职校英语教学对学生人文素养的培养

摘要：在社会不断发展的过程中，社会对于人才的要求标准不断提高，尤其是对人文素养变得越来越重视，在这样的社会背景下，在教育中有意识地培养学生的人文素养具有一定的必然性。在职业院校英语教学中，社会不仅要求学生具备专业的素质，还要培养有智慧、有知识的人才，才能更好地适应不断变化的社会形势。在职业院校英语教学中，教师要将人文素养的培养融入每一个具体的教学环节中去，引导学生在学习过程中独立思考，不断提升自身英语专业技能。本文主要从职业院校开展人文素养培养的可行性出发，分析当前教学中面临的困境，探究如何在职业院校中有效培养学生的人文素养。

关键词：职业院校；英语教学；人文素养

1职业英语教学中加强文化教育的可行性

1）职业院校英语教学要求

根据我国《高职教育英语课程教学基本要求》所规定的英语教学目标，明确要求学生具备综合文化素养和跨文化交际意识，这都与学生的人文素养有着密切的关系，而在职业院校英语教学实际情况中却没有按照教学目标的要求来执行，在课堂教学中并没有将西方文化相关内容纳入其中，对英语教材的使用也更多地停留在对词汇、语法知识的学习掌握，并没有将中西文化作文一个明确的教学内容引入到课堂中去，即使是在教材中存在与西方文化相关的内容，在具体教学中也常常并没有深入去探究中西文化的差异，依然是以语法词汇学习为主，教学目标的设置中并没有包含有文化学习。因此在职业院校英语教学中，针对学生人文素养的培养设置一个明确的学习体系以及目标，这在很大程度上是对《高职教育英语课程教学基本要求》所提出的培养学生“提高综合文化素养和跨文化交际意识”的践行。

2）企业对人才的需求

随着我国在国际上的话语权越来越重，我国企业对外交流变得越来越频繁，跨文化交流将成为我国企业不得不面临的一个挑战，企业对涉外岗位的需求也将不断扩大。职业院校作为人才培养的重要基地，通过英语教学培养出对西方文化有一定了解的人才具有其现实性。

3）职业院校学生的需求

职业教育对学生专业技能的培养一直以来都非常重视，但是却没有意识到人文素养培养的重要性。在具体教学中，仅仅将学生的考试成绩作为衡量学生英语学习效果的唯一标准，这使得教育充满功利性色彩。英语学习是语言学习，学习目的是为了进行沟通交流，不仅需要学生掌握一定的词汇、语法等内容，还要对中西方之间的文化差异有更全面深刻的认识。在中西方文化中间无论是语言交际还是价值理念都存在非常明显的区别，通过在教学中组织开展中西文化学习，不仅能够有效拓宽学生的知识面，提升学生的知识沟通交流水平，还能够有效培养学生的人文素养。职业院校的学生通常在英语学习上表现出基础不牢固、英语水平低等特点，很多学生甚至对英语学习存在畏难情绪，盲目开展语法、词汇等知识的学习并不能引起学生的学习兴趣，而通过引入人文素养的内容在一定程度上能够激发学生学习英语的积极性。

2高职英语教育人文素养培养面临的困境

1）教师队伍的人文素养水平有待提高

职业院校的学生并没有非常丰富的人生阅读，课堂教学活动是学生学习人文知识、提升人文素养的主要渠道，当教师课堂上分析课文，引导学生理解其中蕴含的内在情感，接触更多的人文知识，是培养学生人文素养的有效方式，可以说教师的人文素养水平对学生的人文素养培养提升有着非常重要的作用。如果教师本身有着很高的人文素养，并且对于人文素养的培养重要性有着充分的认识，那么对学生人文素养的构建将会有很大的促进作用。需要教师不断提升自身的人文素养水平，将人文素养教育理念融入课堂教学中去，才能够让英语课堂教育作用得到更好的发挥。

2）没有充分开展英语文化作品鉴赏课程

应试教育也一直影响着我国职业院校教育的开展，在英语教学中，很多教师依然将考试的分数与名词放在更重要的位置，忽略了对学生人文素养的培养。尤其是为了帮助学生顺利通过全国英语等级四六级考试，提高学校考试通过率，课堂教学中主要是以英语语言知识应用为主，并没有针对英美文化开展相关的鉴赏课程。英美文化作品中蕴含着丰富的英美文化内容，是学生接触了解西方文化的重要渠道，在英语学习中缺少英美文化作品的鉴赏，将直接影响到学生对西方文化的学习与了解，不仅不利于学生英语水平的提高，还不利于学生人文素养的培养。

