新形势的大学室内设计教育面临挑战

摘要：随着社会的发展，人们对居住的要求越来越高，室内设计成为了社会中的热门行业，人才空缺问题也越来越突出。大学的室内教育课程作为室内设计专业人才培养的重要途径，无疑也将面对着更多的挑战。本文就当前大学室内设计教育所面对的挑战和发展策略进行了探讨，希望能够为室内设计教育的科学化发展提供有效的参考。

关键词：室内设计；教学；实践

伴随着社会经济水平的不断提升，人们对生活的追求已经不再仅仅停留于物质上，更渴望精神方面的满足，特别是追求家庭的美好生活。在这样的背景下，室内设计正在不断深入到每个家庭中，它可以让人们在合理利用家中每一个空间的同时得到审美方面的满足，因此室内设计也就成为了市场中的热门行业。[1-3]室内设计行业的发展让市场中出现了大量的人才空缺，许多高校为此开设了室内设计课程。与发达国家相比，我国室内行业设计教学起步较晚，教学中也存在着明显的不足之处。如何在新形势下解决大学室内设计教育问题，满足市场人才需求是目前高校教育人员需要关注的重点问题。

一、新形势下大学室内设计教育面临的主要问题

(一)授课方式落后部分高校在开设了室内设计专业后仍然采用着传统的授课方式，以教师讲述为主。这种教学方式虽然可以在短时间内让学生掌握更多的知识，满足教育要求，但也存在许多的问题。整个教学过程中以教师为主体，一切教学活动都由教师来主持和决定，学生处于被动接受的状态。这就导致了课堂过于死板，学生只能处于被动接受的状态，缺少与教师之间的交流。长期如此学生必然会对本门课程失去兴趣，为了学习而学习，导致课堂教学流于形式，学生的学习效率较低。同时，对于室内设计专业来说，这是一门创造性的学科，学生除了要掌握理论基础知识之外，还要将自己的创意想法融入到实践中去。然而，在传统授课方式下，学生的思维被教学内容所局限，很难形成创意想法，无法获得设计灵感来源，更无法适应新形势下的行业发展要求。

(二)教材与行业发展脱轨许多学校在看到了室内设计发展的前景后选择开设了本门学科，但对于教材并没有进行认真的比较分析，更没有结合本地的发展形式。还有一部分学校在选择了一款教材之后便一直延续使用，并将教材作为教学的唯一参考依据，一切教学活动都是按照教材开展。然而，新形势下建筑行业发展迅速，建筑风格也在不断的变化，人们对室内设计的要求也越来越高。通常教材中的内容只介绍了行业的设计理念与专业知识，且内容简单陈旧，无法满足当前多样化、复杂化的市场需求。教材是教师教学的重要参考依据，也是教师备课的基础。这种落后于市场发展的教材自然也就成为了新形势下室内设计专业教学中的一项挑战。

(三)忽视了学生思维培养室内设计属于一门艺术学科，所以在教学模式上必然要与文化类学科有所区别。但目前大学室内设计教学中依旧偏重于理论知识的学习，教师利用黑板或是多媒体向学生传递知识，学生负责记忆知识。这种教学方式让学生的注意力都放在了教师和课件身上，忽视了自身的想法与思维。对于艺术学科来说，每一个学生的理解不同，表达方面就也会有所不同。教师应尽量减少自己对学生的影响，尽量为他们提供充足的空间，激发每一名学生的思维。由此可见，对学生思维培养重视程度不足也是新形势下艺术设计课程教学面对的重要挑战。在这样的错误教学思维下，学生缺少了艺术理念，没有设计灵感，无法满足新形势下的行业要求，不利于职业道路的成长与发展。

(四)考试制度不够完善当前室内设计的考试标准上存在着单一、局限等问题。对于艺术来说，美的界限并不明确，室内设计只要符合标准要求，保证规划和布局合理，就可以被称作是美。学生在进行室内设计时，可以在最基本的要求上充分发挥出自己的创意，任何另辟蹊径或是模仿超越都是合理的存在。但是在传统教学的考试制度中，教师在评价学生的作品时往往会从自己标准出发，自己不喜欢的作品分数自然也不会太高。这种考试制度一定程度影响了学生在室内设计中的思维发展，他们会不自觉的按照教师的喜好去进行创作，失去创新的信心。另外，每一名教师的评价标准不同，在面对同一作品时给出的分数也会不同，这就容易让学生在学习中产生迷茫，无法正确的认知自己，难以实现自我超越，提升艺术创造能力。

