三生教育的高校教育研讨

一、高校新生适应大学生活的主要问题

（一）自我适应的问题

1.自卑心理强。调查显示，64.4%的新生担心自己会由优等生变为差生。能够通过高考挤进大学的学生，在高中阶段多是佼佼者，可是到了大学以后，一些同学很快就发现自己已经不再是“鹤立鸡群”的优等生了，甚至连老师也发现不了他们的优点。来自农村或者家庭经济困难的学生，处处感到经济"文化"观念差异的冲击，不断的打击和挫折很容易使新生陷入痛苦的自我否定深渊。

2.自理能力差。中学时期，大部分同学多住在家中或离家很近，平日的生活起居都有父母安排。进入大学后，远离父母，过上了集体生活，住宿舍吃食堂，生活得由自己打理。近年入学的学生基本都出生在上个世界90年代初期，独生子女比例非常高，生活上对父母"长辈的依赖性非常强。有的学生没有住校经历，由于自理能力的缺乏，直接影响了和寝室同学的关系。此外，学校的生活条件和家里有很大不同，有的学生习惯了家里优越和自由的环境，认为学校条件太差，无法适应。

3.学习压力大。调查显示，24.5%的学生认为自己目前的学习压力很大，学习目标不明确。大学与中学的学习有着很大的不同。大学阶段更多的不是知识的传授，而是一种学习能力的培养。大学阶段着重培养学生对专业的兴趣，要求学生具有较高的自学能力和思考能力。很多新生在习惯了中学阶段“填鸭式”的应试教育，进入大学后无所适从，不会安排时间，丧失学习目标，给自己带来了很大的压力，这也是一种自我的不适应。

（二）适应社会的问题

1.人际交往障碍。

高中时期，同学大多来自同一地区，生活环境"民俗风情相似，师生"同学之间朝夕相处，相互了解，目标一致，而进入大学以后，周围的同学来自不同家庭"不同城市，有着不同的生活习惯和不同成长背景，生活在一起，难免产生摩擦与碰撞。很多新生看不惯周围同学的穿着"生活习惯和作风，觉得自己和他们没有共同语言，从而难以结交知心朋友，使自己本来不太擅长的人际交往能力得不到有效的锻炼。学生不愿意与人交流"与人沟通，把自己的内心世界封闭起来，这是一种对社会环境的不适应。

2.人生目标迷失。

在经过高考的激烈竞争之后，很多学生感到筋疲力尽，认为进入大学可以好好放松一下，因此，很多学生在上大学后浑浑噩噩地度过了第一个学期。因为上大学前对专业不了解，新生常常会失去了具体的奋斗目标，对今后的发展方向感到茫然；又的因为专业调剂进入不理想的或是“冷门”专业而产生厌学心理，时时刻刻考虑转专业的问题，放弃专业学习。新生普遍会在这种混沌的状态下缺乏长期的人生目标和理想，而过分担忧眼前的问题。

3.专项技能缺乏。

调查中14.5%的学生认为自己没有一技之长，只会学习。高中时期一味地追求“高分”的教育模式让很多学生缺乏各种专项技能，甚至没有兴趣爱好和特长。进入大学后，各类社团活动"学生活动充斥着新生的日常生活。专项技能的缺乏让很多新生对各项比赛和活动望而却步，观望和羡慕多，参与和体验少，很多新生常常感到力不从心，甚至产生抵触和厌恶情绪。

二、“三生教育”理念指导下的新生适应性教育探索

（一）珍爱生命，健康成长，是新生入学适应性教育的本质核心

“三生教育”之一的“生命教育”，是新生入学适应性教育的本质和核心，其目的是帮助学生认识生命"重视生命"珍爱生命，促进学生主动"积极"健康地成长，提升生命质量，实现生命的意义和价值。新生入学时由于理想和现实的差距而产生的失望和自卑感，常常让他们丧失对自身价值的正确判断，甚至产生轻生的念头。高校思想政治教育工作者应结合“生命教育”的内涵，通过专题讲座"师生交流"案例分析"经验交流会等形式让学生认识到每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。要通过教育让学生真正认识到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。生命是基础，是核心，生命教育是新生入学适应性教育的基础，通过生命教育，使学生认识人类自然生命"精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。

（二）学会生存，完善自我，是新生入学适应性教育的重要内容

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生存教育就是要让新生学会以下几种生存能力：学会独立生存能力，提高生活自理能力和独自生活的能力，通过高年级学生的“传帮带”和经验交流，培养学生独自处理问题的能力；学会压力生存能力，提高在各种学习"生活压力下生存的能力：学会学习"学会合作"学会分享；学会集体生存，引导新生尽快地融入宿舍"班级的集体生活中，开展丰富多彩的宿舍"班级特色活动，帮助新生在集体中找寻到自身的位置，增加集体归属感和荣誉感，在集体中实现自己的个人价值；学会逆境生存能力，加强新生的“挫折教育”，增强新生在挫折"逆境中生存的能力，教育学生正确面对学习"成长道路上的困难和失败，树立长远的人生目标和期望。

（三）热爱生活，学会感恩，是新生入学适应性教育的最终目标

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人"家庭"团体"民族"国家和人类幸福生活的教育。通过生命教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活"个人生活和社会生活"职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感；教育学生学会正确的生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费"学习与休闲"工作与生活的关系。

作者：杜婷 单位：山东师范大学外国语学院