高师音乐教学民族音乐文化的传承

［摘要］我国民族音乐文化博大精深、源远流长，可是在长时间发展过程中却呈现出了音乐文化遗失的情况，尤其是在现代社会不断发展的环境下，外来文化对于我国传统文化造成了较为显著的冲击，人们很容易在这种环境下迷失自我、忘记传统民族音乐，所以本文也就高师音乐教学中民族音乐文化的传承进行了分析，希望以此来有效提升音乐教育改革与创新效果。

［关键词］音乐教育;改革;创新;民族音乐文化;传承

现如今，我国大多数高校都有展开音乐教育教学，对于民族传统文化也有展开一定的研究与分析，可是在实际教学过程中很少有教师将民族音乐文化渗透到日常音乐教学活动之中。在社会经济、文化全面发展的环境下，我国音乐文化也在这一过程中受到了西方文化以及艺术的影响，民族音乐文化传承也因此而受到了冲击而影响，我国高师音乐教学内容也存在着一定程度的西方化现象，这对于我国民族音乐文化发展与传承而言可谓是十分不利，所以如何将民族音乐文化有效在高师音乐教学课堂上传承下去，也就成为高师音乐教学改革与创新重要手段，而本文也是基于此进行了如下分析。

一、高师音乐教学中民族音乐文化传承的意义

(一)能够有效增加学生文化内涵。民族音乐文化本就是我国传统音乐重要构成，其中沉淀着世代群众的思想情感，也很深刻地体现出了百姓的民风与习俗，其作为传统文化重要表现形式，本身就能够真实地将社会各个时期历史背景以及群众生活状态体现出来，而在高等院校音乐教学课堂之上传承民族音乐文化，则能够有效增加学生文化内涵以及音乐素养，在音乐课堂之上，学生能够在良好的音乐环境下产生浓厚的民族音乐文化学习兴趣，同时更好地了解我国优秀民族音乐，从而有效提高学生文化内涵，让其在音乐学习过程中形成正确的三观以及思想价值理念［1］。(二)能够提升高师音乐教学质量。在高师音乐教学过程中民族音乐文化的传承，本就是将音乐教学与民族音乐文化有效结合在一起，在这种模式下，传统单一的音乐教学模式就能得到有效改善，整个音乐教学课堂也能因此而变得更加具有活力、教学内容也会因此而变得更加丰富多彩，从而有效吸引学生注意力、激发学生学习兴趣。为此，高师音乐教学中民族音乐文化的传承有利于提升高师音乐教学质量，促进学生对于教学内容的把握和理解。(三)能够提高学生音乐修养。民族音乐文化本就是长时间积累、沉淀下来的产物，属于我国群众集体智慧结晶，所以在高师音乐教学课堂之上学习民族音乐文化可谓是意义非常。从狭义上来分析的话，民族音乐文化的传承与学习，能够帮助学生了解更多的民族音乐文化知识，帮助学生学习更多的音乐体裁，从而有效提高学生音乐修养［2］。从广义上来分析的话，民族音乐文化学习过程中，还能有效促进民族之间的交流与沟通，进一步拉近民族之间的距离，有效促进各个民族之间的融合与发展。