二、新形势下室内设计教学新模式的构建策略

(一)思维方式创新化思维创新是室内设计教学的核心，也是教学中的主线。在新形势下，我们必须要改变传统的教学思维，形成个性化的教学模式，实现思维方面的创新。当代社会人们对于室内设计的审美是不断变化的，拥有自己个性的设计师更加容易得到市场的认可。教师在教学中应打破常规，利用每一个环节来激发学生的创作热情，让他们能够充分的表现自我，发挥出自己的特点与优势。首先，要改变学生固定的创作思维，让他们通过不同的角度去观察、发现自然界和生活中的美。例如，教师在教学中通过对不同造型要素的构成的分析，来让学生了解丰富的表现方式，提高表现力。其次，要鼓励学生利用夸张、变形的方式去理解和描绘事物，充分表现出结构美、材质美，激发创新思维。再次，教师还可以通过多媒体为学生展示当前国内外新的室内设计理念和优秀案例，让学生结合这些理念与案例大胆进行创新，创造出属于自己的语言，建立起完善的自我审美体系与室内设计体系。

(二)教学方法多样化想要彻底解决传统教育的弊端，就必须要改变传统教学方法，确立学生在教学中的主体地位，提升他们在学习过程中的综合素养与应用能力。具体来说，教师可以采用启发式、讨论式等教学方法，将传统教育与能力培养结合在一起。创新教学手段，充分利用现代教育方法和教学理念，为学生提供高效的教学环境，让室内设计教育变得更加真实、具体、直观。以此提高学生学习兴趣，激发他们的创造意识。例如，教师可以选择项目教学法进行教学。将所需要掌握的知识融入到完整的项目中去，让学生通过实践过程来掌握整个项目的实施流程。包括解读、分析设计任务书，现场勘测、记录，构思、制图，等等。整个过程都是由学生以小组为单位，在共同配合下完成的。这种方式可以在帮助学生掌握实际工作流程与工作方法的同时形成团队意识，提高合作能力，满足新形势下对人才综合素养的要求。

(三)实践教育重点化实践是室内设计专业教学中的重要内容，在日常教学中，无论是教师还是学生自己，都要关注实践活动。首先，要增加实践在课程中的比重，实践在课堂中所占据的时间应等于甚至是多于理论学习的实践。其次，要加强对双师型教师团队的建设，提升教师的实践能力，保证教师能够满足实践教学的要求。除此之外，学校还要完善实验条件，在资源允许的情况下建设室内设计室，为学生提供所有室内设计中所需要的设备。条件不足的学校则可以通过校企合作的方式与企业达成良好的教学互动，让学生可以通过企业实践来获得宝贵的实践经验。

(四)教学内容市场化室内设计实际上是一门综合性较强的学科，教师的教学除了要依靠教材之外，更要体现出学科之间的交叉与融合，以此拓展学生知识面，解决教材滞后的问题。首先，在日常教学中，教师应尽量多的为学生展示现代设计的理念与创新，让学生了解行业的发展和变化，了解当前客户的心理需求。其次，教师在教学中还可以增加一些传统文化知识、心理学、营销学的内容，为今后学生成为高级室内设计人才打下良好的基础。第三，教师可以在教学中融入传统文化和中国艺术的内容，让学生尝试将传统文化和现代设计理念融合在一起，提升传统文化素养。通过丰富这三方面的教学内容，学生在就业之后必然会更加符合市场要求，从而在激烈的社会竞争中脱颖而出。

(五)评价内容全面化评价是帮助学生认识自己，了解学习中不足之处的重要方法。对于学生的评判不能仅仅依靠考试成绩，而是应采用创新、综合的方式来实现学生的全面发展。在室内设计中可以建立起教师评价和学生自我评价相结合的评价体系，也就是由教师和学生共同完成评价考核。教师在考核中可以由多名教师共同开展评价，以此降低教师主观意识对学生最终成绩的影响。在学生评价中，则可以通过小组互评和学生自评来实现评价的多样化。这种考核评价体系相对于传统评价体系来更加的科学化，有利于提升学生在学习中的积极性与创造性。

三、结束语

总之，从我国室内设计教学情况中我们可以发现，虽然室内设计教育正在不断的发展与完善，但仍然存在一定的局限性。在新形势下，学校应改变传统教学理念，针对室内设计现有的问题进行改革，从教学入手，通过教学方法、评价方法、实践教育等多方面的探究来提高教学质量，更好的应对新形势下所面对的挑战。

参考文献：

[1]聂影.数字时代的室内设计行业研究[J].设计，2020,33(11):108-111.

[2]李秀慧.传统与现代的碰撞：职业院校室内设计手绘课程教学改革[J].艺海,2020(4):124-125.

[3]陈燕,张李平,郑金兴.创新创业教育与高职建筑室内设计专业教育融合[J].轻纺工业与技术,2020,49(2):177-179.

作者：任曦竹 单位：北海艺术设计学院