财务机器人下的高校会计专业教学

[摘要]新时代下财务机器人、财务共享中心等的使用，对财务人既是挑战，又是机遇。简单、重复的工作可以由机器人来做，数据可以共享，减少人力，而对于复杂性、综合性的价值创造类的工作却是加强企业竞争力的重要体现，这就需要具有更高素质的财务人员来承担。基于分析新时代下财务人需要具备的能力、知识，提出高校可以通过完善会计专业人才培养方案，组建教学团队，进行学习全过程管理，创新培养模式，采取灵活多样的教学方式方法等一系列措施培养出符合社会发展、企业需求的会计专业学生。

[关键词]财务机器人；学习能力；培养

一、新时代对会计行业、会计人的冲击

互联网、大数据、智能办公，这些是新时代的标签，而财务机器人的使用，对财务人员带来了极大的冲击。财务机器人基本上可以协助财务人员处理一些日常高频率与低智慧的工作，因此大量的重复劳动等工作可以由机器取代，节约了人力、物力，工作效率大大提高，对企业来说是好事，对只会记账、算账的核算会计人员则增加了失业的风险，要想不被社会淘汰，就得跟上社会的发展，成为适应时展所需的人才，能胜任企业岗位的需求。作为培养会计人才的高校要从社会、企业需要财务会计人员具备的能力及知识上来着手，有针对性地进行培养，才能有的放矢，使其培养的会计人才具有岗位胜任能力和持续竞争力，不管社会如何发展，新的技术如何先进都不被淘汰。

二、新时代下的会计人员应具备的能力及知识

从财务机器人的工作内容可以知道，它只能做机械的、低复杂性、高重复的工作。此外机器人还存在以下几点不足：首先，机器人的学习是机械的单领域学习，虽然学习了多个领域的知识，但是它还不能将这些知识结合起来综合性地考量各种事情。其次，财务机器人的优势在于其可以得到系统共享资料，以便处理模版式业务单据，但人工智能还无法自由适应信息的变化，尤其是在商业环境瞬息万变的情况下，人工智能无法做出准确的判断。第三，自动化处理无法响应业务变化和拓展———人工智能是在编好的程序中按照程序机械地执行相应的工作，而企业经营环境多变，影响的因素众多，其中有一个因素变化，都可能影响到最终的结果，编程时不可能把所有涉及的业务变化情况，都囊入在其业务处理模型中。总之，财务机器人对于需要深加工、创造性、跨领域的工作就爱莫能助了。因此，一个财务人员要能利用财务报表中的数据看到公司背后的实际情况，为公司发展壮大统筹规划。即需要综合掌握会计知识、行业法律法规、管理决策和现代科技，拥有评估判断、预测决策与人机协调多方面才能的复合型综合性人才。

(一)需要会计人员具备专精的会计专业知识和广博的跨领域复合知识既然是会计人员，当然要将自己的专业知识学透、学精、更要活学活用这些专业知识，这是今后立身的基础———既然要用财会专业知识帮助企业提升整体竞争力、参与企业管理，没有扎实的专业知识一切都是徒劳。但是既然是要参与企业经营管理及战略的制定，那么就要有除了会计专业知识以外的其他的广博的知识，要广泛学习商业、管理、法律领域的知识，这样才能更好地参与管理及经营决策，提出的方案才能可行。

(二)会计人员要具备很强的自主学习能力新时代新技术不断推陈出新，不但丰富了知识的内容，而且提升了知识更新的速度，在学校学的知识只有四分之一能应用到今后的工作中，而在工作后有更多的知识、技能需要去掌握，真的是活到老学到老，学习贯穿了我们的整个职业生涯，不学习就面临被淘汰，只有具备了很强的自主学习能力才能让自己在工作中游刃有余，更好地胜任岗位工作的需要，而没有学习能力，个体的终生发展就会受到极大的限制。

(三)会计人员要具备很强的对数据的深度分析能力企业经常会因为新产品开发、新市场的进入，亦或是迭代产品等事项进行决策，这就需要财务人员综合考虑相应项目对企业资金流、成本、效益、资产、甚至是对现有业务的影响等进行分析，更需要对企业的数据、行业数据、市场数据的深度分析，特别是面对复杂商业环境挑选最有用的信息进行分析做出决策的能力。

(四)战略大局观企业经营决策需要财务人员提供准确可靠的财务报表，但是仅有报表是不够的，因为如果一个财务人员不了解行业发展动态，不了解公司业务市场行情，就无法做出准确、客观的报表。就算报表数字毫无错误，但是对企业的发展没有多大的意义。若想报表对企业的管理决策更有作用，就应该要有对所在行业以及对公司业务的理解，这样就能从更高的层次和更广的视角、更长远的眼光来理解和编制、使用报表，也就具有了战略思维和战略大局观，就能从数字的局限中脱离出来，可以关注到一些更有价值的东西，从而确保提出的财务决策对整个公司的发展是有益的。

(五)良好的风险管理意识企业在经营中会遇到各类风险，有系统性的，也有非系统性的，作为企业的财务人来说，一定要拥有良好的风险管理意识。除此之外，财务人更应该具备风险预估能力，能够从企业所处的经营环境和各类数据中看出企业经营管理中潜在的风险与机会，帮助企业更好地经营决策。

