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微课构建小学科学高效课堂思考探析

摘要:小学科学与其他学科是密切相关的,重在培养学生的科学素质。科学教育对学生具有十分重要的影响,它能让学生更好地认识世界。对于科学知识,教师要从学生小时候就开始培养,让学生可以早早形成对周围世界的看法。微课是网络信息技术的产物之一,是一种新颖的网络教学手段,如在小学科学教学中运用微课的教育方式,提高学生的学习效率,激发学生在学习科学过程中的兴趣,能够抓住教师表达的要点,让学生更易于理解,以此来更好地构建高效的科学课堂。

关键词:微课;科学;高效课堂;策略

科学是一门很有趣的课程,它能让学生拥有更多自行探索的空间,让学生拥有勇于探索的精神。随着教育的不断改革,教师可以打破传统的教学模式,利用微课来进行小学科学教学,让学生可以在学习过程中更加深切地感受到科学的魅力,让学生更加喜欢科学这门课程,从而更好地提升学生的上课积极性,最终提高课堂效率。

一、微课的概念以及用微课教学的意义

微课是指教师利用多媒体制作一些图片、短视频等动态化的片子播放给学生,将信息化和科学教学紧密联系起来。教师可以利用较短的时间,较多的教学资源来整合一些吸引学生的教学资源,让学生对科学产生更加浓厚的兴趣。这样便减轻了一部分教师的压力,让教师可以更好地管控学生。教师也可以运用新颖的教学方式提高学生的学习效率,激发学生想要去探索科学的信心。这对教师和学生都具有极其重要的意义。

二、微课在科学教学中的运用策略

(一)在科学课前引入微课,帮助学生进行预习在学生学习的过程中,预习工作是尤为重要的。在小学科学教学中,学生如果没有开展预习工作,那么从一开始,课堂的效率就打了折扣。由此可见,预习是讲课前的一个重要环节,它可以从一定程度上提高学生在科学课堂中的学习效率。在讲课之前,科学教师利用微课开展课前预习工作,可以让学生大概了解本节课主要讲述的内容,让学生能更好地抓住本节课的重点。这对学生学习科学来说是十分有帮助的。同时,教师利用微课开展课前预习也极大地调动了学生的学习积极性,让学生产生期待上科学课的心理,从而提高了学习效率。[1]例如,在学习乌鸦如何能喝到水瓶里的水(把固体放到水里)的时候,教师可以在课前播放一段提前制作的短视频。视频主要内容可以讲述一下乌鸦把石子放进杯子里,从而喝到了水,以便突出重点。教师可以打破传统的教学课堂,不只在课上讲述给学生听,也可以在课前给学生播放一段乌鸦喝水的视频,让学生自己从这段视频中去寻找重点,并要求学生认真观看,以缓解学生的压力,激发学生的浓厚兴趣。这样能帮助学生了解本节课教师所讲的内容,锻炼学生的自学能力,从而提高课堂效率,实现高效课堂。

(二)利用微课及时补充,让学生深刻记忆科学活动可以培养学生合作学习、主动探索的能力。同时,科学也可以很好地开阔学生的视野。因此,科学在教学中就显得尤为重要。基于此,为了让学生可以提高科学的学习积极性并提高教师的教学效率,我们要充分利用微课。在小学科学教学中,课堂上难免会出现一些学生难以理解的知识点。由于学生的生活常识和学习经验都不够完善,面对这种情况,微课的出现很好地解决了这一问题。教师可以利用微课课件,对课堂上所教的内容进行补充,让学生可以加深记忆,便于学生对知识有更深的理解,从而提高课堂效率。[2]例如,在学习科学的人文精神时,教学内容和社会生活、科学活动联系在一起,学生的生活常识以及社会经验不够完善,对这些内容的理解比较困难。因此,教师在教学过程中可以将一些有关人文精神的图片和视频播放给学生看,让学生理解人文精神的含义。教师也可以把本节课的重点知识出一些测试题,采用微课的形式在课堂上测试学生,把小学生带进问题情景之中,让学生积极地去解答问题。这样可以让学生对本节课的内容理解得更深。

(三)课后微课展示,巩固已学知识科学学习不只是在课堂上进行,课下也要及时复习。学生如果只凭课上有限的时间短暂记忆,课下完全不复习的话,知识很可能会被遗忘。同时,课上可能会有一些学生跟不上进度、错过教师所讲的一些知识点的情况,这个时候,教师如果把课上所讲的一些重要内容和难点内容制作成一个科学短视频,就可以帮助学生复习,让学生巩固科学知识,也可以让错过某些知识点的学生查漏补缺,帮助学生解决不懂的问题。例如,当科学教师在讲解完一个科学现象的时候,学生可能仍然有不懂的问题,有不理解的地方。基于此,为了帮助学生进行深刻理解并巩固所学到的内容,科学教师可以将课堂的重点和难点进行整理,并制作成微课,让学生课下观看。这样可以帮助学生查漏补缺,巩固已学知识,并及时解决学生遇到的问题。

三、结束语

总而言之,微课对于小学科学教学有着重要的意义。教师要将微课和科学学科紧密结合起来,让学生在牢固掌握科学课本知识的同时,还能提高自己的学习效率和学习积极性,为学生的全面发展打下基础,从而打造高效课堂。微课构建小学科学高效课堂是新时代课程改革下最有效的教学方式。教师应该多利用微课,根据学生的个人情况,为学生打造高效的科学课堂,从而更好地完成小学科学的教学目标。

参考文献:

[1]汪正丽.微课在小学科学教学中的应用分析[J].新课程(小学),2019(11).

[2]陆飞剑.小学科学课堂优化教学的实践[J].小学教学参考,2010(12).

作者:冯素素 单位:浙江省台州临海市哲商小学

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