3）没有对教材中蕴含的人文素养进行内容挖掘

英语教材是职业院校学生开展英语学习的重要依据，教材的选择往往与学生人文素养的培养效果有着直接的关联性。从现阶段我国各个职业院校选择的英语教材来看，大都有着非常丰富的内容，涉及政治、经济、文化、宗教等不同领域，非常优秀。人文素养大都是蕴含在优秀的教材中的，而不是在教材中直接体现出来的，需要英语教师善于对教材进行深入挖掘，在仔细研究教材的基础上挖掘出其中存在的人文精神内容。从目前职业院校英语教学情况来看，英语语言知识依然是教师教学的重点内容，教学中更多的时间倾注在英语词汇、语法等方面，并没有意识到教材课文中所蕴含的人文精神对培养学生人文素养的意义所在，更不要说深入挖掘其中的人文知识，教材的在人文素养的培养上的作用没有得到充分发挥。

3职业院校英语教学实现人文素质培养的策略

3.1将人文素养观念渗透到职业院校英语教学各个环节

意识对行为有着非常重要的指导作用，在职业院校中要想有效培养学生的人文素养，就要广大师生对人文素养教育有着一定的认识，在人文素养的指导下重新认识职业院校英语教学，有条件的学校可以组织院校教师开展人文素养理念专题培训工作，帮助教师从思想上重视人文素养培养对学生英语学习的重要性，将培训结果与教师的工作绩效结合在一起，切实提升培训的效果。在职业院校中可以定期组织人文素养专题讲座，邀请专业的人文素养从业者对人文素养进行系统的讲解，在教育中潜移默化地影响学生，实现人文素养理念在学生群体中的渗透，为职业院校英语教学中人文素养的培养夯实思想基础。

3.2将人文素养的培养内容纳入职业院校英语教学内容体系中去

现阶段很多职业院校中开展的英语教学模式还比较落后，需要学校对传统的教学模式进行改革创新，改变旧有的填鸭式的灌输教学，尊重学生的学习主体地位，将课堂教学的主体地位归还给学生，让学生在学习中的主观能动性得到充分发挥。在教学过程中要始终牢记人文素养培养理念，对英语教学所依赖的教材进行深入挖掘，发现其中蕴含的更深刻的人文内涵，引导学生在教学中对西方文化内容进行畅游，在充分认识西方文化的基础上鼓励学生独立思考，将教材文章中的内涵与人文素养结合在一起，同时组织学生开展课外阅读学习，指导学生对课外阅读内容开展批判性学习，主动表达自己的意见与观点，切实提升学生的人文素养。

3.3对职业院校现有的教学方式进行改革创新

除了要不断丰富现有的教学内容，职业院校英语教学还要改革创新现有的教学方式，实现人文素养的培养。在课堂上，教师要结合学生的实际情况积极营造更加轻松的教学氛围，但是又要注意不能过于娱乐化，以至于失去课堂教学的严肃性。可以将小组合作教学引导到课堂中，针对小组学生布置相应的教学任务，鼓励学生在小组内开展相应的话题讨论与思考，在小组结论形成后进行集中展示，由教师给予综合性的评价，这不仅能够让学生学习掌握一定的英语知识内容，还能够有效锻炼学生的个人能力。除此之外，还可以在课堂上开展辩论、演讲等形式的自主学习和活动，让学生独立进行资料收集整理，学会组织语言并完成个人展示，实现学生逻辑思维能力与自主学习能力的培养，促进个人全面发展。

3.4对职业院校中现有的人文素养资源进行有效整合

要想在职业院校英语教学中实现学生人文素养的有效培养，需要将现有的人文素养教学资源进行整合，建立一个明确的人文素养培养目标，借助覆盖教学教材、教学课程、教学目标等内容的政策体系将人文素养的培养落实在教学过程的各个环节中，有效培养学生的创新思考能力。在课堂教学之外还要针对人文素养的培养建立系统的课外活动，实现课堂教学的有效延伸，可以通过组织开展英语演讲、英语辩论等不同形式的活动引导学生在活动中培养人文素养，形成更加开放性的思维模式，实现个人全面发展。

3.5在社会实践中加强学生对人文素养的理解

职业院校教育工作的开展最终落脚点在于培养实用性的人才，不仅需要培养有能力的人，还要通过人文素养的提升培养有思想的人，这都离不开一定的社会实践活动。英语教学过程中也要充分重视实践教学工作的开展，鼓励学生积极主动参与社会调研活动，到社会组织中参与实习。在社会调研过程中可以为学生布置多个调研课题，让学生有更多的调研机会，在调研结束后还要做好相应的调研报告的撰写，由教师进行客观评价，在社会调研过程中提升学生的综合能力，培养学生的人文素养。在社会实习中学生要积极开展尝试，不怕挫折，迎难而上，在实践中积累知识，健全人格。在职业院校英语教学中充分重视人文素养的培养，对于提升学生的英语应用水平具有非常重要的现实意义，需要广大英语教学工作者将学生的人文素养培养作为一项重点教学内容来抓，切实提升学生学习的质量。

参考文献：

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作者：孙宇 单位：辽宁金融职业学院素质教育学院外语教研室