室内设计专业CAD软件教学问题分析

摘要:CAD软件是高校建筑装饰专业教学中，必须掌握的设计软件。在室内装饰设计CAD课程教学中，应重视培养学生对软件的实践操作能力。如果学生在实际应用中，存在练习不熟练、制图速度慢等问题，就会影响设计效率，影响后期施工装饰。而本文就主要对高职设计专业CAD软件教学中的问题进行分析和思考。

关键词:高职;室内设计专业;CAD软件;教学问题

CAD指的是计算机辅助设计制图软件，这一软件被广泛应用在建筑和工程中，其中室内设计领域就是软件重点应用方向之一。软件在应用中既可以实现二维平面绘图，又可以实现三维建模，具有很高的使用价值。因此，成为了高职室内设计专业中的一门重要课程，而在实际开展时要加强对教学的研究和思考。

一、高职室内设计专业CAD软件教学中的问题

(一)CAD软件实践练习时间有限

在高职室内设计专业中，CAD软件教学存在一定的问题，影响着教学的效率。其中，实践练习的时间有限，就是影响学习效率的重要原因之一，主要表现在以下几方面:第一，课堂实践练习时间限制。CAD软件教学不同于普通的知识传授课程，实践性很强，应在实践练习中不断掌握，提升其应用技巧。但目前在进行课堂教学时，受课堂时间的限制和教学特性的影响，教师必须在有限的时间内进行相应的知识理论讲述，这就减少了学生进行实践练习的时间。第二，课余练习时间有限。在进行CAD软件学习时，如果缺少熟练度，就难以真正实现CAD软件有效应用。受有限课堂练习时间的限制，课余练习时间成为掌握CAD软件的关键，对巩固课堂教学内容有着极大帮助。但由于学生难以保障课余学习时间，甚至受不同科目课程时间冲突的影响，导致课余练习缩短，未能取得良好的练习效果。第三，自主练习时间相对较短，多数学生在学习时过于依赖教师指导，一旦遭遇难题经常会无所适从，不仅会导致学习的积极性下降，而且还会影响实践练习的效率，使得自主学习效率低下。［1］

(二)学生软件练习速度慢

导致学生CAD软件课后练习速度慢，熟练程度低的原因有多种，包括以下几方面:第一，部分学生电脑基础较为薄弱，影响了使用CAD软件制图的速度;第二，CAD软件的练习方法不当，可能会增加绘图的复杂程度，导致制图精确度和速度下降;第三，软件练习使用时间相对较短，熟练程度低，对软件本身较为生疏，使得CAD软件绘图练习速度慢。

(三)CAD制图综合能力弱

在设计专业CAD软件教学中，综合制图能力较弱也是教学问题之一。而综合能力较弱主要变现在以下两方面:一方面，学生制图缺乏规范性，现阶段国家建设部门尚未制定统一室内设计制图标准规范，设计人员在设计时多数是以国家的家具制图和建筑制图标准为设计依据，缺乏统一性和规范性，这就导致在同一专业教学中会出现不同的设计标准。同时。学生在进行制图过程中，由于部分学生缺乏规范意识，未能严格的按照相应的标准对图纸符号、图层要求和图例等进行规范性设置，导致在实际施工设计过程中，出现设计失误，影响室内装饰效率。另一方面，CAD软件教学脱离工程实践。在实际进行CAD软件制图时，要参照部分工程施工方案和施工实际状况等，严格的绘制图形结构。但在教学的过程中，经常会在未掌握图形结构时，就进行盲目的“借用”，导致设计图纸不符合施工要求。

二、CAD软件教学思考

(一)合理安排理论知识授课与实践练习时间

在CAD软件教学中，为了保障学生的学习效率，就应做好理论知识授课与实践授课相结合。因此，教师就应在正式授课前制定科学的教学计划，适当听取专业设计团队人员的意见，吸取其经验，结合学生的学习状况，对课堂教学内容授课时间进行合理的调整，同时还用针对每届学生的不同状况进行课程更新。在制定计划时，还应注意提高授课计划的动态性，减缓授课时间与课程安排间的冲突和矛盾，因材施教，提高CAD软件教学授课的实用性和实践性。另外，还应提高学生对课程的重视程度，使其可以进行课后自主练习，有助于提高学生对软件的掌握程度。与此同时，教师还应加强学生课后学习引导，为学生提供课后学习渠道，并指导学生更具企业工作需求进行技能培养，这对提高教学效率有着重要的意义。

(二)强化CAD软件实践训练

在CAD软件设计教学中，实践训练是提高软件应用能力的关键环节，对教学授课效率的提升有着很重要意义。因此，教师要注意强化软件实践训练，提高学生对软件的实践应用能力。在进行实践训练时，应遵循以下流程:第一，使用趣味性较强图形，作为图形绘制依据，激发学生学习兴趣;第二，引导学生进行自主思考，养成良好的绘图习惯;第三，反复进行实践练习。［2］

(三)开展多元化课程提高综合能力

为了提高学生CAD软件绘图的综合能力，教师应开展多元化的实践课程，这对全方面培养学生实践能力有着重要促进作用。在此过程中，首先，要进CAD制图技能应用到真实项目中，从实践项目中总结经验提高技能。在教学中教师可以借用大量真实项目的案例，循序渐进的对学生进行实践训练。其次，加强课后教学辅导，延伸课堂教学，利用邮箱、微信、QQ等渠道，以课后辅导的方式为学生解决授课中的疑问，及时解决学生在自主制图练习中难题，提高学生课后练习效率。再次，建立教学交流互助平台，充分发挥现代网络技术的作用，实现信息的有效传递，这种方式不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且还可以营造良好的学习氛围，提高学习效率。同时还有助于培养学生自主学习能力和问题解决能力。最后，建立相应的CAD软件教学资源和素材库，及时对软件资源进行更新和整理，使其符合学生教学需要，这种方式在使用中可以节省对基础性教学资料的准备时间，提高CAD软件的制图效率，有助于优化CAD软件教学。

三、结论

总而言之，高职设计专业CAD软件教学是一门有着极高实践性的专业课程，在开展的过程中，教师要注意找出教学中存在的问题，并对问题进行合理的分析，及时解决存在的问题，并对教学进行深入思考，制定适合学生的学习计划和学习路径激发学生的学习热情和学习兴趣，最终提高学生的学习效率。

参考文献:

［1］李磊峰，张顺锋，卢艳．高职室内设计专业CAD软件教学中的问题思考［J］．科教导刊———电子版(上旬)，2017，(8):90-91．

［2］张淑蘅．关于高职高专室内设计专业中CAD软件教学的思考［J］．亚太教育，2016(30):157-158．

作者:曹松柳 单位:吉林工业职业技术学院