二、高师音乐教学中民族音乐文化传承的措施

(一)创设良好的教学环境，有效推进民族音乐文化传承。环境对于学生学习而言十分的重要，所以高校在进行音乐教学改革与创新的时候，一定要结合教学内容来为学生创设出良好的教学环境，以此来为民族音乐文化传承提供较为良好的环境。一般情况下，要想真正实现民族音乐文化在高师音乐教学中的传承，最好是从学校、社会以及家庭等多方面来进行优化处理。具体而言，在社会环境这一方面，相关政府部门可以加强政策干预，对民族音乐传承加强支持与推广，结合音乐传承具体要求来制定出相应的政策与体制，以此来为高师音乐教学改革与创新提供明确的政策指导。例如，政府部门可以联合教育部门来就高师音乐教学中如何有效传承民族音乐文化，制定出具体的教学改革标准，以此来有效保证民族音乐渗透与落实，这样整个音乐教学就会因此而变得更加具有针对性以及方向性。其次，高校在这一过程中同样需要做好音乐教学环境优化，结合民族音乐教学标准来对内部师资力量、教学设施以及文化氛围进行优化，积极引进在民族音乐领域具有一定能力的教师队伍，同时及时引进先进的民族音乐演奏乐曲，以此来有效吸引学生注意力与兴趣，让其能够自主地参与到民族音乐文化传承与学习之中。(二)树立起正确的教学理念，有效指导民族音乐文化传承。教学理念是教学行动重要支撑，要想将民族音乐文化传承有效落实到高师音乐教学改革与创新活动之中，教师在教学过程中一定要及时更新教育教学理念，在音乐教学课堂之上借助于新理念与新思想来提出新的教学举措，这样就能更好地保障民族音乐文化在高校音乐教育教学中的有效渗透与融合，同时还能帮助学生对民族音乐文化形成正确的音乐感知［3］。例如，《高山流水》就属于一首十分经典的民族音乐作品，其中也蕴含了道家思想内涵以及自然的魅力，这个时候教师在教学的时候，就可以要求学生围绕着这一音乐作品来分析其中存在的文化内涵，这样就能有效提高学生音乐鉴赏能力，同时还能实现民族音乐文化的有效传承。此外，教师在进行民族音乐文化传承的时候，可以积极引进民族文化资源，自觉地采访、收集当地民族音乐文化资源，并且将其及时地引入到高师音乐教育教学课堂之上，或者是开设相关专业与课程。例如，可以在音乐教学中开设长调演唱大专班、南音演唱传习班、侗族大歌班等;另外，还可以将老艺人、民间音乐家以及地方戏剧团表演艺术家均作为活性资源来引入到高师音乐教学课堂，通过以口传心的教学方式来将我国极具特色的民族音乐唱、奏等技巧传递给学生，从而真正有效实现对民族音乐文化的传承。(三)完善音乐教材内容，有效优化音乐课程设置。在高师音乐教学过程中，教材是较为重要的教育载体，教材内容是否合理也会直接对民族音乐文化传承效果造成影响。为此，在对学生进行高师音乐教学的时候，学校一定要正确认识音乐教材内容完善的重要性，结合实际情况来对教材体系内容进行完善与创新，这样就能确保课程教学内容的全面性，让学生更好地投身于民族音乐文化学习之中。具体而言，首先教师要加强对教材内容的设计，在音乐教材之中多增添一些民族音乐文化内容，结合地方特色来融入一些民族音乐内容，这样就能让教材教育功能因此而变得更加完善，同时还能为学生民族音乐文化学习提供较为良好的参考依据，例如《中国传统音乐概论》《民族音乐学概论》《中国音乐表演艺术》等等，教师均可以将其增设到音乐教学课程之中，让民族音乐真正进入高师音乐教学课堂。除此之外，在进行民族音乐教材编写的时候，相关部门也可以积极组织全国民族音乐学界、高师音乐教育界专家与教师来一同编写民族音乐教科书;同时在编写过程中广泛收集与使用我国民族音乐学界对于我国优秀传统以及音乐理论体系的研究成果，以此来有效满足民族音乐文化传承效果［4］。(四)做好师资队伍建设，有效推进民族音乐文化传承。在高师音乐教学过程中要想真正实现民族音乐文化有效传承，教师在其中承担着较为重要的角色，其作为民族音乐传承活动执行者与引导者，其是否具备较为良好的专业素质，会直接影响着传承活动的有效执行。为此，高师音乐教学过程中，要想有效实现民族音乐文化传承，高校还需要做好师资队伍建设，在教学改革与创新过程中加强对音乐教师队伍的教育与建设。首先，高校在发展过程中要积极引进音乐教师人才，借助于新鲜血液来为高校音乐教师队伍注入全新的活力，这样音乐教师就能形成全新的教育教学理念，真正在高校音乐教育教学中传承民族音乐文化。而要想实现这一点，学校在招聘音乐教师的时候，一定要重点考察教师对于民族音乐的认知情况，以及其在民族音乐领域接收到的教育情况，以此来保证教师具备较为良好的教育教学需求。其次，高校对于内部音乐教师队伍，也需要结合民族音乐传承要求来对其进行综合分析，以此来评定其不足之处，然后基于此展开培训与继续教育教学活动，让其能够树立起全新的音乐教育思想和理念，最大限度提升民族音乐文化有效传承。(五)积极借助科技手段，有效传承民族音乐文化。在现如今这个信息技术高速发展的时代背景之下，科技手段在教育领域之中也得到了较为广泛的使用，为了能够更好地实现民族音乐有效传承，高校在进行音乐教学的时候，可以积极借助于科技教学手段来进行民族音乐文化传承教学，基于此来为学生构建出现代化音乐课程体系，这样就能帮助学生更好地了解民族音乐文化。科技教学手段十分丰富有趣，教师可以在音乐教学课堂之上利用多媒体技术来为学生呈现出民族音乐之中所蕴含的文化情境，这样就能将抽象的内容变得直观化，而学生则能在这一过程中更好地把握民族音乐文化内容。例如，教师在对学生进行《阿里山的姑娘》教学的时候，就可以借助于多媒体技术来为学生呈现出相关的教学情境，让学生在视频情境观看过程中更好地把握民族文化内涵，从而帮助学生形成正确的情感认识。除此之外，教师还可以积极借助于互联网技术来对民族音乐教学渠道进行拓展，这样也能进一步促进民族音乐文化传承效果。

综上所述，在高师音乐教学过程中民族音乐文化传承可谓是意义非常，其不仅能够丰富音乐课程内容与内涵，还能有效提高学生音乐素养，同时让学生对我国民族音乐文化形成一个较为形象的认识。为此，高校音乐教师在进行音乐教学改革与创新的时候，一定要正确意识到民族音乐文化传承在高师音乐教学中的重要性，借助于多样化的教学手段来将民族音乐文化有效贯彻落实到音乐教学领域之中，从而有效提升音乐教学质量。

注释:

［1］张天彤．高师音乐教育与民族音乐传承———关于高师民族音乐教学的现状调查与对策［J］．中国音乐学，2004(01):101—115．

［2］刘永武．音乐类非物质文化遗产在高师音乐教育中的开发与利用［J］．艺术教育，2013(12):54—55．

［3］王建．论我国民族音乐在高师音乐教育中的地位与传承［J］．新疆艺术学院学报，2005，03(04):70—73．

［4］李德彪．地方高校音乐教育中融入民族传统音乐的教学模式改革研究———以左江流域民族音乐为例［J］．音乐时空，2015(01):42—43．

作者:陈家标 单位:广东茂名幼儿师范专科学校