经济新常态下的创新创业管理模式

关键词：经济新常态；创新创业；管理模式

信息经济是当前中国经济发展的强大推力，它的出现必定会改革传统产业发展的模式，解决当前经济发展的主要动力问题。在当前信息经济化和经济常态化的时代背景之下，高校创新创业管理与人才培养的模式同样需要创新。尽管在政府对创新创业的大力支持之下，高校的创新创业管理发展速度有所提升，但创业管理的理念与实践相脱节的问题同样也不可忽视。所以，在当前信息经济的时代之下，找到阻碍高校学生创新创业管理发展的节点并积极解决，是高校学生就业率提升的关键所在。

1当前高校创新创业管理模式发展现状

1.1高校学生缺乏创新创业经验

当前，中国新一代青年的传统就业意识大多数受传统就业观念的影响，大部分学生在毕业之后会选择相对稳定的事业单位，或是大中型企业就业，少部分学生选择自主创新创业。除此之外，高校学生缺乏创新创业的社会经验，对于创新创业给自身带来的实践意义的认识相对缺乏，部分高校学生创新创业自信心不足或缺少实践经验。与此同时，高校学生在学校期间进行实践创业的时间相对较短，这就使得部分学生对于自身过于自信，缺少对自身的合理认知，这就使得部分学生的创业效果不佳；部分学生的创业态度过于悲观，这就使得学生在进行创业的过程中畏首畏尾，容易失去创新创业的兴趣与斗志，缺少创业的勇气。

1.2高校创新创业管理教育力量有待提升

在当前信息时代之下，高校开展创新创业的教育，需要具备专业的师资力量与雄厚的经济基础。但就当前创业管理的现状来看，高校逐渐重视对于创业教师的培养，逐步强化师资团队，提升教师的综合教学质量。但是，就部分高校的建设步伐来看，教师队伍建设的速度相对较慢，创新创业课程依旧延续传统的教学模式，教学效果不佳。部分高校的创新创业教师的数量相对较少，部分教师为兼任，缺少相应的教学实践经验，对于创新创业课程缺少深入的研究及相关的教学实践经验，进而使得学生在进行创新创业实践的过程中，缺少强大的师资作为支撑。另外，少部分高校的创新创业教育依旧遵循传统的课堂教育模式，教师未向学生明确创业教育理论与实践结合的重要性，教学缺乏实践性内容并流于形式。高校的创新创业教育最合适的人选是社会经验充足且自身履历丰富的成功企业家，这些企业家对于创新创业的认知深刻、实践经验丰富，能够为学生带来最为直接的创业专业体验。但当前部分高校缺乏与企业的合作，与创新创业经验充足且履历丰富的成功企业家沟通不足。

1.3高校创新创业管理体系建设不完善

学生创业能力的培养需要高校与社会和企业通力合作，在实践过程中提升高校学生的创业实践能力。当前，尽管部分高校也会为学生提供创新创业的实践基地，学生只能看到企业与学校合作的表面现象，对于深层次的创新技术与管理技能却不甚了解。另外，学生的创新创业实践的范围不够广阔，不能仅仅局限于学校创办的创业孵化园，应走出校园，面向社会，积极迎接社会的竞争与调整，学校应为学生提供创业实践的场地或合作的企业。当前，高校创业相关竞赛如雨后春笋般涌出，但真正触及到创新创业的实质竞赛数量不多，学生需要通过创新创业竞赛来增强自我的创新创业实践、提升自己的创新意识与动手能力。除此之外，从事高校创业实践项目与专业教师的科研项目，也是学生创业能力培养的一项重要活动，教师应将学生的学习热情以及学习积极性进行实践转化，激发学生的创业潜能。综上所述，高校创新创业实践未能形成相对完备的培养体系。

