中职学生人际交往能力培养思考

一、阻碍培养中职生人际交际能力的不利因素

1.家庭教育因素

家庭是学生的人生第一所学校，学生的交往也是从家庭成人之间的交往为起点。一个往来无白丁的家庭，小孩的交往能力也会驾轻就熟。家长的文化知识水平，也关系到学生的交往能力。家长是否愿意参与学校组织的班级集体活动，对学生交际能力的形成，有着直接的影响。

2.社会教育因素

社会教育是无处不在，学生生活圈子周边环境对一个人的性格形成是潜移默化的。随着城市化进程的全力发展，大家都搬进了单门独院的单元房，邻居之间往来少了。社会教育机构，发达程度，也影响到学生人际交往的空间。她们是零门槛、无障碍进入第三公共空间，丰富的读者活动是学生交往的一个平台。

3.传统文化因素

学生生活区域内的传统文化，贯穿着仁义礼智信的思想精髓，但不可过多宣扬，否则传统思想会过分压抑个性形成，在人际交往过程中过度拘束，影响交往双方关系建立。中等职业学生无可避免的接受优秀的传统文化熏陶，也会接触到不良传统思想，如果不注意避开，在人际交往过程中就不利于建立情谊。

4.学校教育因素

学校教育局限于知识的传授和思想教育，忽略了学生在课外的交往、实践和情感活动，把学生的各种活动限制在认知活动，特别是应试教育昌盛，为此放弃了培养学生的人际交往意识、态度和技能。学生从小学接受教育开始，就是填鸭式教育，就要应对各种各样考试，还有在各种兴趣班来回奔波，即使是家长，也是忙于“起跑线”上的战斗。

二、培养中等职业学生人际交往能力的策略

由上可见，由于现实生活中存在诸多障碍，要提高中等职业学生的人际交往能力是比较困难的。中职学校应采取适当的措施，提高学生的人际交往能力。

1.发挥家长学校的作用

对入学新生进行家庭调查，掌握学生的家庭基本情况，学生接受家庭教育的情况，只有掌握了学生的家庭教育基本情况，才可以有针对性的开展人际交往能力培养。适当开展班级集体野外生活，吸引家长一起参与，让家长带动学生参与到团队中，参与和分享成功的喜悦。如果是纯粹的家长会、班会，整个班级都在讨论学习的事，就难以让学生之间有自由空间交往。

2.积极融入社会教育

学校要担负着教育学生交际技能，使学生了解到良好的人际关系基本原则：一是平等共处原则。开展自我认知教育，正确的自我认知，才会平等待人才会出现和谐和长久的人际关系；二是坚持真诚守信美德。人与人之间交往，以诚相待，是获得良好的人际关系根本；三是互助原则，一方需要援助时，能帮就帮；四是宽容谦让，交流中出现分歧或矛盾时，要宽大为怀，才获得对方尊重。中职生青春年少，在交往的对象、方式和原则上需要给予正确的引导和帮助，使他们明辨是非，进而顺利走过花季年龄。

3.优化学校教育结构

学校对现有的教育目标进行的补充，把培养人际交往能力纳入其中，以便造就适应社会生存的人才。高度重视人际交往能力，把培养学生具有健全人格作为新时期的教育任务，从而加强对学生的交往能力教学。一是要积极开展丰富多彩的课外集体活动。集体活动是提高学生交往能力的有效措施。学校可开展丰富多彩的集体活动，不仅充实了学生的校园生活，也可以使学生通过在活动中与他人合作，从中体会到团队精神，提高自己的交往能力。二是转变教学理念。学校和教师应当转变教学理念，实施“任务驱动”、“行动导向”教学法以达到“师生互动”和“生生互动”的目标，让学生在课堂上敢于表达、善于表达，从而培养文明态度和表达能力，促使文明交往的素质形成。三是开设课程，通过网络平台接受学生的咨询，一方面教育学生交往基本礼仪知识，另一方面又担负起解决学生交往难题，疏导和端正学生交往心态。

三、结语

总之，从就业方面来说，交际能力是中等职业学生的必备素质，中等职业学校应积极采取有效的行动，帮助学生认识人际交往的重要性，掌握交际基本原则，掌握交际常用方法，从而适应社会发展。

作者：王涛 单位：南宁市第一职业技术学校