的互动，培养幼儿优质的品格、高尚的情感以及良好的合作交往能力。

3幼儿园室内游乐空间设计策略

3.1激发幼儿创造力的空间设计策略

设施可自由组合变换[6]。自由组合变换的游乐设施，有利于增加幼儿的好奇心，在组合变换的过程中激发幼儿的创造力。幼儿通常是活泼好动喜欢游戏的，灵活多变的空间环境能让幼儿保有新鲜感，同时也可以引导幼儿进行探索创造[7]。有空间的配合，激发幼儿创造力的目的才能得以实现。积木搭建。通过积木搭建，幼儿尝试运用不同大小形状的积木进行空间组合，有利于培养幼儿的创造力和自主性。不同年龄的幼儿，适应积木游戏的难度不同。小班幼儿适合颜色丰富、体积适中的空心积木，积木游戏难度较小，中班幼儿可适当增加积木的形状及体块的重量，积木组合的难度适当，大班幼儿可以运用木质材料的积木，木质积木在搭建方式上能给幼儿带来更丰富的游戏体验，每块积木都是开启幼儿创造力之门的钥匙。沙土元素。在幼儿园室内游乐空间中运用沙土元素可以营造出良好的自然氛围，幼儿通过与沙土的接触可以感受到大自然的魅力，同时运用沙土塑造各种造型，有利于激发幼儿的创造力[8]。相较于人工塑胶或硬质铺装来说，沙土更具亲和力也更环保，为幼儿游戏活动提供了安全保障，也为幼儿提供了拓展创造力的空间。

3.2适应幼儿美育教育的空间设计策略

融入视觉艺术。瑞吉欧重视将艺术融入教育，使幼儿掌握基本的美学知识，形成正确的审美观。幼儿园通常用儿童画、卡通画和大师作品作为艺术装饰[9]。儿童画造型简单，充满童趣，将幼儿的作品有机的整合在游乐空间中，成为幼儿和环境的一种互动方式，让幼儿成为空间的主人。大师作品不仅能提高幼儿的艺术欣赏能力，还能提升幼儿园的艺术品位，也体现了对大师作品的传承和推广。应当选择色彩、内容、风格都较符合幼儿欣赏和认知能力的作品，如康定斯基和毕加索的作品，容易被幼儿接受和喜爱。还有墙面浮雕，适当的运用不仅能加强幼儿对雕刻这门艺的认知，还能使室内游乐空间的艺术装饰形式更加丰富。通过运用材质适宜的装饰物，以增加室内游乐空间的趣味性和艺术感，引起幼儿对周围事物和身边环境的观察，提高他们的审美素质。体现本土文化[10]。从中国传统图案中挑选出寓教性的图案，结合幼儿的审美特征，将其与现代幼儿园室内游乐空间有机的结合在一起，营造出中国传统文化氛围，让幼儿感受传统文化的独特美。中国传统图案种类繁多，主要包括习俗礼仪和吉祥文化图案。如“凿壁偷光”表达勤奋努力，“孔融让梨”表达礼貌谦让，这些纹样体现了古人对礼仪的重视。中国传统吉祥图案是全民杰出智慧的象征，如吉祥、幸福、长寿。运用龙纹、龟纹、云纹这些具有吉祥寓意的图案象征人们对富贵吉祥和美好生活的追求。通过对中国传统图案的提炼与运用，打造集时代感与中国传统特色于一体的空间环境，有利于激发幼儿对传统文化的兴趣，潜移默化的对幼儿进行美育教育，树立正确的审美观，在游乐空间中赋予文化内涵，创造出具有中国文化底蕴的审美意境。

3.3促进幼儿互动合作的空间设计策略

自由开放的空间形式。幼儿游戏行为本身是自由的，因此幼儿园室内游乐空间应满足幼儿能够自由的交流和活动，这个空间应该是自由开敞的，能在无意识中促进幼儿的交流互动。室内游乐空间虽然整体趋于封闭，但可利用墙体的多种图形镂空设计和玻璃隔断，使空间具有视觉开放感，还可以利用走廊将几个空间联系起来，为幼儿互动交流创造条件[11]。创设社会情境。为幼儿提供感知社会角色的体验游戏，这是一种特殊的生活体验方式，通过创设仿真的社会情境（图5），让幼儿在虚拟的社会情境中进行社会角色的体验，在角色扮演中形成对职业的认知，不仅能够增强幼儿对现实社会的适应能力，还有利于促进同伴间、师生间、亲子间的互动与合作[12-13]。在虚拟的社会中，幼儿能够选择多种社会角色，如救死扶伤的医生、英勇的消防员、辛勤的老师等。幼儿在相应的角色扮演中可学习相关的职业技能，如在道路交警模拟空间中，学习指挥手势和交通规章制度，在指引交通的同时与其他伙伴进行互动与合作。兼顾成人尺度。许多幼儿园游乐空间没有兼顾成人的尺度，没有考虑成人的需求和舒适度。兼顾亲子、师生游戏模式的设计中，应防止成人因空间设计不合理而产生的压抑感。如入口和空间的高度，考虑成人的身体尺度，这样在潜移默化中也能提升幼儿对尺度的理解与认知。对于游乐设施及组合的设计，在大多数考虑幼儿尺寸的同时，按互动游戏的需要选择恰当的一小部分按成人的尺寸设计，让家长或老师在与幼儿游戏互动时能更舒适融洽。

4结语

幼儿园是幼儿从家庭向社会过渡的重要载体，其空间设计的优劣对学前教育和幼儿身心的健康发展都有巨大的影响。幼儿园室内游乐空间不仅是幼儿进行游戏的物质基础，还能够引导幼儿的游戏活动，具有重要的教育意义。随着先进幼教理念的普及，幼教越来越受关注的同时也产生了巨大转变。在新时代的要求下，不仅是教育者，设计师也应开拓思路，顺应潮流，将设计方法与先进幼教理念相结合，为幼儿提供轻松、和谐、具有教育性的幼儿园室内游乐空间。

参考文献：

[1]兰晶,温恒福.瑞吉欧幼儿教育的理念[J].教育探索,2014(6):149-151.

[2]刘永凤.瑞吉欧幼儿教育法述评[D].武汉:华中师范大学,2008.

作者：徐雨曦  单位：武汉理工大学