2高校创新创业管理模式发展限制性因素

首先，绝大多数学生的家长都希望子女毕业之后能够有一个稳定的工作，而创业创新成功率较低且路途艰难，学生创业难以得到父母双方的支持与理解。其次，创业培养体系尚未足够完善，部分高校的创新专业技能教育与培训力度不足，支持学生创业的实践能力较差。尤其是部分学校未对学生创业实践进行足够的重视，难以为学生提供深层次的创业实践，无法满足学生创业实践活动的需求。最后，学生进行创业实践需要浓厚的社会创业氛围，尽管国家与地方政府出台了大量的扶植大学生创业的优惠政策，但由于各地区经济发展情况不同且高校办学理念也不同，对学生创业的引导力度还不够大，社会范围内尚未形成支持高校学生创新创业的良好氛围。而社会对于高校学生创业的期望同时加深了学生的心理压力。最为关键的是，部分缺乏社会经验的学生对于市场创业的动向了解不够深刻，遇到实际问题容易简单化和理想化处理，这便很容易导致创业项目夭折，使得学生创业项目难以为继。

3经济新常态下高校创新创业管理模式的对策探析

3.1构建完备的高校创新创业教育教学体系

创业教育发展的最重要因素便是完善创业教学体系。传统的创业教育体系，都是按照教的规划设计来开展的，缺乏专业性和系统性的创新创业教学规划，这对于创业教育与实践质量的提升是极为不利的。为能够完善经济新常态下高校创新创业的教育教学体系，学校应当考虑自身创新创业实践情况，优化改进传统的相对落后的创新创业教育模式，将实践教学作为创业教育的重要组成部分，使之能够科学地融入到创业教育体系之中，将以往的纯理论教学的模式予以改变，使学生在掌握创新创业管理理论的同时，尽可能多地接触到真实的符合时代潮流的创业实践内容。除此之外，高校还应当邀请具备充足社会经验且自身履历丰富的成功企业家作为兼职讲师，为高校学生讲授其成功的创业经验，使学生能够在学习的过程中得到丰富的创业实践体验并及时发现自身在创业中的不足，以便高校能够及时做出改进，最终可以构建起一套理论与实践并重的高校创新创业教育体系，为学生创业专业能力的发展打下坚实基础。

3.2完善高校创新创业教育评价方式

教学评价不但是创新创业教育的主要参考要素之一，同时也是教师采取教学模式的重要导向。传统的高校创新创业管理教育评价体系，并不太关注实践性的教学，所以教师开展实践性创业教学的积极性并不太高。因此，在经济新常态下的创新创业教育体制机制之下，学校应当积极完善本院校的创新创业教育评价体系，把学生创业实践能力作为评估教师教学质量的主要参考因素，督促教师能够在传统的教学模式基础之上，创新创业的实践方式，让学生能够更多地参与到真正的创业实践之中，使学生的实际创业水平能够得到锻炼与提升，为将来的就业与发展奠定良好的基础。高校应当勇于打破传统创业教育模式的束缚，让创业教学活动更具备科学性与实践性，让学生能够在积极的实际教学活动中不断提升自身的专业知识。与此同时，高校在进行创业教育和与企业的联系过程中，还应当注重学生与企业之间的沟通与互动，及时发现学生在创业过程中容易出现的问题，以便企业兼职讲师可以做出针对性的指导。

3.3提升高校创业创新管理教育的师资水平

高校要想保证经济新常态下的创新创业教育能够有效开展，其专业的创新创业教育师资力量是必不可少的。高校应当积极打造一支具备高水平的创新创业师资队伍，运用创新创业实践技能提升与外出学习相结合的方式，着力提升创新创业教师的专业教育能力。除此之外，学校可以聘请具备充足经验与丰富履历的成功企业家，向教师进行专业实践知识的普及与带领教师进行创新创业教育的实践，同时高校还要组织教师向其他学校参观学习成功的实践性创业教学经验创新创业教育是当前经济新常态下高校人才培养的主要方向，在将来的教育实践当中，高校应当充分完善自身的创新创业管理体系，给学生给予创新创业的专业性、针对性指导，使学生接触更多的创新创业实践机会，有效的提升高校人才培养的水平。

作者：袁芳 史永凤 暴海忠 段然全 徐哲 单位：青岛黄海学院