新形势下的高校干部教育培训

摘要：高校干部教育培训是高校干部提升综合素质和提高工作能力的有效途径。当前，高校干部培训工作存在参训干部认识有偏差、培训方式过于传统、培训的长效性不够、制约和激励机制不完善等问题。鉴于此，应从提高政治站位、创新教育模式、常态化推进、建立健全考核激励机制等方面做好高校干部教育培训工作。高校应逐步推进干部教育培训科学化、规范化发展，从而促进高校干部成长成才。

关键词：干部教育培训；成效及意义；问题；对策

干部教育培训工作是建设高素质专业化干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是干部成长成才、提高履职能力、改进工作作风的有效途径，努力做好高校干部教育培训工作，是高校干部教育培训机构的重要职责和必要任务。在党的报告中指出：“不断提高党的执政能力和领导水平”，其中又分别以“建设高素质专业化干部队伍”和“全面增强执政本领”为题做出深刻的论述，这对干部教育培训工作提出了新要求，也为高校干部教育培训工作指明了方向。

一、做好高校干部教育培训工作的成效及意义

做好高校干部教育培训工作，是为了提高各级干部的整体素质，达到学有所获、学有所成、学有所用的效果，使学校改革发展呈现出新气象、新面貌。

（一）开拓干部视野，提升工作能力。通过培训，干部对一些重大理论和实践问题会有深入理解，在知识视野、管理能力、人际沟通等方面得到提升，初步形成运用新理念、新观点和新方法解决实际问题的积极性，更加自觉地贯彻落实学校党委的各项工作部署。

（二）转变干部作风，提高执行力。通过教育培训，干部能充分认识到自身的差距，积极转变工作作风，认真学习和借鉴先进的科学理念，自觉增强发展意识和创新精神，同时努力提高执行力，推动学校不断进步。各级各类干部能在学校中心工作中以身作则、率先垂范，将教育培训的理论运用到实践中，并以良好的作风冲锋在前，带头完成工作任务。

（三）强化干部能力，提高师生满意度。教育培训得当，干部能有所见、有所悟、有所思、有所得，并会把感性认识转化为加快学校发展的理性思考和务实实践，能使干部的整体素质提高。干部会主动查找不足、改进工作，进一步增强服务意识，树立良好形象，提高工作效率，其业务水平不断提高，服务群众的能力也不断提升。

二、高校干部教育培训中存在的问题

以往的干部教育培训，高校取得了一些成绩，干部的作风得到了改善，实际工作能力也有了提高，但也存在一些问题和不足。

（一）思想认识存在偏差有的干部在思想认识上存在不重视或者忽视教育培训的问题，认为教育培训是为了应付上级的工作安排，存在“派我去”“让我学”“叫我学”的错误认识，有的人甚至认为干部教育培训是走过场、做样子，没有真正当回事。思想认识不到位，行动就会出偏差，有的干部对待教育培训的态度就是疲于应付、消极应对，导致教育培训质量不高、效果不好。

（二）培训方式过于传统当前干部教育培训方式方法、教学内容等方面针对性不够，跟不上新时期、新形势的发展速度。比如，干部教育培训方式方法较为单一，多为“填鸭式”课堂教学，老师PPT一遍过，学员当时接受了，课后很快就忘记了；在专业性上，有的培训机构，其师资力量与日益发展和变化的干部教育培训要求不相符，教学内容老套、空洞、滞后，大多是就事论事又或者是“讲稿多是泛黄”“一套课件讲几年”“一个案例反复讲”，导致受训的干部学习兴趣不大、积极性不高。

（三）培训机会较少且长效性不够现在的高校干部教育培训大多是短期性的，少则几日，多则两三月，且机会较少，名额不多，干部及时“充电”“提能”的机会不多，时间不够。虽然有各种各样的干部培训制度，但很多制度并未真正落地，干部培训的长效机制并未完全形成，干部教育培训的“红利”未能释放。

