平面设计新课型的教学革新

课程实施的方法和策略

根据新课型下对课程的新要求，适当地在课程实施的方法和策略做出调整，拟提出以下几点：

1重构教学过程

Photoshop平面设计这门课程是面向项目的，把理论的知识运用到实际的项目中，因此，在教学过程中，教师起引导作用，学生根据项目需求进行探究性学习，首先手机素材，其次进行方案设计，动手实践，最终完成项目。在这个过程中，学生通过与其他同学以及教师的交流，发现自己的问题并进行解决，既提高了自主学习能力，又提高了合作能力。将传统的学生处于被动接受知识的教学过程转变为学生自主学习的过程，通过这种教学过程的改变，能使得学生更好地理解理论知识在实际项目中的运用方法。

2模拟实际工作状态

在教学方式上，应该尽量模拟实际的工作状态。学生即为公司的“员工”，教师即“总监”，教师向学生描述项目的需求和制作要求，各“员工”分工合作，并不断和“同事”、“总监”进行交流，各个小组都需要拿出自己的设计方案，组长负责介绍本组产品的设计思路和制作方法，最后由总监进行评价，选出最具有代表性的作品。同时，“总监”应以鼓励的方式不断的激发“员工”进行创新。通过模拟工作状态，使得学生以后更容易接受岗位工作。

3参与实际项目制作

在教学中，除了模拟真实的工作状态，也可以承包真实的工作项目。当学生具备一定的专业技能以后，可以充分利用学校一共的教学平台，以教师为核心，承包各种实际的工程项目，让学生参与到真实的项目中。设计和制作真实的项目对于学生来说既是一种挑战，更是一种锻炼的机会。承包项目以后，教师负责各个环节的严格把关，引导学生积极开拓思维，努力创新，设计出不同的方案。学生作品中标以后，可以给予适当的奖励。

4鼓励学生到企业中学习

加深对所学课程的理解以及提高学以致用能力的一个重要环节就是实习。学生应该充分利用学校提供的实习平台，去真正的岗位上进行实习。由于每个单位可以接受的实习生数量有限，因此，实习单位的环境和资质不尽相同，可以采取“双向选择”的方式，尽量满足每个学生的需求，最大程度为学生服务。以上总结的课程实施的方法和策略是在课程设计的思路的指导下，以提高学生的专业技能为主要目的所制定的教学策略。

多种教学方法共同使用

根据不同的教学目的、内容、对象，采用不同的教学方法能收到更好地教学效果，培养学生的综合能力。

1任务驱动法

在项目的过程中，通过任务驱动法来完成对课程知识点的理解和掌握。在课堂上，教师负责把握教学目标，提出需要完成的任务。然后由学生进行资料收集、整理，研究目前市场主流技术和主流形式，从中提出符合市场需求的设计方案，充分应用所学的基本技能，然后通过教师对方案的评析，了解存在的问题，增加实际设计经验。

2理论实践一体化教学法

教师在授课过程中，要将理论知识和实例相结合起来，将传统的“先理论后实践”的教学方式转变为“边学边练”的教学方式。教师可以带领学生在多媒体机房进行教学，一边进行理论知识的讲解，一边进行实践训练，将理论和实践相互配合，更扎实地掌握基础知识。

3案例引导分析法

通过分析和评价案例是常用的教学手段，前提是拥有丰富的优秀案例的资源，课题组的教师应该多注重优秀案例的积累和收集，在备课过程中进行案例创作。既可以在之前的案例上进行优化改进，也可以根据实际环境，进行新案例的创作。同时可以邀请行业的专家对教学案例进行指导，在教学意义和实际效用方面都有很高的使用价值。通过案例教学法，既能活跃课堂气氛，消除枯燥的纯理论教学环境，也能激发学生的创作兴趣。在浓厚的学习兴趣的带动下，能更快更好地掌握知识点也能更早地接触优秀案例，为以后的工作打下基础，提高解决实际问题的能力。

4实景参观法

引领学生去实际的环境中去了解行业背景和职业背景，了解进行平面设计的设计流程和具体的实施过程，建立专业的知识框架，形成专业的思维。

5技能竞赛法

为了提高学生的学习兴趣，可以举办相关的比赛。确定相关的主体，学生根据主题自行的收集素材、设计创作以及作品展示。动员全体学生进行参与，学生之间密切配合、互相帮助，针对不同的作品，给予点评和奖励。通过竞赛的方式，既能提高学生之间的合作能力，也能培养学生挑战自我、敢于竞争的意识。

小结

随着新课型的改革，课程实施也进行了相应的改革。Photoshop平面设计作为一门实用型的课程，成为了很多学校必修的课程之一。如何提高学生的平面设计能力是需要深入研究的问题。本文针对新课型下的教学目标，首先分析了进行课程设计的思路，一方面是通过对行业需求的了解来制定具体的教学项目；另一方面是通过创新教学目标，提高学生的综合能力。然后提出了一系列有效地课程实施的方法和策略，主旨是通过实际项目来锻炼学生解决实际问题的能力。最后，采用多种教学方法混合使用，取长补短，达到最好的教学成果。通过开展这门课程，不仅提高了学生的平面设计能力，也增强了合作意识，提高了创新能力和勇于挑战的能力。（本文作者：谢秋莎 单位：河南大学民生学院）