平面设计教学中学生创新能力的培养

【摘要】创新是平面设计与制作专业教学实现进步与发展的源动力。培养学生的创新能力，建立创新思维，是平面设计与教学工作中的重中之重。只有创新型的教学方式，引导学生参与各种创新实践，才能够真正激发起学生内心深处的学习兴趣。本文将就平面设计与制作教学中学生创新能力的培养进行深入的分析与探究。

【关键词】平面设计与制作；实践教学；创新能力；培养策略

引言

在实际教学过程中，教学方式和教学理念是影响学生创新能力的关键因素。因此，教师必须要不断尝试和应用不同的教学方式，坚持与时俱进的教学思想，时刻保持专业教学的新鲜感，让学生们不会产生厌倦情绪。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。

一、创新教学方式

传统的教学方式更多的是将完成教学任务作为关注点，其很容易忽略掉学生的学习兴趣。因此，创新教学方式必须要改变这样的教学倾向，以学生的兴趣爱好作为根本出发点。教师可以根据课堂教学内容来创设学生比较感兴趣的教学情境，引导学生们进入设定的教学情境，进而培养学生的创新思维，在情境教学中锻炼和提升学生的创新能力。举例说明：教师在课堂教学中，可以带领学生们一起欣赏和分析各种具有代表性的成功商业案例，展示有创新学生的作品，要让学生们感受到教师非常欣赏具有创新思维的学生，肯定学生的创新行为，鼓励他们大胆创新。众所周知，平面设计与制作课程的特点是知识更新快、发展快、范围广。这就要求学生必须要具备良好的动手能力和创新能力。目前，学生们可以借助很多的平面设计软件，诸如Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等等，每一种软件都拥有着自己的功能优势，能够在很大程度上帮助学生设计出自己理想的作品。但是，对于平面设计与制作专业的学生而言，使用软件功能只是一项基本的要求，懂潮流、会模仿也不是专业能力的体现，最重要的应该是自己会创作，会设计，在每一次设计作品中都要展现出自己的创作风格。在实际教学过程中，笔者建议教师可以采用一种新型教学模式，即六步走模式。此模式从最开始的案例展示到最终的定岗实训囊括了设计工作的所有阶段。教师在讲解理论知识的基础上，要更加偏向于培养学生的实践能力。

二、创新教学内容

培养学生的创新意识和创新能力，是创新教学的最终目的。而实现这一教学目的的必然途径也是基础条件便是合理构建起符合当今市场发展需求的创新性教学内容。现阶段，绝大多数平面设计与制作专业的学生都存在着这样的一些问题：理论知识不扎实、积极主动性不高、一味地模仿、不懂得创新，一切学习任务都是在教师的讲解和指导下完成的，不够独立，一旦脱离了教师的指导便会不知所措、无从下手。显然这样的学习状态并不能够适应当今社会设计岗位的职业要求。因此，笔者建议，广大教师们可以从教学基本点，即教学内容着手，重新构建创新型教学内容。创新教学内容过程中，最重要的一点就是要增添实践性教学内容，让学生们体会到各种设计与制作软件的综合应用，设计出自己想象中的作品，进而激发起学生们的创作欲望和学习兴趣。如果教师只是一味地讲解各种软件的功能，要求学生们掌握使用方法，学生们并不能够感受到设计过程中的真实感觉，享受不到设计与创作的快感与满足感。因此，笔者建议，教师可以根据各个软件的应用功能，精心设计不同的创作项目。而每一个项目又要包括各种小的制作，设计由简单到复杂不断引入软件新的功能，使学生保持求知欲和创作欲，才有学习的动力。举例说明：教师可以让学生们自行设计产品的形象、Logo、卡类、请柬、企业宣传册、招贴、海报、折页和书籍封面等等。学生在完成这些任务的过程中，可以亲自走访当地相关企业，了解真实的项目需求，以调研的方式来确保自行设计与制作的作品具有更高的实用性。在设计过程中，学生还可以将遇到的问题集中整理，与同学讨论或者寻求教师的帮助与指导，逐渐锻炼和提高自己解决问题的能力。

三、参加实践性活动

创新能力培养工作的质量需要交给实践性活动检验。因此，教师在培养学生创新性思维的过程中，也要引导学生们积极参加各种实践活动。只有多接触实际工作，才能够真正提升自身的创新能力。学校可以模拟企业的真实情景或者与当地企业建立校企合作关系，为学生们争取参与实训学习的机会，在教学中引入实际项目，将学校的实训基地和公司结合，向学生提供实际操作的机会，使学生尽早熟悉工作岗位中的设计方法及工作流程。，让学生们去真正感受实际工作岗位上对设计者的需求，以此来锻炼学生的职业素养，同时提升学生在未来就业中的竞争力。引导学生参加社会实践，使学生身临其境，感受计算机知识的博大精深，拓宽学生的知识视野，在学生满足了好奇心的同时活跃了他们的创新思维，激发了他们的创造欲望，进一步提高他们的创新能力。

结束语

培养学生的创新能力是当前高校平面设计与制作专业教学工作的核心任务，学生只有具备强大的创新能力，才能够真正设计出具有自己风格并且符合社会发展需求的作品，赢得社会的尊重和认可。

参考文献：

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[2]李子明.提高高职院校教师平面设计理论与实践教学能力研究——评《平面设计项目化教程》[J].教育评论,2017年.

[3]刘逸,陈思思,王丽娟.基于构成原理的创新教学促进设计思维能力的培养[J].湖南包装,2018年.

[4]姜晓宇.高职平面设计教学中存在的问题及解决对策[J].广东蚕业,2017年.

作者：赵丽丽 肖亚 屈爽 单位：石家庄信息工程职业学院