（四）制约和激励机制不完善目前，干部参加教育培训的结果转化运用还不够，干部教育培训与干部考核、选拔任用、奖惩等方面，并没有严格意义上的衔接，反映出有效的制约和激励机制不健全。比如，对积极认真参加培训，且培训期间表现良好、成绩优秀的干部缺乏相应的激励机制；对消极应付、不认真学习、考勤较差的干部缺乏相应的批评教育和惩罚机制。

三、做好高校干部教育培训的对策

高校是人才的重要集散地，干部的教育培训工作既关系到干部的素质和能力，也与学校的发展息息相关。高校在认真贯彻落实中共中央《干部教育培训工作条例》等有关文件要求的同时，也要不断开拓创新，促进干部培训工作水平不断提高。

（一）提高政治站位，珍惜培训机会只有思想上清醒，政治上才会更加坚定。在党的报告中提道“领导十三亿多人的社会主义大国，我们党既要政治过硬，也要本领高强”，对新时代党员干部提出增强学习本领、政治领导本领、改革创新本领等八种本领的要求。同时也体现了干部教育培训工作的重要性和必要性。面对新形势下的新要求，领导干部要增强学习培训的意识，正确对待组织的安排，端正学习的态度，变“派我学”为“我要学”，变“事务型”干部为“学习型”干部，促进干部的全面发展。

（二）创新教育培训模式，提升学习效果新形势下高校干部教育培训工作应具有“锐意创新的动力和活力，丰富培训内容，创新方式方法，改进教学质量，不断提高培训的针对性和实效性。”[1]首先在内容上要新，要突破旧框框，及时引入新时代的新思想、新理念，更新课程内容，增强吸引力和时效性。其次在方法上变课堂式教学为案例式、模拟式、探讨式甚至是菜单式选课，增强培训的感染力和亲和力；通过“送出去”和“自身成长”两种教育培训方式，选派优秀干部到省外知名高校和兄弟院校挂职锻炼，学习其先进经验，提升干部管理水平；充分利用高校知识分子云集的特点，选拔政治坚定、具有良好职业道德修养、较高理论政策水平和一定实践工作经验的党员干部建立师资库，让广大党员干部走上讲台，亲身示范讲学，主动参与并提升各方面素质，在学习与教授间不断成长。

（三）常态化推进干部教育培训干部教育培训不是一劳永逸、一蹴而就的，参加一次培训不代表学习任务的完成，高校应把干部教育培训工作持续推进，把“大规模”“常态化”干部教育培训放在加强干部队伍能力建设、保持党的先进性的高度上去认识，树立大规模、全覆盖、常态化的培训观念，要将此项工作融入日常、抓在经常。高校要建立和完善干部定期培训制度、调训和轮训制度、在职自学制度。在及时完成上级部门关于干部教育培训选派安排工作的基础上，及时引入培训机构，根据不同部门、不同层次、不同专业干部的实际情况，分类、分层次、分时间段对高校干部进行培训，将长期、中长期与短期培训相结合，真正做到人人参与，人人受益。

（四）建立健全考核激励机制“加强和改进干部教育培训的考核评估，也是干部教育培训改革创新需要进一步解决好的问题。”[2]为提高干部学习的积极性和成效，应建立长期有效的考核激励机制，形成培训跟踪考察制度，以及时了解干部实际学习情况。在培训期间，对学习成绩优秀、学有所成的领导干部予以表彰；对疲于应付、学无所获的领导干部要进行批评。同时，将干部教育培训的情况纳入年度考核范围，综合运用于考核结果。坚持将干部培训情况与干部任用、干部考核有效扣接，让干部真正学起来、成长起来，有效激发干部学习的内在动力和潜能。新形势对干部的素质和能力提出了新要求、新任务，也对干部教育培训工作提出了新课题、新挑战，高校要不断开创干部教育培训事业的新局面，培养和造就一批信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的高素质专业化干部队伍，为学校既好又快地发展提供人才支撑。

参考文献：

[1]陈燕楠.干部教育培训方式方法创新的新趋势[J].国家行政学院学报，2012（5）：28.

[2].做好新形势下干部教育培训工作[N].学习时报，2010-10-25（1）.

作者：赵念 单位：贵州中医药大学