三、高等院校会计专业人才培养

财务人要不断提升高复杂性、低重复性工作在自己工作内容的占比，要做有创造性的工作，要让自己持续不断地输出高价值的会计服务。所以必须具备以上知识或能力，但是这都不是一时一刻能具备的，因此关键在于大学的学习和教育，因此在大学教育中，会计专业的教师应从以下几个方面来对学生进行培养，让学生能具备相应的能力以及自我提升的意识，最终能更好地胜任财会工作，更好地为企业发展服务。

(一)完善会计专业人才培养方案人才培养方案是高校人才培养的依据，是高校人才培养目标和规格的具体化、实践化形式，它集中体现了一所高校的育人思想和办学理念，是一所高校人才培养的总体实施蓝图和根本性的指导文件，特色和适切性是其两个关键性的因素。因此在制订的时候，要根据新时代由于财务机器人等智能化、集约化方案的使用对财务人员的要求，进行完善。其中最重要的就是对课程体系的确定。财务人不止要懂财务知识，更要懂业务、了解行业；同时，为了在未来能和财务机器人“并肩作战”，让财务机器人做重复性的简单的工作，而我们财务人做有价值的创造性工作。所以新的课程体系应包括以下知识：专业知识主要是财务报告、财务分析、成本管理、预算管理、风险管理、税收筹划、购并与重组、内部控制、投融资等，而其他知识应包括其他价值管理、战略管理、公司治理、信息技术、营销管理、法律、国际商务、资产管理、生产管理、IT等知识，甚至可以涉猎程序算法化、各种行业相关知识。

(二)组建教学团队学习分为课上学习和课下学习，课上学习当然是以各课程教师为主，而对于课后的学习，以教学团队教师负责，以专业教师和其他拓展知识教师为主组建教学团队。每个教学团队由会计专业、IT专业、工商管理专业、市场营销专业、金融专业教师组成，每个教学团队负责50名学生，根据需要组建几个教学团队，当然这些教师在课余还要自学其他专业知识，充实自身，拓展知识面。为了提高教学效果，学校可以将几个教学团队进行评比，根据学生最终的综合实力及成绩评选最优团队，通过竞争激发各团队的潜力，提高学生的学习效率及教师的教学水平。

(三)将大学的学习进行全过程管理，延展学习空间和时间，为学生搭建立体学习环境将学生的大学三年作为一个整体，进行全过程管理，分段考核，综合评价。首先将学生大学所需完成的任务进行分解并提出要求及完成的时间，在学生一入学时布置下去，指导学生根据任务完成时间做好学习规划。然后在学习过程中，由团队老师对学生进行学习控制，及时解决学生学习中存在的问题及不足，并为学生提供学习所需的资源，按照任务规划，分段验收、考核，合格进行下一阶段的学习，不合格则在分析原因的基础上进行复学，并修订后续的学习规划，确保顺利完成总体任务。学生的学习任务重，所需时间较多，要完成目标任务，就得将大学三年的时间包括课堂学习时间、课后时间以及寒暑假时间合理调配、充分利用。除此之外，学习空间也得拓展，既有教室课堂学习，还有各种社团的合理运用，以及与企业的合作育人。而国家正在推行1+x的证书制度，为学校人才的培养提供了更多的学习平台，学生可以在这些平台上训练，学以致用，培养战略思维意识、分析判断能力以及全局观等。

(四)确定“课堂教学与课外活动兼顾，赛学互促，参与———展示———总结提升———参与”的培养模式课堂教学扎实理论功底，课外活动学以致用、升华提升。利用社团，让学生参与社团管理，组织策划社团活动，培养组织管理能力，全面兼顾的思维意识。再鼓励推动学生参加各项竞赛，在竞赛训练及参赛的过程中促进综合运用知识进行分析问题、解决问题的能力，并增强学习能力、承挫能力等。在参与每次社团活动或者竞赛后，都要学生及时进行总结、反思，然后提出改善，并及时复盘，在学习和参与各种任务活动中培养战略大局观。这样既加强了理论和实践功底，更能提升创新思维，在复杂环境中准确分析和判断的能力，还训练了文字处理能力。

(五)灵活多样的教学方式方法学生需要具备的能力不是一开始就有的，需要教师有意识的培养、启发、引导和发掘，因此教师在教学中就需要根据不同的教学内容，采取灵活多样的方式方法，既要将理论知识讲透讲精，又要培养出学生的“分析能力、全局观、学习能力、风险意识”等。

四、结语

在大数据、财务共享、财务机器人的使用这样的新时代，对财务人的要求越来越高，高校要以更前瞻的思维对会计学生进行培养，走在时代的前面，才能让培养出的学生适应时展的要求，在企业中游刃有余，不被社会淘汰，为企业做出创造性的工作。

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[2]向桂芳.人工智能异军突起下的会计何去何从[J].现代经济信息，2017(1):262.

[3]赵君利.浅谈新形势下财务人员向管理型会计人才转变[J].财经界，2016(18):197+343.

作者：谢淑芬 谭晖 单位：江西应用工程职业学院