教育生态学下大学英语课堂教学研究

【摘要】本文研究的主要目的是为了明确教育生态学视域下大学英语课堂教学研究效果，并通过提出相应的优化策略来提升英语教师在教育生态学视域下大学英语课堂教学的整体水平，促进我国大学英语课堂教学健康与长远发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过本文的研究，提出了大学英语课堂教学问题的解决措施：更新英语教学理念、重置专业基础课。全面客观地把握教育生态学视域下大学英语课堂教学的真实情况。大学英语教师通过适当的采用上述的策略，能在很大程度上提升自身对大学英语课堂教学的分析水平。

【关键词】教育生态学；大学英语；课堂教学

前言

随着我国教育学的不断发展，教育中出现了生态教育学，一旦教师对生态教育学不了解，可能会给学生带来一定程度的影响。因此，在这样的背景下本文针对教育生态学视域下大学英语课堂教学课题展开详细的研究。此次研究的意义主要有两方面：一是具有理论性意义，此次研究中详细的说明了教育生态学视域下大学英语课堂教学出现的问题与策略，这对丰富当前教育体制下大学英语课堂教学起到了理论性意义。二是具有现实意义。本文在研究中将教育生态学视域下大学英语课堂教学存在的问题及策略进行了详细的分析，其中指出的策略对大学英语课堂教学具有现实意义。

一、教育生态学视域下大学英语课堂教学面临的问题

（一）英语教学缺乏相关理念

生态教育学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯.克雷明于1976年在《公共教育》一书中最早提出的。由于生态教育学发展起步较晚，教师在教学过程中难以注意到教育生态学视域下大学英语课堂教学面临的问题，如在中国实际大学课堂教学中，大部分课堂学生人数普遍在40人至150人左右，这严重超出了课堂教学标准人数，这就造成了严重的教学环境与生态主题失衡的现象。从微观生态教育学视域下来讲，大学英语的课程目标不均衡。大学英语的课程目标是培养学生的综合应用能力[1]。但是教师在应试教育理念的影响下，认为学生的专业知识学习最为重要，从而忽视了学生的应用能力。没有达“学以致用”的效果。

（二）学生难以适应英语教学要求

英语教学提倡可以适当的让学生自主学习，多数英语教师都在尝试着让学生自主学习，但学生还是缺乏自主学习的动机和意识。在经历了残酷的高考之后，大学生的压力瞬时减少了不少，进而倦怠了学业。到了大学之后，对英语等非专业知识学科更是不以为然。部分学生对待英语采取应对态度，认为“不挂科”就可以[2]。这种思想极大的降低了学生的学习积极性。学生既不会预习新课，也不会温习旧课，更不会制定一个英语学习目标。致使形成一个不良的学习态度，学生的英语水平不会随着时间的推移而增长，导致学生难以适应英语的教学要求。

二、教育生态学视域下大学英语课堂教学改善措施

（一）更新英语教学理念

课堂是生态系统中一个重要的组成部分，其中能影响学生学习积极因素有很多，比如教学设施的优劣、教室规模的大小、教学实践的长短都会对教学产生影响。作为一名大学英语教师要对传统教学的教育理念不断更新和完善。在课堂教学过程中利用好教学环境，使学生的语言思维能力和交际能力获得更好的发展，大学英语教师应该合理的制定课堂容量，优化课堂的整体布局。可以适当的调换一下课桌的位子，将课桌摆放成长方形或正方形，这有利于学生面对面进行英语交流，适当的缓解学生的学习压力。在学生学习乏困时，教师可以组织游戏，如角色扮演，学生根据课程内容进行口语化练习，做到从玩中学，既调动了课堂的活跃气氛，还提高了学生英语的实际操作能力，实现大学英语课堂的生态平衡，保障大学英语课堂的教学效率。同时，大学英语教师也要将英语教学工作从传统英语教学理念中解放出来，将其看作是一个人工与自然结合的环境，而这种环境恰恰处于半封闭状态中，所以，教师应努力创造更大的教学环境，让学生在更大的环境中成长。

（二）重置专业基础课

随着新课程的改革，旧的英语教学方法已不能满足学生的学习需要。课程目标、课程方法等都要与时俱进。否则很难跟进时代的步伐，比如在2000年以前，教师在讲授课程时，只是用到书本进行讲授课程，教学方法也比较单一。而在2000年以后，教师开始运用多媒体进行教学，这种教学方法可以创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲，提高了学生学习效率。所以，教师需要按照新课改的要求，重置专业基础课。邓小平主席说过“教育要从娃娃抓起”，英语教育要从小学生抓起，主要以提升学生对英语的兴趣为主，因为兴趣是孩子最好的老师。

结论

通过对文章的分析和研究，提出了教育生态学视域下大学英语课堂教学出现的问题：英语教学缺乏相关理念、学生难以适应教学要求。基于此，本文提出相应解决措施：更新英语教学理念、重置专业基础课。这对教师对教育生态学视域下大学英语课堂教学研究重要的意义。在我国教育事业不断发展下，教育生态学视域下大学英语课堂教学会越来越成功。

参考文献：

[1]王凯.浅谈教育生态学视域下的大学英语课堂建构及创新[J].校园英语,2017(51):14-15.

[2]梁虹,张宇峰.教育生态学视域下大学英语课堂互动提升的行动研究[J].内江科技,2017,38(08):95-96+154.

作者：何静 单位：兴义民族师范学院外国语学院